Открытое занятие «В поисках Царицы Науки» Для детей старшего возраста

Автор: Кучеева Евгения Николаевна

Организация: МАОУ ЦО №165 СП «Звёздочка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Цель: Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность.

Задачи:

Образовательные

- Формировать новые и закреплять имеющиеся знания детей о предметах и явлениях окружающего мира;

Развивающие

- Развивать у дошкольников познавательную активность, умение анализировать полученные результаты;

- Развивать логическое мышление, творческие и конструктивные способности;

Воспитательные

- Формировать навыки взаимодействия со сверстниками;

- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

В результате участия в игре у ребенка появится интерес к исследованиям, он получит первые (или новые) представления о физических и химических явлениях вокруг нас.

Материалы и оборудование:

- карточки с буквами «Н», «А», «У», «К», «А»;

- дидактический материал и оборудование к заданиям.

 

Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости. Давайте поздороваемся и подарим им свои улыбки и «Доброе утро».

–Доброе утро! (воспитатель «кладет» Доброе утро в ладошку ребенку, стоящему с краю, а он передает дальше и т. д.) А теперь давайте «выпустим» Доброе утро в группу! Все дети (раскрывая ладошки дуют) Доброе утро!

В: Ребята, у нас сегодня с вами не обычный день. Мы ждем в гости Королеву Науку. Ну что-то она опаздывает…. Давайте ей позвоним.

(звонит по телефону)

В: Алло! Доброе утро, королева Наука. Ты где?

Королева Наука: Здравствуй, Евгения Николаевна. Кажется, я сбилась с пути и заблудилась. Не могла бы ты мне помочь?

В: Конечно, сейчас мы с ребятами что-нибудь придумаем. (кладёт трубку)

Ребята, как же мы можем помочь королеве Наук?

Дети: Надо отправится на ее поиски. И выполнить все её задания.

В: Я с вами согласна и нам в этом помогут подсказки, которые оставила для нас Королева Наука, чтобы быстрее её отыскать.

Но в путешествие я возьму только самых сообразительных, внимательных ребят! Вы сообразительные? И внимательные? Сейчас проверим!

Игра «Так – не так»

В: Если я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет, то топайте! А я буду вас запутывать (Воспитатель все делает наоборот, чтобы запутать детей)

-Ночь пройдет – настанет день (ХЛОПАЮТ)

-Маме помогать вам лень (ТОПАЮТ)

-Праздник дружно проведете (ХЛОПАЮТ)

-И домой вы не пойдете (ТОПАЮТ)

-Нет рассеянных средь вас (ХЛОПАЮТ)

- Все внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ).

В: Ну что, я вижу, все вы готовы отправиться на поиски.

После выполнения заданий на каждой остановке воспитатель дает детям карточку с буквой.

Воспитатель: Друзья мои, а где живёт Королева Наука? (в замке). Вот замок. (Замок игрушечный на столе с первым заданием) Давайте посмотрим на первое задание, которое вам приготовила Королева Наука.

(на столе конверты с вопросами, воспитатель берёт конверт и зачитывает вопрос, дети по очереди отвечают и проводят опыт)

1.

В: Что такое глобус? (глобус и модель солнечной системы??)

Р: ГЛОБУС – это модель земного шара, только уменьшенная во много раз.

На глобусе изображено зелёным цветом-леса; синим цветом-вода; коричневым-суша; белым-снег.

В: Что есть ещё на нашей планете Земля?

Р: Есть полюса: Северный и Южный. (показывает). Они покрыты льдом, потому что туда мало попадает солнца. А ёщё есть экватор, он посередине, там всегда жарко. (потому что солнце ближе)

В: А покажи пожалуйста материк, на котором мы живём? Как он называется? (Евразия) А Африку можешь показать? (показывает на глобусе) Какие животные там живут?

А где живёт белый медведь? (ответы ребёнка)

 

2.

В: Как появляются горы? (глобус)

Р: Нашу планету покрывает земная кора и она всегда двигается, поэтому появляются горы, острова и даже глубокие ущелья. Ещё горы могут возникнуть от извержения вулканов, потому что лава застывает.

Опыт: (ребёнок берёт платочек и стелет на ладонь)

Р: Представим, что это земная кора. Если пошевелить пальцами, то «земля» морщится, горбиться, так растут горы, а между ними ущелья.

Воспитатель просит показать Уральские горы на глобусе.

 

3.

