Мини-музей народного промысла как музейная технология приобщения дошкольников к традиционной культуре

Автор: Белобородова Надежда Ивановна

Организация: МАДОУ «Детский сад №407»

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Аннотация

В статье рассматривается использование музейной технологии на занятиях с детьми дошкольного возраста при знакомстве с народными художественными промыслами. Предлагается модель работы через создание мини-музея в группе детского сада, организацию рассматривания предметов, игровых экскурсий, творческих заданий и совместной деятельности детей, педагогов и родителей. Подход соотносится с задачами дошкольного образования по приобщению детей к социокультурным нормам и традициям семьи, общества и государства, обозначенными во ФГОС дошкольного образования [1].

Ключевые слова: дошкольники, музейная технология, мини-музей, народный промысел, народная культура, художественно-эстетическое развитие, патриотическое воспитание.

Введение

Знакомство дошкольников с народными художественными промыслами является важным направлением работы по приобщению детей к культуре своей страны. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования относит к задачам дошкольного образования приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства [1]. Федеральная образовательная программа дошкольного образования также включает задачи воспитания уважительного отношения к культуре, традициям и ценностям российского народа [2].

Народные художественные промыслы имеют правовое определение в Федеральном законе «О народных художественных промыслах»: они рассматриваются как форма народного творчества, связанная с созданием художественных изделий утилитарного и декоративного назначения [3]. Для дошкольников такие изделия особенно ценны тем, что их можно рассматривать, сравнивать, описывать, использовать как источник впечатлений для игры, речи и творчества.

Одной из эффективных форм такой работы может стать музейная технология. В данной статье под музейной технологией понимается специально организованная педагогом система работы с предметами музейного типа: подлинными изделиями, репродукциями, макетами, фотографиями, карточками, альбомами и детскими творческими работами. Центральной формой может выступать мини-музей народного промысла в группе детского сада.

Актуальность темы

Дошкольный возраст — период активного накопления чувственного опыта. Ребёнок лучше воспринимает информацию, когда может увидеть предмет, рассмотреть его форму, цвет, орнамент, сравнить с другими предметами, задать вопросы и выполнить собственную творческую работу. Поэтому при знакомстве с народными промыслами важно не ограничиваться рассказом педагога, а создавать условия для непосредственного восприятия изделий.

Музейная технология отвечает этой задаче, так как музей по современному определению Международного совета музеев является некоммерческим постоянным учреждением, которое исследует, собирает, сохраняет, интерпретирует и экспонирует материальное и нематериальное наследие [4]. В условиях детского сада полноценный музей не создаётся, но педагог может использовать отдельные музейно-педагогические приёмы: экспозицию, экскурсию, этикетку к экспонату, рассматривание предмета, тематическую выставку, роль экскурсовода, коллекционирование.

Цель: приобщение дошкольников к народным художественным промыслам через создание и использование мини-музея в образовательной деятельности.

Задачи:

Познакомить детей с предметами народного декоративно-прикладного искусства.

Развивать интерес к народной культуре и уважительное отношение к труду мастеров.

Формировать умение рассматривать изделие: выделять форму, цвет, узор, материал, назначение.

Обогащать словарь детей словами: мастер, промысел, узор, орнамент, роспись, глина, дерево, изделие, экспонат.

Развивать художественно-творческие способности через рисование, лепку, аппликацию, конструирование.

Вовлекать родителей в пополнение мини-музея и совместную творческую деятельность.

Музейная технология в детском саду может включать несколько взаимосвязанных компонентов.

1. Создание мини-музея

Мини-музей народного промысла можно оформить в доступном для детей месте группы. Важно, чтобы экспозиция была безопасной, эстетичной и понятной ребёнку.

В мини-музей могут входить: изделия народных промыслов или их безопасные копии; фотографии изделий; карточки с элементами узоров; альбомы для рассматривания;

детские творческие работы; макеты; книжки и иллюстрации; дидактические игры по теме.

Если используются подлинные предметы, педагог должен учитывать их сохранность и безопасность. Хрупкие изделия лучше размещать в закрытой витрине или использовать только под контролем взрослого.

2. Экспонат как источник познания

Главная особенность музейной технологии — работа с предметом. Педагог не просто сообщает детям сведения, а организует наблюдение.

Примерные вопросы к детям:

Что это за предмет?

Какой он формы?

Из чего он может быть сделан?

Какие цвета использовал мастер?

Какие узоры вы видите?

На что похож этот элемент узора?

Для чего мог использоваться этот предмет?

Чем это изделие отличается от других?

Такие вопросы помогают ребёнку внимательно смотреть, сравнивать, рассуждать и описывать увиденное.

3. Игровая экскурсия

Для дошкольников экскурсия должна быть короткой, эмоциональной и игровой. Педагог может выступать в роли хранителя музея, мастера, сказочного персонажа или экскурсовода. Затем роль экскурсовода можно предложить детям.

Пример игровой ситуации:

«Сегодня наш мини-музей открывает новую выставку. К нам пришли гости, и мы должны рассказать им, какие красивые изделия живут в нашем музее. Кто хочет стать маленьким экскурсоводом?»

Такой приём развивает речь, уверенность, память и коммуникативные навыки.

