Конспект занятия в старшей группе. Тема: «От семьи до России - наше большое путешествие»

Автор: Гомбожапова Туяна Энхэ-Булатовна

Организация: МАДОУ детский сад № 58 «Золушка» г. Улан-Удэ

Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Улан-Удэ

Автор: Черноярова Ирина Сергеевна

Организация: МАДОУ детский сад № 58 «Золушка» г. Улан-Удэ

Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Улан-Удэ

Цель:

Формирование у детей целостного представления о связи «семья - малая родина - большая страна» через игровую деятельность с дидактическим пособием «Три куба».

Задачи:

Образовательные:

- Закрепить знания детей о своей семье (кто входит, как зовут, чем занимаются);

- Уточнить и расширить представления о родном крае - Бурятии (природа, достопримечательности, национальные блюда);

- Закрепить знания о России как большой стране (флаг, столица, природное разнообразие).

Развивающие:

- Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением;

- Развивать внимание, память, логическое мышление;

- Развивать мелкую моторику через тактильные элементы и работу со съёмными деталями.

Воспитательные:

- Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи;

- Воспитывать чувство гордости за свой родной край и свою страну;

- Формировать чувство принадлежности к большой стране - России.

Интеграция образовательных областей:

- Познавательное развитие;

- Речевое развитие;

- Социально-коммуникативное развитие;

- Физическое развитие

Материалы и оборудование:

- Дидактическое пособие «Три куба» (большой - Россия, средний - Бурятия, маленький - Моя семья)

- Три кубика-выборщика (большой, средний, маленький с цифрами 1–6);

- Фигурка-путешественник (кукла в бурятском костюме);

- Blutooth -колонка, запись спокойной музыки;

- Мягкое сердечко для игры.

Предварительная работа:

- Беседы о семье, разучивание пальчиковой игры «Моя семья»;

- Рассматривание иллюстраций о Бурятии, Байкале;

- Беседа о России, рассматривание флага и герба;

- Чтение сказок народов России.

Ход занятия:

1. Организационный момент (2 минуты)

(Дети сидят полукругом на стульчиках. Перед ними на столе стоят три куба, вложенные друг в друга. Рядом - фигурка-путешественник.)

Педагог-психолог: «Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришёл в гости! Это кукла Нарана. Она приглашает нас в путешествие. А путешествовать мы будем необычно - от самого маленького и родного до самого большого и великого. Вы готовы?»

Дети: «Да!»

Педагог-психолог: «Тогда давайте сначала познакомимся с нашим помощником - волшебным кубиком. Но сначала подумайте: с чего начинается Родина для каждого из вас?»

Дети: «С семьи! С мамы и папы! С нашего дома!»

Педагог-психолог: «Правильно! Поэтому наше путешествие начнём с самого маленького кубика - кубика «Моя семья». Давайте откроем его!»

(Воспитатель достаёт маленький куб из среднего, ставит его на видное место.)

2. Основная часть (20 минут)

2.1. Работа с кубом «Моя семья» (маленький куб)

Педагог-психолог: «Вот он, наш самый родной кубик. Давайте выберем, с какой гранью мы сегодня поиграем. Кто хочет бросить кубик-выборщик?»

*(Ребёнок бросает маленький кубик-выборщик. Выпадает цифра, например, 3. Воспитатель помогает найти грань с цифрой 3.)*

Педагог-психолог: «Цифра 3. Давайте посмотрим, что на этой грани. Что вы видите?»

Дети (рассматривают): «Тут руки! Мамины руки, папины, бабушкины…»

Педагог-психолог: «Правильно! Это грань «Мои помощники». Давайте поиграем в игру «Кто что делает?» Я буду показывать на картинку, а вы называйте, чьи это руки и что они делают».

(Педагог-психолог показывает на разные изображения на грани.)