В: Почему солнце светит днём, а звёзды ночью? (проектор, фонарик)

Р: Солнце - это большая горячая звезда, она нам даёт много света и тепла. Опыт с фонариком:

Р: Когда Земля поворачивается к Солнцу (фонарику) одной стороной, на этой половине наступает день, на другой ночь.

Звёзды горят всегда, даже днём, мы их не видим потому что солнце светит ярче и «перекрывает» свет звёзд. А когда солнце прячется ночью, тогда видим звёзды. (выключить свет, включить проектор)

 

4. (глобус, 2 пробирки, глубокая ёмкость, лоток, вода)

В: (Подаёт глобус ребёнку и задаёт вопрос) Чего больше на нашей планете?

Р: Воды, показано синим цветом - моря, океаны, реки и озёра.

В: А почему реки текут в моря и океаны?

Р: Реки текут в моря из-за её текучести. (Опыт: переливает воду из одной пробирки в другую) Вода всегда течёт вниз (с гор), по пути река собирает воду из ручейков и маленьких речек и течёт самое низкое место (Море или океан) Море можно сравнить с «большой ямой», куда стекает вода.

Опыт (льёт воду по лотку под наклоном в глубокую ёмкость)

 

5. (глобус, живой цветок, тёмные очки)

В: (Подаёт глобус ребёнку и задаёт вопрос) А что показано зелёным цветом на глобусе?

Р: Леса, растения.

В: А для чего нам нужны растения? И почему они зелёные?

Р: Растения нужны для того, чтобы давать кислород, которым мы дышим.

В: Почему растения зелёные?

Р: В них есть вещество — хлорофилл. Он «ловит» только нужные солнечные лучи - красные и синие, которые помогают растению жить. А зелёный свет отражает. Поэтому мы видим растения зелёными.

Опыт:

• сравнить это с тем, как человек носит очки: некоторые цвета проходят, а некоторые — нет. Только у растений «очки» — это хлорофилл, а «проходят» — нужные для жизни лучи света. (фотосинтез)

Важно: если растения не получают достаточно света, хлорофилл может разрушаться, и тогда растения желтеют.

 

6. (ёмкость большая и маленькие с наполнением: песка, глины, вода, перегной-сухие листья, соли, мох, воздух)

В: Что такое почва? И из чего она состоит?

Р: Почва — это верхний слой земли, в котором растут растения. В ней развиваются их корни.

Опыт: В почву входит (ребёнок пересыпает в общую ёмкость с содержимом маленьких и называет название)

Р: Песок, глина, вода, полезные соли, сухие листья (перегной), мох и конечно же воздух. Мы его увидим с помощью опыта. Нужно взять комочек почвы, опустить его в стакан с водой. Из почвы выйдут пузырьки — это воздух, им растения дышат.

За выполнение задания дети получают букву: «Н». Эта буква нам поможет получить сюрприз от Королевы Науки.

В: Ну что ребята давайте отправимся дальше?

2 остановка «Вкусная наука»

И попали мы с вами на кухню. А что делают на кухне, знаете? А вы знаете, что кулинария – это тоже наука? Но на кухне можно не только готовить и сейчас я вам это докажу.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ОПЫТАХ!!!

Опыт 1: «Определите ёмкость с соленой водой».

Материал: 2 емкости с водой, в одной вода соленая; яйцо.

Перед вами обычные продукты. Что вы видите? С помощью этого яйца мы сможем определить, в какой из этих банок вода солёная, не попробовав её на вкус. Давайте начнем? Для этого нам нужно провести небольшой эксперимент.

(Положить яйцо в емкости, там, где соленая вода, яйцо не утонет).

Вывод: Так какой вывод мы можем сделать? Соленая вода удерживает предметы на поверхности.

Опыт 2:

«Можно ли надуть воздушный шар без физических усилий»

(Надувать шар с помощью соды и лимонной кислоты.)

Сегодня мы с вами будем говорить о химических веществах как сода и лимонная кислота.

Ход опыта:

Насыпьте соду в воздушный шарик с помощью воронки. Можно использовать примерно 3–4 чайные ложки соды. В бутылку налейте воду и добавьте лимонную кислоту (примерно 2 столовые ложки на 100 мл воды).

Наденьте шарик на горлышко бутылки так, чтобы сода осталась внутри шарика и не падала в бутылку. Резко выпрямьте шарик, чтобы сода высыпалась в бутылку.

Что произойдёт:

• начнётся химическая реакция — взаимодействие соды и кислоты (реакция нейтрализации);
• образуется углекислый газ — он выделяется в виде пузырьков;
• газ расширяется внутри бутылки и надувает шарик.

