Описание эффективного способа вовлечение детей в учебный процесс, повышение внимания, интерес и пр

Автор: Иванова Людмила Петровна

Организация: МАДОУ №11 «Ромашка»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Мелеуз

Инновационный подход при развитии словаря у дошкольников предполагает использование современных методов и приёмов педагогической работы. Такие технологии позволяют не только улучшить лексическую сторону речи детей, но и развить их индивидуальные особенности и языковую способность.

Вот некоторые инновационные подходы:

Информационно-коммуникативные технологии.
К ним относятся мультимедийные презентации, сетевые электронные ресурсы, развивающие компьютерные программы, интерактивные доски. Применение таких технологий мотивирует детей задавать вопросы, проявлять творчество, что положительно сказывается на развитии речи.В нашем детском саду более 10 лет используются интерактивные экраны с антивандальным покрытием.

Синквейн— слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк».
Способствует обогащению и актуализации словаря, уточняет содержание понятий.
Является диагностическим инструментом, даёт возможность оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала.
Синквей не только развивает речь, но способствует развитию памяти, внимания, мышления.
При составлении синквейна обогащается и расширяется словарный запас дошкольников.

Правила составления синквейна:

1 строка– тема - 1 слово (существительное)

2 строка– описание темы – 2 слова (прилагательные)

3 строка– описание действия – 3 слова (глаголы)

4 строка – отношение к теме – (Предложение, цитата из 4 слов)

5 строка - суть темы - 1 слово (синоним)

Синквейн уместно составлять в конце каждой лексической темы, когда у детей уже имеется достаточный словарный запас по данной теме.
Синквейн к слову «Родина»

1. Тема (1 слово - существительное) – Родина

2.Описание (2 слова - прилагательные) –Любимая, родная

3.Действие (3 слова – глаголы) – Жить, защищать, хвалить

4.Чувство (4 слова - фраза) – Место где родился человек

5. Повторение сути (синоним) - Россия

Давайте попробуем вместе составить синквейн к слову «Флаг»

1.Флаг

2. Трёхцветный, прямоугольный (Национальный, яркий) (Какой?)

3. Развевается, висит, символизирует (Вдохновляет, объединяет, поднимают) (Что он делает?)

4. Флаг это наше лицо (Флаг много значит для страны) (Предложение о флаге)

5. Символ (Стяг) (Синоним или как можно по другому назвать флаг)

Мнемотехника –это система специальных приемов, служащих для облегчения запоминания ,сохранения и воспроизведения информации. Данная методика значительно облегчает детям поиски запоминание слов.
Основные приёмы запоминания мнемотехники основаны на ассоциациях,
логическом мышлении, наблюдательности.

Мнемотаблица к стихотворению Владимира Орлова «Я узнал что у меня». Каждой строчке стихотворения подобрана соответствующая картинка. Глядя на эти схемы, рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Сейчас хочу Вам показать как в игровой форме запомнить стихотворение используя мнемокартинки. ( На кубик приклеиваются картинки соответсвующие строчке стихотворения). Я познакомлю вас со стихотворением Мустая Карима « О берёзовом листе». Это стихотворение большое, поэтому познакомлю с первым четверостишием и мы его с вами заучим.

Взгляни на глобус:

Вот он - шар земной,

На нём Башкирия

С берёзовый листок величиной.

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) способствует развитию творческого мышления и обогащению речи дошкольников.
Некоторые приёмы, которые используются с применением ТРИЗ-технологии для развития словаря дошкольников:
- «Хорошо-плохо». Учить детей видеть хорошие и плохие (полезные и вредные) свойства предметов, явлений, их взаимосвязь. Ведущим называется любой объект или в старшем дошкольном возрасте система, явление, у которых определяются положительные и отрицательные свойства.

1 вариант: Например возьмём шарф. Назовите положительные ассоциации (мягкий, теплый, красивый, пушистый, вязаный, полосатый, новый…………………..)

Отрицательные ассоциации (колется, можно зацепиться, рвётся, длинный…………………………………………………………………………….)

- «Эхо». Суть игры в том, детям предлагается сыграть роль эха, но повторить не всё слово, а лишь концовку. Детям напоминается,что такое эхо,что оно в точности повторяет то, что слышит.