Что показывает воспитатель	Ответы детей
Мамины руки у плиты	Мама готовит обед
Папины руки с инструментом	Папа чинит игрушку/стул
Бабушкины руки с вязанием	Бабушка вяжет носочки
Дедушкины руки с коробкой	Дедушка принёс подарок
Руки, обнимающие ребёнка	Мама меня обнимает

 

Педагог-психолог: «Молодцы! А вы помогаете своим близким? Как?»

Дети: «Убираю игрушки! Помогаю накрывать на стол! Поливаю цветы!»

Педагог-психолог: «Замечательно! Давайте сейчас все вместе скажем своим мамам и папам тёплые слова. Я буду бросать сердечко, а тот, кто его поймает, назовёт одно доброе слово о своей семье».

(Игра «Добрые слова» с мягким сердечком: «моя семья… добрая, дружная, весёлая, заботливая, любимая, крепкая, большая».)

Педагог-психолог: «Отлично! А теперь Нарана зовёт нас дальше. Куда мы отправимся? Правильно, в нашу любимую Бурятию!»

2.2. Работа с кубом «Моя Бурятия» (средний куб)

(Педагог-психолог вкладывает маленький куб в средний и достаёт средний куб на передний план.)

Педагог-психолог: «Вот наш средний куб - «Моя Бурятия». Это наша малая родина. Нарана говорит, что хочет показать нам самое красивое место в Бурятии. Давайте бросим средний кубик-выборщик».

*(Ребёнок бросает средний кубик-выборщик. Выпадает цифра 2)*

Педагог-психолог: «Цифра 2. Какая это грань?»

Дети (рассматривают): «Байкал! Природа!»

Педагог-психолог: «Верно! Это грань «Байкал и природа». Посмотрите, какая красота! Что вы видите на этой грани? Найдите глазами озеро Байкал».

(Дети показывают на изображение Байкала.)

Педагог-психолог: «Байкал - самое глубокое озеро в мире. А кто живёт в Байкале?»

Дети: «Нерпа! Рыбки! Омуль!»

Педагог-психолог: «А вокруг Байкала - лес. Какие там живут звери?»

Дети: «Медведь, лиса, белка, соболь».

Педагог-психолог: «Правильно! А теперь задание посложнее. У Нараны есть картинки-путаницы. Нужно взять фигурку животного и прикрепить её на липучку туда, где оно живёт».

(Дети по очереди берут фигурки животных (нерпа, медведь, верблюд, тюлень) и прикрепляют на соответствующие места на грани. Верблюда прикрепить некуда -дети понимают, что в Бурятии верблюды не живут.)

Педагог-психолог: «Молодцы! А теперь немного отдохнём и покажем Наране, как мы умеем веселиться».

2.3. Физминутка «Путешествие по Бурятии» (2 минуты)

(Дети встают в круг, повторяют движения)

К Байкалу быстро мы спустились (шагаем на месте)
Наклонились и умылись (наклоняемся, умываем лицо)
Раз, два, три, четыре -
Вот как славно освежились! (встряхиваем кисти рук)

По тайге мы все шагаем (маршируем)
Зверей разных мы встречаем (повороты головы вправо-влево)
Мишка косолапый машет (показываем медведя)
Зайка серенький всех смешит (прыгаем, как зайцы)

В хоровод мы дружно встали (берёмся за руки)
Бурятию большую показали (руки сверху вниз)
А теперь пора в дорогу -
Нас зовёт страна в поход!

(Дети садятся на места.)

2.4. Работа с кубом «Моя Россия» (большой куб)

Педагог-психолог: «Отдохнули? А теперь нас ждёт самое большое путешествие! Нарана зовёт нас в огромную, великую страну - Россию!»

(Педагог-психолог вкладывает средний куб в большой и достаёт большой куб на передний план.)

Педагог-психолог: «Это большой куб - «Моя Россия». Давайте бросим большой кубик-выборщик».

