Путешествие по России

Автор: Мугавова Айбала Ибрагимовна

Организация: МБДОУ НСП «Мозаика»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Цель: Формирование у детей представлений о России как о большой и многообразной стране; развитие познавательного интереса к истории, культуре и природе России.

Задачи:

Обучающие:

• Расширить представления детей о географии России: её масштабах, разнообразии природы.

• Закрепить знания о официальных и неофициальных символах России.

• Продолжить знакомство с культурой разных народов России.

• Закрепить знания о Москве как столице России.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, любознательность, воображение, творческие способности.

• Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением.

• Развивать мелкую моторику рук.

• Развивать умение работать в команде.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

• Формировать уважительное отношение к культуре разных народов России.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; физическое развитие; художественно-эстетическое развитие.

Образовательные технологии: технологии развивающего обучения, проблемного обучения, игровые, здоровьесберегающие, квест-технология.

Оборудование и материалы: изображение карты России с приклеенным пустыми окошками с разными по цвету рамками на карте и вне ее; небольшие иллюстрации по характеру станции для приклеивания на карту.

Демонстрационный: иллюстрации с природными зонами России; карточки – подставки с изображением народов России; картинки с государственными символами.

Раздаточный: карточки с изображением животных, растений и птиц для станции «Географическая»; карточки с числами на кольце; лабиринт «Красная площадь», разрезная картинка «Казанский собор», картины из Эрмитажа с цветовой палитрой к картинам, прищепки, иллюстраций зимних и летних олимпийских видов спорта на липучках; материал для творчества и заданий фломастеры, карандаши, мелки, ножницы, клей, квадратные листы по количеству цветочков на каждого ребенка, делящееся на 3, но не менее 9.

Предварительная работа: беседы с детьми о России, их родном городе/посёлке; рассматривание иллюстраций с видами природы и достопримечательностями России; чтение русских народных сказок и сказок народов; разучивание русских народных песен; просмотр видео танцев народов России; прослушивание музыки русских композиторов и музыки народов России; дидактические игры «Природные зоны», «Кто где живет?», «Покажи где», «Наряди куклу в национальный костюм», «Из чего «состоит» Москва», «Мы разные, мы вместе»; чтение и рассматривание «Интересные места России»; просмотр видеоматериала из цикла «Мульти-Россия».

Структура:

1. Организационный момент - 1 минута.

2. Основная часть:

• Постановка действий/ введение в тему – 1 минута;

• Станция «Измерительная» - 3 минуты;

• Станция «Географическая» - 5 минут;

• Станция «Национальная» - 4 минуты;

• Физ. минутка «Мы - путешественники» - 2 минуты;

• Станция «Примечательная» - 6 минут;

• Станция «Творческая» - 7 минут.

3. Заключительная часть – 1 минута.

Ход

Воспитатель приглашает детей. На месте сбора висит изображение карты России (только контур), большого формата, примерно А0. В карте есть пустые окошки с разными по цвету рамками. Вынесены за пределы карты 2 окошка с синими рамками по одну сторону и 3 окошка с коричневыми рамками по другую сторону карты. В уголках рамок есть условные обозначения, согласно тому действию, что нужно сделать, например, в первом задании уголке изображена линейка. Рядом с основной картой висит лист формата А3 в коричневой рамке.

Воспитатель: Ребята! Сегодня, зайдя в группу я обнаружила это изображение. Что оно вам напоминает?

Дети: Карту России.

Воспитатель: Да, действительно очень похоже. Но ведь карта – это уменьшенное изображение поверхности, а здесь ничего нет. Интересно, возможно ли ее как-то восстановить.

Дети предлагают варианты.

Воспитатель: Ребята, я очень рада, что вы хотите ее заполнить. Ну что ж, для этого, нам нужно отправимся в своеобразное, но увлекательное путешествие по нашей большой и красивой стране – России! Вы готовы?

Дети: Да!

Воспитатель: Замечательно. На чем отправимся в путешествие?

Варианты детей.

Воспитатель принимает решение детей и ориентируясь на него организует способ передвижения от станции к станции, например, если это автобус, то способ передвижения – встать парами и пройтись качающимися движениями. Или если это ковер-самолет, то взять отрез ткани, за который дети будут держаться одной рукой и так переходить и т. п.

Ребята, посмотрите, у нас есть 2 окошка за пределами карты с синей рамкой, в уголке одного, например, нарисована линейка вертикально, а другая горизонтально. Как вы думаете, что это значит?

