Практика применения нейроигр для детей раннего возраста (от 1.5 до 3 х лет)

Автор: Дубровка Елена Сергеевна

Организация: МАОУ СШ № 55

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Добрый день, уважаемые эксперты. Меня зовут Дубровка Елена Сергеена, я работаю воспитателем в дошкольном структурном подразделении средней школы 55. Мои воспитанники - дети от 1.5 до 3 лет. И сегодня я хочу вам рассказать о практике применения нейроигр в работе с детьми раннего возраста. Я, как и большинство педагогов дошкольных образовательных учреждений среди огромного количества нововведений выбираю интересные и действенные инновационные технологии, новые формы и методы работы с детьми и родителями. Без инновационной работы сегодня нет развития образования, нет качества и высоких результатов.

В сответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, мы (педагоги) должны органично вливаться в естественный путь развития ребенка раннего возраста. Важное место в его жизни в этот период занимает развитие движений, овладение своим телом, а это в свою очередь является предпосылками к развитию речи. Поэтому умелое применение педагогом нейроигры поможет создать хорошую базу для развития ребенка в целом. Я познакомилась с трудами ведущих педагогов, которые рекомендуют использовать нейроигры в развитии ребенка, и эта идея стала мне близка. Поэтому, я определила следующую цель моей педагогической практики: формирование речи у детей раннего возраста посредствам использования нейроигр и кинезиологических упражнений.

Задачи:

• активизировать познавательные и мыслительные процессы детей;

• развивать зрительно - моторную координацию, слухо - речевое внимание детей;

• стимулировать речевую активность детей.

Нейроигры можно включать в разные виды деятельности и режимные моменты в течение дня, работая с детьми дошкольного возраста, в том числе, и в работе с детьми раннего возраста, не только как средство познавательного, речевого и двигательного развития детей.

Важно понимать, что нейроигры это не замена традиционным методам работы воспитателя. А дополнение к ним, игры должны быть подходящими для возраста ребенка, интересными и увлекательными. Для того чтобы сконцентрировать внимание детей, организовать, создать для них сюрпризный момент, чтобы закрепить в памяти какое-либо яркое событие и информацию.

Что думает человек о понятии нейроигр впервые столкнувшись с этой терминологией? Совершенно верно, что это понятие связано с медициной. На самом же деле, это далеко не так.

Нейроигры - это игры, разработанные для стимуляции мозга.

Важно в первые годы жизни развивать правое полушарие мозга, потому что к трём годам левое полушарие станет доминирующим. Только при гармоничном развитии одного и другого полушария мозга ребёнок растёт уверенным, творческим и разносторонне развитым. Применение нейроигр развивают у малышей концентрацию внимания, память, речь, работоспособность, мышление, мелкую и общую моторику, умение ориентироваться в пространстве, активизируют речь. Они особенно полезны для детей до 3-х лет, поскольку именно в этом возрасте происходит интенсивное развитие мозга. Эффективность нейроигр состоит в том, что они являются, прежде всего, здоровьесберегающей технологией.

Работая над этой темой, я разработала следующие картотеки: «Нейроигры для малышей», «Кинезиологические упражнения», а также создала иллюстрированный альбом «Кинезиологические сказки».

В работе с малышами подбираю нейроигры в соответствии с индивидуальными особенностями детей. Включаю нейроигры и кинезиологические упражнения в режимные моменты и непосредственно-образовательную деятельность. Создаю игровые ситуаций, с использованием иллюстрированного альбома «Кинезиологические сказки».

Большими помощниками и союзниками в реализации этой темы стали родители, которых я смогла заинтересовать данной темой.

Понимая, что знания родителей в вопросе развивающих игр недостаточны, решила организовать для них серию мастер-классов с тематикой «Нейроигры за пять минут». Родители были вовлечены в изготовление простых, и в то же время очень полезных для развития малыша игр, узнали, что их можно легко и просто сделать дома и проиграть вместе с детьми всей семьёй. Родители приобрели опыт того, чем можно занять детей по дороге в детский сад, в магазин или поликлинику, в транспорте. Нейроигры не только развлекают ребенка, но и развивают его, дают возможность взрослым совместно с детьми заняться интересным и полезным делом.

Конечно же, работа педагога — это в первую очередь, работа, связанная с наблюдением за развитием детей. Я хочу отметить, что использование нейроигр имеет положительную динамику. По результатом диагностики с начала учебного года и по январь 2026 г. показатели в двигательном развитии у моих детей улучшились, их движения стали более скоординированными, они стали лучше владеть своим телом и руками. Я заметила, что активизировалась их познавательная и речевая активность.

По итогам анкетирования увеличилось количество родителей компетентных в вопросах использования нейроигр в домашних условиях для развития детей.

Также мной была проведена серия семинаров и мастер-классов для воспитателей ДСП по данной теме. В результате проведенных мной мастер классов и семинаров для педагогов по данной теме, увеличена компетентность педагогов в вопросах использовании упражнений и нейроигр в образовательном процессе с дошкольниками.

Я рекомендую использовать нейроигры педагогам для развития детей в любом возрасте, в том числе, и в раннем. Считаю, что такая деятельность обогащает содержание работы педагога и способствует развитию детей.