*(Ребёнок бросает большой кубик-выборщик. Выпадает цифра, например, 6.)*

Педагог-психолог: «Цифра 6. Какая это грань?»

Дети (рассматривают): «Традиции и праздники!»

Педагог-психолог: «Верно! В России много праздников. Давайте посмотрим, какие праздники здесь нарисованы».

(Дети перечисляют: Новый год, Масленица, День Победы..)

Педагог-психолог: «А что общего у всех этих праздников?»

Дети: «Их празднуют все люди в России!»

Педагог-психолог: «Правильно! И мы с вами - тоже часть России. Давайте поиграем в игру «Угадай праздник». Я буду описывать праздник, а вы угадайте, о каком я говорю, и покажите его на кубе».

Задание педагога-психолога	Ответ детей	Что показывают
«В этот день пахнет ёлкой и мандаринами, Дед Мороз дарит подарки»	Новый год	Грань с ёлкой и Дедом Морозом
«В этот день пекут блины и сжигают чучело»	Масленица	Грань с блинами и солнышком
«В этот день все поздравляют ветеранов, дарят георгиевские ленты и смотрят салют»	День Победы	Грань с салютом и георгиевской лентой

 

«Молодцы! А теперь скажите, как называется наша страна?»

Дети: «Россия!»

Педагог-психолог: «Как называется столица нашей Родины?»

Дети: «Москва!»

Педагог-психолог: «Какие цвета у флага России?»

Дети: «Белый, синий, красный!»

Педагог-психолог: «Вот какие вы молодцы! Много знаете о нашей стране. А теперь Нарана хочет сделать с нами самое главное».

3. Итоговая часть: сборка «матрёшки» (3 минуты)

Педагог-психолог: «Ребята, наше путешествие подходит к концу. Нарана напоминает нам, что всё в жизни связано. Давайте соберём наши кубы, как матрёшку».

(Берёт маленький куб «Моя семья».)

Педагог-психолог: «Что это?»

Дети: «Наша семья!»

Педагог-психолог (вкладывает маленький куб в средний): «А куда мы поместим нашу семью?»

Дети: «В Бурятию! Мы живём в Бурятии».

Педагог-психолог (вкладывает средний куб в большой): «А куда мы поместим Бурятию с нашей семьёй внутри?»

Дети: «В Россию! Бурятия - это часть России».

Педагог-психолог: «Посмотрите, какая красивая получилась матрёшка! Семья внутри своего края, а край - внутри большой страны. Нарана шепчет нам: «Мы - как самое сердце, мы - самое главное. Потому что без семьи нет края, а без краёв нет России». Давайте все вместе скажем: «Мы - Россия!».

Дети (хором): «Мы - Россия!»

Педагог-психолог: «И ещё одно важное слово… Какое?»

Дети: «Мы - семья!»

Педагог-психолог: «Верно! И наша группа -тоже большая и дружная семья. Давайте все обнимемся и улыбнёмся друг другу».

(Дети обнимаются и улыбаются.)

4. Рефлексия:

Педагог-психолог: «Ребята, что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?»

(Дети делятся впечатлениями: «Бросать кубик!», «Играть с нерпой!», «Собирать матрёшку!»)

Педагог-психолог: «А что нового вы узнали?»

(Дети: «Что Байкал - самый глубокий», «Что Россия - большая страна», «Что семья внутри Бурятии и России»)

Педагог-психолог: «Нарана прощается с вами, но обещает прийти ещё. А кубики останутся у нас в группе, чтобы вы могли играть с ними сами, с друзьями или с родителями. Спасибо за путешествие!»

Итоговый ритуал

Сборка кубов в «матрёшку» обязательна - это самый сильный эмоциональный момент занятия.

Литература:

1. Нормативные документы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, с изменениями).

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).

3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р).

2. Патриотическое воспитание дошкольников

4. Алешина, Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников: методическое пособие. — М.: ЦГЛ, 2005. — 256 с.