Дети: Нужно измерить длину и ширину.

Воспитатель: Ребята, как мы можем это сделать, если у нас нет рулетки?

Варианты ответов детей.

Воспитатель: Да, мы можем взять любую условную меру. Что это может быть.

Дети предлагают предмет, которым будут измерять длину и ширину изображенной территории России.

Воспитатель: Хорошо, измеряем ширину и вносим в первое пустое окно.

Дети измеряют и записывают.

Воспитатель: Теперь измерим длину.

Дети измеряют и записывают в другое окно с синей рамкой.

Воспитатель: Посмотрите, на сколько длина больше ширины?

Ответы детей.

Воспитатель: Какая большая наша страна! Она самая большая в мире! И у нас заполнено 2 окошка. Замечательно! А еще Россия – страна с разнообразной природой. Здесь есть леса, степи, тундра, горы и моря. Каждая природная зона имеет свои особенности. Узнаем о них подробнее, отправимся на другую станцию.

Важно! Помните об этом моменте! Дети перемещаются от станции к станции, согласно принятому решению.

Воспитатель подводит детей к мольберту с картой природных зон (берем не все), и отдельными иллюстрациями, показывает иллюстрации с изображением разных природных зон России и кратко рассказывает о них.

Смешанный лес. В лесах России растут разные деревья: берёзы, сосны, ели. Здесь живут медведи, волки, лисы, зайцы и другие животные.

Тайга. Самая обширная зона. Климат зоны влажный, с умеренным теплым летом и суровой зимой. Наиболее яркие жители этой зоны амурский тигр, волк, медведь, сапсан, росомаха, лось.

Тундра. В тундре холодно и мало деревьев. Здесь растут мох, лишайники и низкорослые кустарники. Здесь живут олени, песцы, лемминги и белые совы.

Степь. В степях жарко и мало воды. Здесь растут травы и цветы. Здесь живут суслики, хомяки, степные орлы.

Пустыня. Преимущественно равнина с редко встречающимися растениями и специфическими животными. Здесь живут ящерицы, змеи, черепахи, грызуны. Из крупных млекопитающих встречаются сайгак, волк, из птиц — стрепет, жаворонок.

А сейчас посмотрим, как вы запомнили эту информацию. Вам нужно к каждой природной зоне подобрать нужные карточки с изображением животных.

(Игра «Что растёт, кто живёт?»). Воспитатель раскладывает карточки природных зон на двух столах, рядом ставит контейнер с карточками – животных и птиц. Дети должны правильно определить, какие растения, животные и птицы встречаются в каждой природной зоне.

Воспитатель: Вы прекрасно справились с заданием, возьмите уменьшенное изображение природных зон и приклейте из пожалуйста, в окошки с зелеными рамками, обратите внимание на буквы, указанные в уголках карточек (Т- Тайга, Ту – тундра, С – степь и т.п.).

Дети приклеивают изображения природных зон в указанные окошки на карте.

Воспитатель: В России живут люди разных национальностей: русские, татары, башкиры, чеченцы, якуты и многие другие. Каждый народ имеет свою культуру, язык, традиции и обычаи.

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением людей разных национальностей в национальных костюмах и рассказывает об их культуре и традициях.

Воспитатель: Русские. Самый многочисленный народ, говорящий на русском языке. Их культура оказала огромное влияние на формирование российской государственности и культуры. В России живет более 190 народностей, мы рассмотрим некоторые из них. На этом этапе следует добавить примеры народов детей вашей группы.

Татары. Второй по численности народ, живущий в основном в Татарстане. Татары говорят на татарском языке, исповедуют ислам. Богатая культура, самобытное искусство и кухня.

Башкиры. Они говорят на башкирском языке, исповедуют ислам. Известны своей богатой музыкальной культурой и традициями.

Чеченцы. Народ, живущий в Чечне, говорят на чеченском языке, исповедуют ислам. Известны своими горскими традициями, воинской культурой и сильным характером.

Чуваши. Живут в Чувашии, говорят на чувашском языке, исповедуют православие и языческие верования. Имеют богатую фольклорную традицию.

Мордва. Живут в Мордовии и других регионах России. Говорят, на мокшанском и эрзянском языках, исповедуют православие и языческие верования. Имеют самобытную культуру и фольклор.

