Взаимодействия с социальными партнёрами

Автор: Сугян Инара Араратовна

Организация: МДОУ Хорошевский д/с

Населенный пункт: Тверская область, г.Ржев, д. Хорошево

Пояснительная записка

Социально-коммуникативное развитие является одним из приоритетных направлений дошкольного образования. В старшем дошкольном возрасте дети активно осваивают нормы поведения, учатся взаимодействовать с окружающими, проявляют интерес к социальным ролям и профессиям.

Эффективным средством развития является взаимодействие с социальными партнерами, которое позволяет перенести обучение в реальные жизненные ситуации.

Цель разработки

Создание системы работы по социально-коммуникативному развитию детей через взаимодействие с социальными партнерами.

Задачи

• формировать навыки общения и сотрудничества;

• развивать социальную активность;

• знакомить с профессиями;

• формировать нормы поведения в обществе;

• воспитывать уважение к труду взрослых.

Участники

• дети старшего дошкольного возраста (5–7 лет);

• воспитатели;

• социальные партнеры (библиотека, медработники, МЧС и др.).

Ожидаемые результаты

• дети уверенно вступают в диалог;

• соблюдают нормы поведения;

• проявляют интерес к профессиям;

• умеют взаимодействовать в коллективе.

Конспекты занятий

Занятие 1. «Путешествие в библиотеку»

Социальный партнер: библиотека

Цель: Формирование навыков культурного общения и поведения в общественных местах.

Задачи:

• познакомить с профессией библиотекаря;

• развивать диалогическую речь;

• воспитывать бережное отношение к книгам.

Оборудование: книги, карточки, иллюстрации.

Ход занятия:

1. Организационный момент: беседа «Что такое библиотека?»

2. Основная часть:

1. Рассказ воспитателя о библиотеке

2. Ролевая игра «Мы в библиотеке»

3. Диалог: «Как попросить книгу?», «Как поблагодарить?»

3. Практическая часть: экскурсия (или виртуальная) и общение с библиотекарем

4. Итог: обсуждение: что понравилось, какие правила узнали

Занятие 2. «Профессия врач»

Социальный партнер: медицинский работник

Цель: Формирование представлений о профессии врача и навыков общения.

Задачи:

• познакомить с работой врача;

• формировать уважение к профессии;

• развивать умение задавать вопросы.

Ход занятия:

1. Вводная беседа: «Кто такой врач?»

2. Встреча со специалистом: рассказ врача, демонстрация инструментов

3. Игровая деятельность: сюжетно-ролевая игра «Больница» (пациент — врач — регистратор)

4. Итог: рефлексия: чему научились, что было интересно

Занятие 3. «Безопасность с МЧС»

Социальный партнер: сотрудники МЧС

Цель: Формирование основ безопасного поведения

Задачи:

• закрепить правила безопасности;

• развивать ответственность;

• формировать навыки правильного поведения в опасных ситуациях.

Ход занятия:

1. Беседа: «Опасные ситуации дома и на улице»

2. Встреча с сотрудником МЧС: рассказ о профессии, показ формы и оборудования

3. Игровые ситуации: «Что делать при пожаре?», «Позвони в службу спасения»

4. Итог: закрепление правил безопасности

Занятие 4. «Все профессии важны»

Социальные партнеры: различные учреждения

Цель: Расширение представлений о профессиях

Задачи:

• закрепить знания о профессиях;

• развивать уважение к труду;

• формировать коммуникативные навыки.

Ход занятия:

1. Игра «Угадай профессию»

2. Обсуждение: кто где работает, чем полезна профессия

3. Проектная работа: создание коллажа «Мир профессий»

4. Итог: презентация работ детьми

Методические рекомендации

• учитывать возрастные особенности детей;

• использовать игровые методы;

• привлекать родителей;

• обеспечивать безопасность при экскурсиях;

• проводить предварительную подготовку детей.

Заключение

Систематическое взаимодействие с социальными партнерами позволяет значительно повысить уровень социально-коммуникативного развития детей, делает образовательный процесс более интересным и практико-ориентированным.

Список литературы

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)

5. Веракса Н. Е., Комарова Т. С. «От рождения до школы»

6. Козлова С. А. «Социальное развитие дошкольников»

7. Микляева Н. В. «Социально-коммуникативное развитие детей»