Топономика как музей: образовательный маршрут по улицам и речкам Академгородка

Автор: Коробейщикова Любовь Петровна

Организация: МАОУ ОЦ «Горностай»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Коробейщикова Лариса Николаевна

Организация: МАОУ ОЦ «Горностай»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Аннотация. Статья посвящена использованию принципов музейной педагогики в условиях городской среды. На примере микрорайона Щ и Верхней зоны Академгородка авторы показывают, как история улиц и гидрология малых рек становятся содержательной основой для патриотического и экологического воспитания дошкольников. Особое внимание уделено авторскому блоку «Улицы-памятники», где топонимика оживает через персонификацию, игровые карты и творческую рефлексию. Представлен сценарий маршрутной игры, апробированный на базе ДОО, а также диагностический инструментарий оценки результатов.

Ключевые слова: музей под открытым небом, топонимика, Академгородок, улицы-памятники, малые реки, маршрутная игра, дошкольное краеведение.

Традиционно музей ассоциируется со зданием и экспонатами, которые нельзя трогать. Однако для дошкольника, познающего мир через действие, более эффективно погружение в живую среду. Микрорайон Щ представляет собой уникальное пространство, которое можно рассматривать как музей под открытым небом. Здесь «экспонатами» выступают улицы, хранящие имена первопроходцев науки, и малые реки – Зырянка и Чербузы. Наша модель экологического и краеведческого образования строится на том, чтобы «прочитать» для детей эту летопись, зашифрованную в камне и названиях.

Особое место занимает знакомство старших дошкольников с историей Академгородка. Мы назвали этот блок «Улицы-памятники». Дошкольнику сложно оперировать понятиями «математик», «физик». Но если превратить учёного в персонажа с понятной миссией, информация оживает. В нашей игровой карте проспект Академика Лаврентьева предстает как «Главный строитель» (основатель Городка, создатель брони для танков), улица Академика Беляева – «Самая добрая улица» (учёный, приручивший лис), а улица Академика Кутателадзе – «Укротитель огня» (физик, разрабатывавший системы охлаждения).

Для систематизации знаний мы разработали дидактическое пособие «Лента времени Академгородка». Это тканевое панно с кармашками, куда дети помещают фотографии учёных в разные периоды их жизни: «в детстве», «когда делал открытие», «памятник учёному». Сопоставление этих образов помогает детям понять, что великие люди тоже были детьми, и их путь к открытиям начинался с любознательности.

Мы создали игровую карту, где дети раскрашивают улицы в зависимости от профиля учёного: синий (авиация) – Кутателадзе, чёрный (геологи) – Трофимук, оранжевый (биологи) – Беляев. Дополнительно мы используем приём «Ожившая табличка»: на прогулке дети подходят к указателю улицы, и один ребёнок («голос улицы») рассказывает от первого лица, в честь кого она названа. Например: «Я – проспект Лаврентьева. Я самый главный в Академгородке, потому что Михаил Алексеевич меня придумал!».

Самый сложный материал – физические явления. После прогулки по улице Кутателадзе мы используем метод сказки, предлагая детям нарисовать «Огненного дракона и его укротителя». Это переводит сложную тему на язык героического эпоса, близкий дошкольнику [4].

Помимо «академических» улиц Верхней зоны, мы исследуем улицы нашего микрорайона. Ключевая точка маршрута – улица Иванова. Николай Маркелович Иванов – главный строитель Академгородка, генерал-майор. В беседах с детьми мы проводим параллель: «Лаврентьев придумал городок, а Иванов его построил». Улица Демакова – память о подвиге. В начале улицы установлен бюст Александру Демакову, выпускнику местного училища, погибшему в Афганистане. Ежегодно 2 августа наши воспитанники наблюдают у памятника встречу десантников, что становится поводом для разговора о мужестве.

Отдельный исследовательский интерес представляет история переименований. Мы показываем детям, что улица Демакова когда-то называлась Жилой. Это порождает вопрос: «Почему улицы меняют имена?». Так мы подводим детей к мысли, что имена даются в знак благодарности великим людям.

