Методическая разработка по развитию речи в подготовительной группе «Путешествие в страну Красивой речи»

Автор: Сагитова Марина Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад №110»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

Цель:

Развитие речевой активности, обогащение словарного запаса посредством участия в словено-речевых играх, формирование навыков связной речи у детей подготовительной группы.

 

Задачи:

Образовательные:

Закреплять умение составлять описательные рассказы.

Формировать навыки звукового анализа и синтеза.

Учить образовывать новые слова (уменьшительно-ласкательные формы, прилагательные от существительных).

Развивающие:

Развивать диалогическую связную речь, образное представление.

Развивать фонематический слух, внимание, память, воображение.

Совершенствовать артикуляционный аппарат.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к родному языку, доброжелательность, умение слушать друг друга.

Методические приёмы: словесные, наглядные, практические.

Оборудование и материалы:

Иллюстрации по теме «Весна».

Мяч.

Карточки с изображением предметов.

Фишки для звукового анализа.

Магнитная доска.

 

Ход занятия:

1. Организационный момент (2 минуты)

Дети встают в круг. Воспитатель предлагает поздороваться необычным способом: «Скажем “Здравствуйте” глазами, руками, а теперь — ртом!».

 

2. Введение в тему (3 минуты)

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в страну Красивой Речи. Чтобы попасть туда, нам нужно выполнить несколько заданий. Ребята вы готовы?»

 

3. Основная часть (25 минут)

Задание 1. Игра «Назови ласково»

Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет слово (например, «солнце»), ребёнок возвращает мяч и называет ласковую форму («солнышко»). Примеры: лист — листик, гриб — грибок, птица — птичка, дерево-деревце.

 

Задание 2. Звуковой анализ слова «весна».

Воспитатель: «Ребята сейчас у нас задание определить количество звуков в словах (гласные и согласные) и составить схему из фишек».

Дети определяют количество звуков, выделяют гласные и согласные, выкладывают схему из фишек.

 

Задание 3. Составление описательного рассказа по картинке.

Воспитатель: «Ребята посмотрите на картинку, чтобы продолжить путешествие нам нужно составить рассказ о том что изображено на картинке».

Воспитатель показывает картинку с весенним пейзажем. Дети по очереди составляют предложения, описывая, что видят на картинке.

 

Задание 4. Игра «Живые звуки».

Воспитатель: «Ребята у меня есть карточки с буквами, давайте составим слова и попробуем определить какой звук ударный».

Детям раздаются карточки с буквами. По команде они должны выстроиться в слово (например, «солнце»), произнести его и определить ударный звук.

 

Физкультминутка (3 минуты)

«Весна пришла»

«Солнце, солнце высоко (дети на цыпочках тянутся вверх)

Нам от солнышка тепло (легко поглаживают ладонями лицо)

Тает снег от лучей (медленно приседают)

Звонко побежал ручей (бегут по кругу на носочках)

Вы за ручейком бегите, лужи все перешагните (переходят на ходьбу, высоко поднимая колени, как бы перешагивая лужи)»

 

4. Заключительная часть (2 минуты)

Рефлексия:

 

Что вам понравилось больше всего?

Какое задание было самым трудным?

Что нового вы сегодня узнали?

Итог:

Воспитатель: «Ребята вот и подошло к концу наше путешествие. Вы все молодцы, справились со всеми заданиями. Вы старались, были активными и внимательными».

Воспитатель хвалит детей за активность и интерес к занятию, вручает символические медали «Знаток Красивой Речи».

 

Литература:

Ушакова О.С. Развитие речи детей 5–7 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2016.

Примерные конспекты по развитию речи. / Под ред. О.С. Ушаковой.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. — М., 2002.

Картотека физкультминуток.

Примечание: Занятие построено с учётом интеграции образовательных областей: речевое, познавательное, социально-коммуникативное развитие. Используются игровые методы, элементы театрализации и наглядные материалы для поддержания интереса детей.