Познавательно-исследовательский проект «Удивительные свойства магнита» (Подготовительная к школе группа)

Автор: Беспалова Людмила Павловна

Организация: МБОУ Развилковская СОШ с УИОП

Населенный пункт: Московская область, г. Видное, п. Развилка

«Притяжение земли».

Опытно-экспериментальная деятельность с использованием педагогических технологий «Удивительные свойства магнита».

 

Исследовательские методы.

Побуждать детей к самостоятельному поиску причин, способов, действий, проявлению творческого потенциала и своей индивидуальности.

Формировать разнообразные умения и учебные навыки, расширять кругозор, развивать познавательную сферу.

 

Обучение в сотрудничестве.

Учить ребят решать четко поставленные задачи при взаимодействии со сверстниками.

 

Оборудование и материалы.

 

Демонстрационный: иллюстрация с изображением Солнечной системы, макет Земли, электронное письмо, поднос, «волшебная» магнитная палочка, магнит, мяч.

 

Раздаточный: магниты, металлические, пластмассовые, деревянные, стеклянные, бумажные предметы, ткань на подносах, стаканы с водой, картонные карточки, с «лабиринтом», железные машинки, диск с песней Д. Тухманова, Р. Рождественского «Притяжение Земли», диск с мультсериалом «Фиксики» Изг. ДВД дисков ООО «Центр ДВД» Москва, 2012г.

 

Предварительная работа.

 

1. Рассматривание иллюстрации «Солнечная система»

2. Беседа «Глобус – модель Земли»

3. Знакомство со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов.

4. Словарная работа: модель, орбита, солнечная система, железная руда, металл.

5. Опытно-экспериментальная работа с металлом. Определение свойств металла ( Металл – твердый, не ломается, тонет в воде, плавится от высокой температуры).

6. Просмотр мультсериала «Фиксики»

7. Изготовление макета планеты Земля из папье – маше.

 

1.На доске иллюстрация Солнечной системы с изображением Солнца и всех планет. Звучит песня «Притяжение Земли» в исполнении Льва Лещенко, Д. Тухманова, Р. Рождественского.

(Дети стоят)

Воспитатель: - Ребята, что вы видите на этой иллюстрации? (Солнечную систему)

Ребенок: - В состав Солнечной системы входят Солнце и планеты со своими спутниками, а также кометы, метеорные тела.

Воспитатель: - Что означают линии вокруг солнца?

Ребенок: - Это орбиты, пути, по которому движутся планеты. Планеты не сталкиваются друг с другом, так как у каждой планеты своя орбита.

Воспитатель: - Ребята, как называется планета, на которой мы живем?

Ребенок: - Земля, она тоже вращается вокруг Солнца.

Воспитатель: - А как вы думаете, почему Земля и другие планеты вращаются вокруг Солнца и не падают, не отходят в сторону?

Ребенок: - Солнце притягивает все планеты и другие небесные тела и не дает им разлететься в космосе в разные стороны.

Воспитатель: - Ребята, нам предстоит сегодня выяснить, почему планеты не улетают от Солнца? Луна от Земли? Как мы в жизни сталкиваемся с земным притяжением?

Помогает или мешает жить притяжение Земли?

 

2.

Автор: Аркадий Хайт.

Физминутка «Планеты»

(Дети выполняют стоя на коврике)

 

Все планеты по порядку - (ходьба на месте)

Каждый назовет из нас

 

Раз – Меркурий, - (один прыжок вверх, руки в стороны)

Два – Венера, - (один прыжок, руки вверх)

Три – Земля, - (один прыжок, руки вперед)

Четыре – Марс, - (хлопок руками)

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн, -(руки в кольцо, круговые движения головой)

Семь – Уран,

За ним – Нептун.

 

(Дети продолжают стоять на коврике)

 

Воспитатель: -Ребята, я знаю, что вы любите сказки. Я тоже люблю сказки,

в них есть волшебство и загадка.

Я предлагаю вам поиграть и что-то новое узнать.

Согласны? Нам пришло письмо от фиксиков из мультсериала. Хотите узнать, что написано в нем? (Да). Тогда нам поможет волшебная палочка.

(Воспитатель берет письмо с подноса волшебной палочкой).

Воспитатель: - Как же это у меня получилось? Мы разгадали волшебство?

Воспитатель: - Я не буду сразу раскрывать свой секрет, а начала расскажу вам такую легенду.

Присядьте на стульчики, чтобы было удобнее слушать.

 

3.

Легенда:

В старину рассказывали, будто есть на краю света, у самого моря огромная гора. У подножья этой горы давным – давно люди нашли камни, обладающие невиданной силой - притягивать к себе некоторые предметы. Неподалеку от горы был город Магнезия, в которой жил храбрый рыцарь Магнитолик. Как и все рыцари, он носил доспехи, сделанные из железа, и поэтому ничего не боялся, ни стрел вражеских, ни диких зверей. Смело разгуливал Магнитолик, где хотел. Только в одном месте еще ни разу не был - возле той самой горы.

С детства рассказывала ему мама, что ни один рыцарь мимо нее проехать не может. Притягивает гора их к себе и больше уже не отпускает...

Но Магнитолик был очень храбрый, да и любопытно ему было, что за колдовство в этом месте скрыто, вот и поспорил он, что мимо горы проедет и живым и невредимым в город вернется. Но как ни был Магнитолик селен и отважен, гора все равно притянула его к себе. Магнитолик был не только храбрым, но и умным. Он нашел способ как от нее освободиться и освободил всех рыцарей.

Воспитатель: - Ребята, вы догадались, как называется это гора?

(Магнитная)

Воспитатель: - Какой способ нашел Магнитолик, чтобы освободиться о этой горы (Снял доспехи, сделанные из железа).

 

(Воспитатель показывает магнит)

 

Какой секрет хранит в себе обычный магнит?

Сохраняет ли магнит свои удивительные свойства в воде и притягивает ли предметы через преграды?

 

«Вот перед вами обычный магнит,

Много секретов в себе он хранит».

 

Если магнит такой сильный и притягивает предметы из железа, то может быть он должен притягивать и другие предметы?

Чтобы проверить это, давайте проведем эксперимент. Предлагаю пройти всем в нашу мини - лабораторию.

 

Воспитатель: - У вас на столах, в тарелочках, находятся предметы из разных материалов: железа, ткани, дерева, пластмассы, бумаги и стекла. Возьмите магнит и с помощью него разделите ваши предметы на две группы: в первой группе у вас будут предметы, которые притягиваются магнитом, а во второй группе - предметы, которые не притягиваются магнитом.

 

4 (1).

Результат эксперимента занесем в таблицу. Если предмет притягивается магнитом, то в квадрате напротив ставим знак «+», если не притягивается, то ставим знак «-»

Полный текст статьи см. в приложении.