4. Творческая мастерская

После рассматривания экспонатов важно организовать продуктивную деятельность. Дети могут: украшать бумажные силуэты посуды узорами; лепить игрушки из пластилина или глины; создавать коллективное панно; выполнять аппликацию по мотивам народной росписи; составлять орнаменты из готовых элементов; раскрашивать шаблоны.

При этом важно говорить не о точном копировании промысла, а о работе «по мотивам». У дошкольников ещё формируются изобразительные умения, поэтому главная задача — не получить профессиональное изделие, а развить интерес, наблюдательность и чувство красоты.

Пример занятия

Тема занятия «В гости к народным мастерам»

Возрастная группа: Старшая или подготовительная группа.

Цель: Познакомить детей с особенностями народных художественных промыслов через рассматривание экспонатов мини-музея и выполнение творческой работы.

Материалы: предметы или изображения изделий народных промыслов; карточки с элементами узоров; бумажные заготовки; гуашь или фломастеры; салфетки; выставочный столик; таблички «экспонат», «мастерская», «выставка».

Ход занятия

1. Организационный момент

Педагог приглашает детей в мини-музей:

«Сегодня мы отправимся в мини-музей народного промысла. Здесь живут красивые вещи, которые создали мастера. Их нужно рассматривать внимательно и бережно».

2. Рассматривание экспонатов

Дети рассматривают изделия или изображения. Педагог задаёт вопросы:

Какие цвета вы заметили?

Какие узоры повторяются?

Что вам понравилось больше всего?

Как вы думаете, трудно ли сделать такую вещь?

3. Беседа о мастерах

Педагог объясняет, что народные мастера создают красивые изделия, передают умения и традиции. Это соответствует пониманию народных художественных промыслов как деятельности по созданию художественных изделий, закреплённой в Федеральном законе «О народных художественных промыслах» [3].

4. Дидактическая игра «Найди узор»

Детям предлагаются карточки с элементами узоров. Нужно подобрать карточку к экспонату или изображению.

5. Творческая мастерская

Дети украшают бумажные заготовки посуды или игрушек узорами по мотивам народных промыслов.

6. Мини-выставка

Готовые работы размещаются рядом с экспонатами. Дети рассказывают:

как называется их работа;

какие цвета они использовали;

какой узор выбрали;

что было самым интересным.

7. Итог

Педагог подводит итог:

«Сегодня мы были посетителями музея, рассматривали изделия мастеров и сами попробовали создать узор. Теперь наши работы тоже стали частью выставки».

Формы работы с детьми

Музейную технологию можно использовать не только на занятии, но и в разных видах детской деятельности.

Форма работы	Содержание
Беседа	Разговор о мастерах, изделиях, узорах
Рассматривание	Изучение формы, цвета, материала, орнамента
Игра-экскурсия	Дети становятся посетителями или экскурсоводами
Дидактическая игра	Подбор узоров, сравнение предметов, классификация
Творческая мастерская	Рисование, лепка, аппликация по мотивам промыслов
Сюжетно-ролевая игра	«Музей», «Мастерская», «Ярмарка»
Выставка	Представление детских работ
Работа с родителями	Совместный сбор материалов, семейные рассказы, мастер-классы

Педагог в музейной технологии выполняет несколько функций:

Организатор среды — создаёт мини-музей, подбирает безопасные и доступные материалы.

Экскурсовод — знакомит детей с экспонатами.

Собеседник — задаёт вопросы, поддерживает детские высказывания.

Модератор игры — помогает детям распределять роли.

Наставник в творчестве — показывает приёмы работы, но не подменяет детскую самостоятельность.

Партнёр семьи — привлекает родителей к пополнению мини-музея и организации выставок.

Участие родителей делает мини-музей более содержательным. Семьи могут: принести фотографии изделий народных промыслов; рассказать о предметах, которые хранятся дома; помочь оформить альбом; вместе с ребёнком выполнить творческую работу; посетить настоящий музей или выставку; подготовить небольшой рассказ о семейной традиции.

При этом важно заранее объяснить родителям, что ценные и хрупкие предметы лучше не приносить в свободный доступ детям. Можно использовать фотографии или копии.

При систематическом использовании музейной технологии можно ожидать, что дети:

- проявляют интерес к предметам народного искусства;

- называют отдельные признаки изделий: цвет, форму, узор, назначение;

- используют в речи слова по теме;

- бережно относятся к экспонатам;

- участвуют в игре-экскурсии;

- создают творческие работы по мотивам народных промыслов;

- проявляют уважение к труду мастеров.

Музейная технология при знакомстве дошкольников с народными художественными промыслами позволяет соединить познавательную, речевую, игровую и художественно-творческую деятельность. Мини-музей в группе делает образовательный процесс наглядным и эмоционально насыщенным. Через рассматривание экспонатов, игровые экскурсии, беседы и творческие задания дети получают первые представления о народной культуре, учатся видеть красоту изделий, уважать труд мастеров и выражать впечатления в собственной деятельности.

Такой подход соответствует задачам дошкольного образования, связанным с приобщением детей к традициям семьи, общества и государства, обозначенным во ФГОС дошкольного образования [1], а также общему направлению воспитательной работы, представленному в Федеральной образовательной программе дошкольного образования [2].

 

 

Список источников

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028.

3. 3. Федеральный закон от 06.01.1999 № 7-ФЗ «О народных художественных промыслах».

4. Ссылка: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_21439/ International Council of Museums. Museum Definition, 2022.