5. Антонов, Ю. Е. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. — М.: Сфера, 2019. — 128 с.

6. Зеленова, Н. Г., Осипова, Л. Е. Мы живём в России: гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (старшая и подготовительная группы). — М.: Скрипторий, 2016. — 104 с.

7. Комарова, Т. С. Народное искусство в воспитании детей. — М.: Педагогическое общество России, 2005. — 256 с.

8. Кондрыкинская, Л. А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. — М.: Сфера, 2005. — 192 с.

9. Маханева, М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. — М.: АРКТИ, 2004. — 72 с.

3. Региональный компонент (Республика Бурятия)

10. Баяскуланова, С. Б. Бурятские народные традиции в воспитании детей. — Улан-Удэ: Бэлиг, 2012. - 84 с.

11. Мантатова, А. Б. Байкаловедение для малышей: учебно-методическое пособие. - Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2018. -120 с.

12. Программа «Наш дом - Бурятия»: региональная программа по краеведению для ДОУ / под ред. Л.Б. Санжиевой. - Улан-Удэ: РИЦ БГУ, 2014.- 100 с.

13. Санжиева, Л. Б. Воспитание детей на традициях бурятского народа. — Улан-Удэ: Бэлиг, 2010. - 96 с.

14. Ханхареев, Б. С. Бурятские народные игры и праздники. — Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 2008. - 144 с.

15. Цыренова, С. Ц. Сказки и легенды Байкала. -Улан-Удэ: НоваПринт, 2016. - 64 с.

4. Игровые технологии и дидактические пособия в ДОУ

16. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 2014. -160 с.

17. Карабанова, О. А. Развитие игровой деятельности детей. — М.: Сфера, 2019. - 192 с.

18. Смоленцева, А. А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. - М.: Просвещение, 2013. - 96 с.

19. Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 2010. - 112 с.

5. Семейное воспитание и работа с семьёй

20. Арнаутова, Е. П. Педагог и семья. - М.: Карапуз, 2012. - 264 с.

21. Давыдова, О. И. Работа с родителями в ДОУ. - М.: Сфера, 2015. - 144 с.

22. Метенова, Н. М. Родительские собрания в детском саду. 0 М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2018. - 208 с.

23. Осипова, Л. Е. Работа детского сада с семьёй. -М.: Скрипторий, 2015. - 72 с.

6. Художественная литература для детей (по темам пособия)

О семье:
24. Барто, А. Л. Стихи о семье. - М.: АСТ, 2019. - 48 с.
25. Воскобойников, В. М. «Волшебная семейка». - М.: Росмэн, 2015. - 64 с.

О Бурятии и Байкале:
26. Ангарская, О. «Сказки бабушки Ангар». - Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 2010.- 72 с.
27. Воробьёва, А. В. «Нерпочка Байкала»: сказка. - Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 2018. -24 с.
28. Собашникова, Т. А. «Байкал -жемчужина Сибири»: стихи и загадки. — Улан-Удэ: НоваПринт, 2019. - 32 с.

О России:
29. Александрова, З. Н. «Родина»: стихи. - М.: Детская литература, 2015. - 48 с.
30. Орлов, В. Н. «Я и мы»: стихи о дружбе и Родине. - М.: Махаон, 2017. - 80 с.
31. Степанов, В. А. «Мы живём в России». -М.: Оникс, 2016. - 64 с.

7. Интернет-ресурсы

32. Всероссийский образовательный портал «Методисты»: методические разработки по патриотическому воспитанию. Режим доступа: https://metodisty.ru

33. Журнал «Дошкольное воспитание»: архив материалов по игровым технологиям. — Режим доступа: https://dovosp.ru

34. Министерство образования и науки Республики Бурятия: региональные программы и пособия. — Режим доступа: https://egov-buryatia.ru/minobr

35. Образовательная социальная сеть «Nsportal.ru»: практические материалы по патриотическому воспитанию. — Режим доступа: https://nsportal.ru