Например: машина – шина, смех – мех, экран - кран

Олень – лень, клещ – лещ, крот – рот

Гололёд – лёд, коса – оса, удочка – дочка

- «Дидактический мяч». С его помощью детей учат находить слова-антонимы.

Например: большой – маленький
высокий - низкий
тонкий - толстый
добрый – злой глупый - умный
легкий - тяжелый

- «Круги Луллия». Интерес к поисковой деятельности, стремление разрабатывать необычные варианты составления и решения задач, развитие творческого мышления и воображения, обогащение словарного запаса

Использование ТРИЗ-технологии в работе с дошкольниками позволяет снять чувство скованности, преодолеть застенчивость, развить речь и логику мышления.

Лэпбук или интерактивная папка — это самодельная книжка-раскладушка, в которой могут присутствовать всевозможные элементы: кармашки, дверки, конверты и т. д. В лэпбуке собирается материал по определенной теме.
Этот метод предоставляет ребёнку доступный наглядный материал и возможность взаимодействия с ним. Также лэпбуки пригодны к использованию одновременно группой детей.

Лэпбуки очень удобны для закрепления лексических тем. Поможет закрепить пройденный материал, а также периодически напоминать о нём в дальнейшем.

 

Кинезиология-наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.

Применение кинезиологии в развитии словаря у дошкольников помогает активизировать деятельность речевых зон в коре головного мозга. Тут примеры нейроупражнения.

Кинезиологические упражнения - это комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное воздействие.
В комплекс входят - растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж. Это специально разработанные комплексы пальчиковых игр, игры - конструкторы, мозаика, игры с песком и т.д.
Но, учитывая интересы детей, для развития межполушарного взаимодействия применяю в своей работе природный и бросовый материал. Одним из таких материалов является рис разного цвета. Наблюдая за детьми, могу сказать, что они, перебирая, рассматривая и создавая рисунки, могут сидеть часами с желанием творить.

Пример игры, как мы выполняем с детьми на занятиях по развитию речи. Это игра на обогащение словаря, развитие м.м.рук, ориентировка в пространстве, развитие левого и правого полушария. У нас есть световой стол. Например: я убрала песок и приготовила цветной рис и картинки с изображением нужных слов. Придумала интересное задание, согласно возрасту и развитию. В рисе запрятаны картинки, вы должны их найти. А чтобы найти картинки, вы должны отгадать загадки:

Посмотри, орел чудесный –

У него две головы.

Этот символ знает каждый

На просторе всей страны ! (Герб России)

- Что это? (Герб)

Найди картинку с изображением герба.

-Повтори (Герб)

У него названий много:

Триколор, трёхцветный стяг -

С ветром гонит прочь тревоги

Бело-сине-красный …(ФЛАГ!)

-Что это? (Флаг)

Найти картинку с изображением Флага.

-Повтори (Флаг)

Уверен, друзья, отгадаете вы

Ту крепость старинную в центре Москвы.

На шпилях её ярко звёзды горят,

На башне там Спасской куранты звонят. (КРЕМЛЬ)

 

-Что это? (Кремль)

Найди картинку с изображением Кремля.

-Повтори (Кремль)

Дороги есть - ехать нельзя,

Моря есть - плавать нельзя,

Земля есть - пахать нельзя. (карта России)

-Что это?(Карта)

-Найди картинку. Какой страны это карта? (России)

-Повтори (Россия)

Герб, Флаг, Кремль, Карта – символы какой страны ребята? (России)

Запомнили, молодцы садитесь.

 

Это игра на дыхательную гимнастику. Цель этой игры уметь задержать дыхание, концентрировать внимание. Раскладываю на столе картинку разрезанную на несколько частей. Нужно собрать картинку делая вдох через трубочку. Старайтесь удержать картинку трубочкой.

-Кто это? ( Грач)

-Повтори(Грач)

-У тебя кто получился (Дятел)

-Повтори (Дятел)

-У тебя (Сова)

-Повтори (Сова)

-У тебя? (Ласточка)

-Повтори (Ласточка)

-Ребята, как можно назвать одним словом? (Птицы)

-Молодцы!

Заключение
Все перечисленные технологии оказывают существенное влияние на развитие речи детей дошкольного возраста. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими.
Поэтому целенаправленная разнообразная работа воспитателя с детьми с помощью различных инновационных и развивающих технологий приведет к положительной динамике показателей.