Объяснение для детей

• Углекислый газ — это вещество, которое мы не видим, но оно есть в воздухе.
• Химическая реакция — это процесс, при котором вещества меняются, образуя новые вещества.
• Лимонная кислота — это пищевой продукт, который изготавливается из сока лимона.

Молодцы ребята, мы справились с этим заданием и получаете еще одну букву. «А»

Динамическая пауза «Песчинки»

Воспитатель предлагает детям представить, что они — песчинки.

«Вокруг себя обернись и в детишек превратись».

Присаживаются на корточки, представляя, сколько у них песка.

«Подул сильный ветер, поднял песчинки и они полетели в разные стороны». Дети имитируют полёт, выполняя соответствующие движения под текст:

«Дунул сильный ветерок, натворил переполох, Лёгкие песчинки — поднял он как пушинки, и закружил легко».

Когда ветер стихает, дети «приземляются».

Затем снова дует ветер, и дети снова «сдуваются» с места.

В конце закапывается дождик, и «песчинки склеиваются» — дети становятся в круг и обнимают друг друга за плечи.

Завершение: «Вокруг себя обернись и в детишек превратись».

В: Ну что ребята вам интересно узнать, что еще приготовила для нас Королева Наука?

3 остановка «Помощница вода»

В: Ребята, а как вы думаете, для чего нужна вода?

(Прозрачные стаканчики с чистой водой)

Давайте повторим свойства воды, какая она? (дети по очереди)

ПРОЗРАЧНАЯ- ребёнок кладётся камень в стаканчик с водой.

НЕ ИМЕЕТ ЦВЕТА- ребёнок воду окрашивает краской.

НЕ ИМЕЕТ ВКУСА-добавляет сахар, пробует.

НЕ ИМЕЕТ ФОРМУ-переливает в сосуд с необычной формой.

НЕ ИМЕТ ЗАПАХА- добавляет лимонный сок, нюхает.

(Дети подходят к столу, на котором стоят - таз, банка с мелкими легкими предметами, емкость с водой.)

Дети, а перед вами ещё одна задача. «Нужно достать из банки предметы, не прикасаясь к ним руками» (влить воду, пока она не перельется через край).

Вывод: Вода заполняя емкость, выталкивает находящиеся внутри нее предметы. Имеет силу.

Молодцы ребята! Мы с вами решили и эту задачу. И получаем еще одну букву: «У»

Предлагаю отправиться дальше.

4 остановка «Волшебный воздух». (На столе стоят краски, альбомные листы, трубочки, три емкости с водой.)

Ребята, а что вы знаете о воздухе? (ответы детей)

- Оказывается, с помощью воздуха можно еще и рисовать. Сейчас мы попробуем нарисовать разноцветный фейерверк. На столах у вас есть краски, альбомные листы, трубочки и вода. Добавим немного краски разных цветов в воду. Наберем разноцветную воду с помощью трубочки, погрузив одну сторону трубочки в воду, а другую прикрыв пальцем. Ставим кляксу с помощью трубочки на бумагу и затем дуем в трубочку. И рисуем из кляксы фейерверк.

Вывод: Сжатый воздух обладает силой, которая может двигать предметы.

 

Заключительная часть.

Ребята на каждой остановке мы получали буквы. Нужно выложить буквы, чтобы получилось слово.

(Дети получают оставшиеся буквы «К», «А». Собирают слово)

Выходит Королева Наука (звучит 1 куплет гимна науке)

Королева Наука: Здравствуйте, ребята. Позвольте вам представиться. Я - Королева Наука. Спасибо, что помогли мне добраться к вам в гости. Я очень ценю добрых и отзывчивых людей, таких, как вы. А еще, я знаю, вы сегодня узнали много интересного. И я считаю, что вы достойны быть моими помощниками.

Королева Наука: Внимание! Для торжественного посвящения в научные сотрудники встать смирно! Для произнесения клятвы в конце каждой фразы говорить слово: «Клянемся!»

Клятва: Мы, младшие научные сотрудники, клянемся:

• Прилежно учиться
• Много трудиться
• Вести наблюдения
• Делать открытия

Звучит гимн науке, Королева Наука вручает детям удостоверения

Королева Наука: Дорогие ребята! Вот и стали вы моими помощниками и я открываю вам путь в мою волшебную научную страну. Здесь вас ждут открытия и чудеса. А сейчас нам пора прощаться. До новых встреч!