Казахи. Проживают в приграничных с Казахстаном областях. Говорят, на казахском языке, исповедуют ислам. Сохраняют свои кочевые традиции и культуру.

Якуты. Живут в Якутии, говорят на якутском языке. Традиционно занимаются скотоводством (разводят лошадей и оленей) и охотой. Имеют богатую мифологию и шаманские верования.

Вот и вспомнили некоторые народы, посмотрим, насколько хорошо вы ориентируетесь в названиях.

Воспитатель выставляет картинки с изображением перечисленных народов и рядом ставит карточку с числом. Детям выдаются карточки с числами на кольце.

Воспитатель: Ребята, ваша задача поднимать соответствующее число, когда я буду произносить название народа. Готовы?

Дети: Да.

Воспитатель: Приступим.

Игра проводится с повторением 2–3 раза.

Воспитатель: Замечательно! Вручаю вам карточки с изображением народностей, приклейте их пожалуйста, на нужные места, в окошки с красными рамками.

В уголках указано уменьшенное изображением карточки, дети ориентируются по ним.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы, сделаем остановку между станциями и немного отдохнем. Повторяйте за мной:

По России мы шагаем

(маршируем на месте),

Руки выше поднимаем

(тянемся руками вверх).

Дышим ровно, глубоко

(глубокий вдох и выдох),

Видим горы высоко

(смотрим вверх, вытягивая шею)!

А теперь к лесам пойдем

(наклоны вперед, имитируя сбор грибов),

И грибочков наберем.

В степь широкую зайдем

(разводим руки в стороны, показывая широту),

Там ромашки мы найдем.

А теперь к реке бежим

(бег на месте),

С ручейками зажурчим.

В море синем поныряем

(наклоны вперед, имитируя ныряние),

Рыбок дружно посчитаем.

Ветер дует нам в лицо

(машем руками на лицо),

Закачалось деревцо

(наклоны туловища в стороны).

Тише, тише, не шумите

(прикладываем палец к губам),

На привале отдохните

(присаживаются на пол).

Физ. минутка проводится 2 раза с ускорением.

Воспитатель: А кто знает, как называется главный город нашей страны?

Дети: Москва.

Воспитатель: В России много красивых и интересных городов. Мы посетим некоторые из них.

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением крупных городов России и рассказывает о них. Спрашивает детей о том, что они знают и что могут дополнить. Беседа не должна выглядеть как «обвал» информацией для детей, они должны ориентироваться в материале, для этого качественно проведите предварительную работу.

Воспитатель: Главный город – Москва. Москва – столица России, красивый и старый город. Здесь находятся много достопримечательностей. Основные из них это Красная площадь и Московский Кремль: сердце России, где сосредоточены главные исторические и политические символы страны: собор Василия Блаженного с его разноцветными куполами, Спасская башня с курантами, Мавзолей Ленина и величественный Кремль с его соборами и дворцами. Собор Василия Блаженного (Покровский собор) - неповторимый архитектурный шедевр с яркими, разноцветными куполами. Один из самых узнаваемых символов России.

Санкт-Петербург – город на Неве, который называют «северной Венецией». Здесь много каналов, мостов и красивых зданий. Основные достопримечательности - Дворцовая площадь и Зимний дворец: Главная площадь Санкт-Петербурга и величественная резиденция российских императоров – Зимний дворец, в котором сейчас расположен Государственный Эрмитаж, один из крупнейших музеев мира. Государственный Эрмитаж - огромнейший музейный комплекс, представляющий собой одну из богатейших коллекций мирового искусства.

Сочи – город на берегу Чёрного моря, где проходили Зимние Олимпийские игры. Здесь тепло и много солнца. Интересные места - Олимпийский парк -комплекс спортивных объектов, построенных к Зимним Олимпийским играм 2014 года. Роза Хутор - горнолыжный курорт с живописными пейзажами, горными трассами и современными подъемниками.

Казань – столица Татарстана, город с богатой историей и культурой. Здесь живут люди разных национальностей. Главная достопримечательность - Казанский Кремль - объект Всемирного наследия, древняя крепость с мечетью Кул-Шариф, Благовещенским собором, башней Сююмбике и другими историческими зданиями. Очень интересен Остров-град Свияжск – это исторический город-крепость на острове, основанный царем Иваном Грозным, с многочисленными церквями и монастырями.

Ребята, мы освежили знания, а сейчас предлагаю выполнить задания, связанные с каждым городом.