Вывод: Такие нехитрые игры помогают малышам укрепить базовый сенсорно-моторный уровень развития, который лежит в основе высших психических функций, в том числе и речи.

Применение нейроигр позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику.

Атрибуты для нейроигр совсем несложно изготовить своими руками. Эффективность нейроигр доказана наукой и практикой. Они являются здоровьесберегающей, игровой технологией, которую я предлагаю использовать в работе всем педагогам.

 

Нейроигры для малышей (от 1.5 до 3-х лет)

«Ладушки»

С этой игрой знакомы все родители: начиная с классического варианта (хлопок — хлопок двумя руками с партнёром — хлопок — хлопок правой рукой с правой рукой партнёра и наоборот), можно наращивать сложность и добавлять новые комбинации (например, перекрёстные хлопки обеими руками с партнёром). Ещё одна интерпретация любимой всеми игры —

 

«Ладошки и хлопок»

Это упражнение можно выполнять в одиночку: хлопки в ладоши чередуются с поворотами кистей рук (одна рука расположена ладонью к лицу, вторая — тыльной стороной, затем после хлопка необходимо поменять руки).

 

«Клювики»

Руки малыша — «клювики»; ладонь одной руки раскрывается, а кончики сложенных пальцев другой руки «клюют» в середину раскрытой ладони. Затем соединяем «клювики», а потом повторяем предыдущее движение, сменив руки.

 

«Ухо-нос»

Одной рукой ребёнок берётся за мочку уха, второй — за кончик носа, затем меняет руки.

 

«Змейка»

Соединяем ладони и двигаем ими, изображая ползущую змею. «Ладонь-локоть» Правую руку, согнутую в локте, поднимаем вверх; ладонь сжата в кулачок. Ладонь левой руки тыльной стороной прижимаем к локтю правой руки. Обе руки образуют прямой угол. Затем меняем руки. Чтобы усложнить упражнение, добавляем хлопок.

 

«Канатоходец»

Разложите на полу верёвку; предложите малышу представить, будто он канатоходец в цирке, а канат натянут в воздухе. Нужно пройти по верёвке, аккуратно переставляя и плотно прижимая к ней стопы.

 

 

 

 

 

«Свеча»

Для упражнения используйте горящую свечу. Поставьте её перед ребёнком, попросите глубоко вдохнуть и задуть свечку, изо всех сил выдувая воздух через вытянутые губы. Затем поставьте свечу дальше и повторите упражнение — и так несколько раз, постепенно отодвигая свечу.

 

«Массаж»

Обеими руками малыш держится за мочки ушей и слегка тянет их вниз; затем также обеими руками берётся за среднюю часть ушной раковины и тянет вперёд и назад, вверх и вниз. Затем круговыми массажными движениями необходимо помассировать щёки — также одновременно обеими руками.

 

«Идем в гости»

Самомассаж ушных раковин: «идем в гости к слону» — ушки тянем вниз, «к зайке» — ушки тянем вверх, «к чебурашке» — ушки в стороны. Все действия опять же стоит сопровождать соответствующими стихами или песнями и движениями. Например, когда «идем в гости к слону», приговариваем: «головой качает слон, он слонихе шлет поклон». При этом голова покачивается вверх-вниз, для зайки подходит стихотворение «Зайку бросила хозяйка», а для чебурашки — соответствующая песня из мультфильма.

 

«Сороконожки»

Инструкция: и. п.– сидя на полу, ребенок готовит руки — ставит кисти с растопыренными пальцами на область груди и со словами, произносимыми хором и ведущими, и детьми «две сороконожки бежали по дорожке», пробегает — перебирает пальцами до кончиков ног: «вместе прибежали и» называет свое имя «(Ванечку, Сашеньку…) обняли» и изо всех сил обнимает себя. С совсем маленькими детьми или с детьми с выраженным отставанием в развитии это упражнение сначала может выполнять ведущий.

 

«В гости к бабушке»

В гости бабушка позвала внуков очень поджидала (ладони на щеках, качаем головой)

По дорожке пять внучат в гости к бабушке спешат (пальцы «шагают» по коленям или по столу)

Топ-топ, (ладони хлопают по коленям или по столу)

Прыг-прыг, (кулачки стучат по коленям или по столу)

Чики-брики, (ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)

Чики-брик. (кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)

Стоит дерево высокое, (руки вытянуты вверх, пальцы рук сжимаем-разжимаем)

Дальше - озеро глубокое. (волнообразные движения кистями)

Птицы песенки поют (ладони перекрестно — «птица»)

Зернышки везде клюют (ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак)

Внуки к бабушке идут и гостинцы ей несут («Кулак – ребро – ладонь»)

Показался дом вдали, («крыша»)

Мы к нему так долго шли (пальцы «шагают» по коленям или по столу)

Бабушка нам очень рада, для неё внучки – награда (хлопаем в ладоши).

Мы немножко погостим (руки «здороваются»)

И обратно побежим (пальцы «бегут» по коленям или по столу)

Топ-топ, (ладони хлопают по коленям или по столу)

Прыг-прыг, (кулачки стучат по коленям или по столу)

Чики-брики, (ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)

Чики-брик. (кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)