Современные технологии, приёмы и идеи при обучении дошкольников истории родного города

Автор: Барткова Наталья Александровна

Организация: ГБДОУ д/с №4 Кировского района СПб

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Изучение с детьми дошкольного возраста Петербурговедения, как и истории любого другого города, относится к дополнительным общеразвивающим программам. Их значение сложно недооценить. Знание своего края не только способствует всестороннему развитию ребёнка, но и формирует бережное отношение к культурному наследию, укреплению связей со старшим поколением и усиливает патриотические настроения. Изучение Петербурговедения с ребятами 5-7 лет способствует расширению их кругозора, развитию речи и памяти, увеличению словарного запаса, а также благоприятно влияет на эстетическое восприятие в целом.

Однако изучение истории города, его архитектурных особенностей, а также видных деятелей, несомненно, является сложной темой, особенно для данной возрастной категории. Многие термины детям не только не знакомы, но и трудны для произнесения, большинство фактов ребятам сложно осознать и запомнить. Как же помочь дошкольникам не только полюбить свой край, но и использовать в активном словарном запасе новые термины, названия достопримечательностей и даже имена исторических деятелей?

Конечно, через игру! При проведении занятий с дошкольниками полезно использовать знакомые им «ритуалы», которые не только помогают настроиться на процесс обучения, но и в ненавязчивой форме позволяют закрепить нужные слова. Это может быть и особый стишок-приветствие, перечисляющий названия достопримечательностей, и считалка с похожей составляющей. На данный момент в интернете есть много разнообразных вариантов, однако можно сочинять их самостоятельно, и использовать в зависимости от ситуации.

В Петербурге чудеса,

Вот какая красота,

Летний сад и Эрмитаж,

И проспект Невский наш.

Всадник медный и мосты.

Всё изучим: я и ты! (Барткова Н. А.)

Положительное значение на память ребёнка оказывает постоянное повторение. Поэтому, при изучении нового термина, рекомендуется проговаривать его многократно. Однако, постоянный повтор слова может быстро наскучить детям. Чтобы этого не случилось, из этого тоже можно сделать авторскую игру.

Игра «Сфинкс». Дети становятся в круг. Один ребёнок считалкой выбирается в качестве ведущего (сфинкса). Он движется против часовой стрелки с наружной стороны круга. Остальные дети идут по часовой стрелке, произнося считалку:

Сфинкс по городу ходил,

Сфинкс по городу бродил.

И меня там повстречал,

И загадку загадал. (Барткова Н. А.)

«Сфинкс» останавливается напротив одного из детей и загадывает ему загадку. Если ребёнок отгадывает, он становится ведущим.

Данная игра способствует не только запоминанию нового слова и закреплению в памяти, что по легенде сфинксы были большими любителями загадок, но и позволяет детям вспомнить, какие загадки они знают.

Одной из сложностей составляет факт, что дошкольники не могут усваивать большой объём информации в течение длительного времени. Им необходимы перерывы. Это позволяет вернуть детям концентрацию внимания и сберечь их здоровье. Во время таких перерывов можно провести небольшую физкультминутку или пальчиковую игру, направленную на изучаемую тему. Помимо отдыха, это позволит детям лишний раз услышать и запомнить нужные термины.

В Летний сад гулять пойдём, (маршируют)

И друзей с собой возьмём. (берут за руку друга)

Статуи, деревья сада, (изображают статую)

Вот узорная ограда. (показывают узорную ограду)

А фонтан – вон каков. (изображают фонтан)

Тут и дедушка – Крылов. (жест – приветствие) (Барткова Н. А.)

Одним из важных элементов игры является театрализация. Её применение во время занятий Петербурговедением тоже даёт положительные результаты. Можно использовать разные виды театрализованной деятельности: театр теней, пальчиковый театр, настольный и прочее. Обычно дети дошкольного возраста с большим энтузиазмом относятся к возможности самовыражения через участие даже в небольшой постановке.

Вот Ростральные колонны,

Тяжелы и непреклонны.

Медный всадник на коне

Будто машет рукой мне.

Вот Исакий, вот Нева,

Ну а нам домой пора. (Барткова Н. А.)

Подводя итог всему вышесказанному, можно сказать, что наличие любого рода творческой или игровой составляющей позитивно складывается на запоминании и усвоении нового материала у дошкольников, особенно при многократном повторении новых слов.