На 4х столах лежат необходимые материалы и индивидуальные карточки. Воспитатель предлагает следующие задания и объясняет и детям:

Карточка – лабиринт с человечком-путешественником, которому нужно помочь дойти до Красной площади, выполнение карандашом. Эрмитаж – подбор цветовой палитры к картинам, прикрепление с помощью прищепок (1 картина на 1 ребенка). Олимпийский парк – отбор иллюстраций зимних олимпийских игр и прикрепление их с помощью липучек под символом. Собрать разрезную картинку с изображением Казанского Кремля.

Дети приступают к выполнению задания в любом порядке, так как каждой из заданий индивидуально.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы, справились четко и быстро! Вручаю вам 4 карточки (названия городов), посмотрите внимательно на желтые рамки, в уголках окошек изображена одна достопримечательность города. Приклейте, верно.

Дети приклеивают карточки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на карту, что осталось не заполненным?

Дети: 3 окошка с коричневыми рамками за картой.

Воспитатель: Как вы думаете, чем они должны быть заполнены?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, как называется главный символ нашей страны? После каждого ответа детей воспитатель самостоятельно прикрепляет небольшие картинки в коричневые рамки.

Дети: Флаг.

Воспитатель: Какие цвета на нашем флаге? Что они означают?

Ответы детей.

Воспитатель: А какой еще есть символ?

Дети: Герб России.

Воспитатель: Что на нём изображено?

Ответы детей.

Воспитатель: Какой еще символ есть?

Дети: Гимн.

Воспитатель: Молодцы! Вспомнили и заполнили. Но у нас есть еще одно окно с рамкой того же цвета. Оно для вашего творчества, мы создадим цветы в цвет флага России! Какие цвета на нашем флаге? Белый, синий и красный! Вот эти цвета мы и будем использовать для наших волшебных цветов. Присаживайтесь за столы для удобства. Сначала нарисуем простым карандашом контур нашего цветка, будьте внимательны ваш цветок должен быть в размер этого листа, а цветов должно быть столько, сколько листочков вы получили (количество цветочков выберите самостоятельно в зависимости от размеров карты, так чтобы она заполнилась вся). Теперь делим цветы на 3 равные по количеству группы. Одну часть делаем белой (можно просто оставить её не закрашенной, если у вас белая бумага), другую – синей, а третью – красной! Можно добавить немного деталей.

Дети приступают к работе. По ходу выполнения приклеивают цветочки, создавая три полосы. Вы можете отметить границы каждой линии, но мы этого не рекомендуем, отказ от очерчивания границ при выполнении аппликации позволяет детям полнее раскрыть свой творческий потенциал, развить мелкую моторику, пространственное мышление и уверенность в своих силах. Главное – создать для них атмосферу творчества, свободы и поддержки.

Воспитатель: У нас получились красивые, яркие цветы в цветах российского флага – символ нашей любви к Родине! Посмотрите, как каждый из вас внес вклад в общую работу, это прекрасно!

Дети подходят к флагу и рассматривают его.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие по России. Ребята, где мы сегодня с вами побывали? Что нового вы узнали? Что нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего понравилось?

Дети делятся впечатлениями.

Воспитатель: Россия – это наша Родина, мы должны любить и беречь её, уважать её историю и культуру, гордиться её достижениями. Мы будущее России! Хотели бы вы еще раз отправиться в путешествие по нашей стране?

Дети делятся своими впечатлениями и чувствами.

Воспитатель: Ребята, если вам понравилось наше путешествие, поднимите руки вверх и похлопайте. Если вам было неинтересно, опустите руки вниз.

Дети выполняют задание на рефлексию.

Воспитатель благодарит детей за активное участие в занятии.

 

Литература:

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 28.12.2022 № 71847).

2. Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа / Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

3. Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое пособие для занятий с детьми 3–7 лет / М. М. Борисова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

4. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Конспекты занятий с детьми 6-7 лет/ В. В. Гербова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

5. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты занятий с детьми 6–7 лет / О.В. Дыбина. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

6. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) Автор-составитель: Лободина Н. – М.: «Учитель», 2016.

7. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с дошкольниками: Основы нравственного воспитания: для занятий с детьми 4–7 лет / В. И. Петрова, Т. Д. Стульник. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

8. Помораева И. А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Методическое пособие для занятий с детьми 6–7 лет / И. А. Помораева, В. А. Позина. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.