Но не только улицы хранят историю. Река Чербузы – уникальный объект. Сто лет назад на её берегах жили переселенцы, сегодня почти вся речка спрятана в трубу, но у дома Иванова, 8 она вырывается на поверхность. В рамках проекта «Реки нашего района» мы водим детей к этим местам. Дети наблюдают, что ширину речки можно перешагнуть, а русло извилисто и живописно.

На берегу Чербузов мы проводим мини-исследования: измеряем палочкой глубину (в резиновых сапогах), рассматриваем водомерок, слушаем журчание. Дети заполняют «Дневник исследователя»: зарисовывают изгиб реки, отмечают, кто живёт в воде и рядом с ней. Так закладываются основы проектно-исследовательской деятельности [3].

Зырянка – ещё одна малая река, протекающая через Ботанический сад, что позволяет говорить о сосуществовании природы и города. Особое место занимает болото «Гладкое» (возраст – более 8700 лет). Это особо охраняемая природная территория. В нашей «Лаборатории Ромашки» мы проводим опыты с торфом, объясняя детям: «То, что вы трогаете руками, – это история, которой почти 9 тысяч лет!».

Апробацией модели стала маршрутная игра «Улицы расскажут вам…», разработанная для детей 5–7 лет. Цель игры: в игровой форме закрепить знания об истории микрорайона. Две команды получают маршрутные листы и перемещаются по станциям.

Маршрутные листы выполнены в виде карты с отмеченными станциями. На каждой станции детей встречает «хранитель» (педагог или родитель) с заданием:

• Станция №1 «Разминка». Пословицы о Родине, вопросы-викторина: «Самая умная улица мира» – пр. Лаврентьева (20 НИИ).

• Станция №2 «Угадай место». Собрать разрезные картинки: Памятник Мыши, Технопарк, здание младшей школы «Горностай».

• Станция №3 «Спортивная». Полоса препятствий, игра «Мы по городу шагаем» с упоминанием Дома физкультуры в микрорайоне Щ.

• Блиц-вопросы: Какая речка впадает в море? (Зырянка); Где поселились «гуси»? (Башни Технопарка); Какое болото стало заповедным? (Гладкое).

• Штаб. Финальное задание – собрать фото детского сада (ул. Шатурская, 4) и вспомнить легенду о том, как при его строительстве спасли вековую сосну.

Для оценки эффективности мы разработали диагностическую карту «Юный краевед». Критерии оценивания (на начало и конец года):

• Знает названия 3-5 улиц микрорайона и в честь кого они названы.

• Узнаёт на фото объекты Академгородка (Технопарк, НГУ, Дом учёных).

• Может объяснить происхождение названия реки Чербузы/Зырянки.

• Проявляет интерес к истории района, задаёт вопросы, инициирует прогулки к памятным местам.

Проведённая диагностика показала, что после цикла занятий 89% родителей отметили повышение интереса детей к истории района. Дети начали обращать внимание на названия улиц во время прогулок, в речи появились осознанные суждения: «Улица Демакова названа в честь героя-десантника, а Чербузы – это речка, которая прячется под землю, а потом выходит наружу». Творческие работы демонстрируют глубокое эмоциональное присвоение темы.

Мы убедились, что музейная педагогика не требует стен. Достаточно выйти на улицу и поднять глаза на табличку с названием, чтобы начался разговор о памяти, подвиге и доме. Перспективой развития мы видим создание передвижной фотовыставки «Мой Академгородок» с детскими комментариями и организацию семейных квест-выходных по разработанным маршрутам.

Список литературы

1. Баландин С.Н. Новосибирск: история градостроительства. – Новосибирск, 2015.

2. Материалы пресс-службы Правительства НСО об организации ООПТ «Сказочный». – Новосибирск, 2023.

3. Отчет о полевых исследованиях воспитанников МАОУ ОЦ «Горностай» // Архив ДО. – Новосибирск, 2025.

4. Кутателадзе С.С. Теплопередача и гидродинамика: для юных исследователей / адапт. для детей. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2020.