Формирование исторических знаний у дошкольников». «Мой город в прошлом, настоящем и будущем»

Автор: Капитонова Александра Борисовна

Организация: МА ДОУ «Детский сад№1 «Ласточка»»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Гурьевск

Цель: обобщить и систематизировать представления детей о своем городе в прошлом, настоящем и будущем.

Программные задачи:

• закрепить и уточнить знания о городе, о его истории.
• Развивать умение моделировать и конструировать.
• Развивать связную речь, логическое мышление.
• Умение общаться со сверстниками, доброжелательность, внимание друг к другу, получать радость от общих результатов.
• Воспитывать чувство гордости за свой город.

Предварительная работа: Экскурсии по улицам города. Посещение музея, библиотеки. Знакомство с достопримечательностями города. Чтение художественной литературы. Беседы о городе. Участие в праздновании дня города.

Предполагаемый результат: Сформированность знаний о своем городе (поселке)

Цель проекта: познакомить детей с городом

Актуальность проекта:

Проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста актуализируется сложившейся ситуацией в современном обществе. Но, как бы не менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к родине, гордости за нее, необходимо всегда.

В содержании Федерального Образовательного Стандарта дошкольного образования и Федеральной Образовательной Программы отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника, и ставятся цели, которые предусматривают создание условий для становления основ патриотического сознания детей через их позитивную социализацию и всестороннее личностное, морально – нравственное и познавательное развитие.

Нравственно – патриотическое воспитание понятие емкое, и перед нами встал вопрос, «Как выбрать нужные ориентиры для воспитания детей, научить их любить не придуманную родину, а такую, какая она есть?». Мы знаем, любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь и заинтересовать ребенка может, конечно же, то, что его окружает. Поэтому базовым этапом формирования у детей любви к родине, на наш взгляд, является накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к его истории и культуре, т.к. любовь к Отчизне начинается с любви к тому месту, где родился и вырос человек.

Проанализировав программно-методическую литературу, опыт коллег, краеведческие материалы, разработали познавательно – творческий проект «Мой город».

Центральным звеном, которого является ознакомление дошкольников с социальным, историческим, культурным и природно – экологическим своеобразием родного города. Краеведческий подход дает возможность сделать образовательный процесс не только информационно-просветительским, но и эмоциональным, т.к. знакомясь с родным городом, его достопримечательностями и социокультурными объектами, ребенок восхищается тем, что видит перед собой, с радостью узнает те места, где бывал вместе с родителями, где трудятся его близкие, все это вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Проект включает в себя 3 тематических блока: город настоящего; город прошлого и город будущего.

Как показала практика, успешное приобретение опыта детей, возможно только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром, практическим путем, т.е. через различные виды детской деятельности. Поэтому в реализации проекта мы активно использовали экскурсии. При организации, планировали экскурсии так, чтобы дети были не пассивными слушателями, а активными «открывателями» - задавали вопросы, участвовали в поисках ответов, предлагали варианты решения проблемных ситуаций. В ходе экскурсий дети познакомились с:

-центральным почтовым отделением;

- отделением сбербанка;

- городской библиотекой

-аптекой;

- СОШ №5

А экскурсия в городской краеведческий музей послужила логическим переходом к историческому блоку «Город прошлого». Специалисты музея организовали для нас цикл экскурсий: «История музея; «Возникновение города»; «Гурьяне – защитники» и др., и мы убедились в том, что приобщение детей к истории города происходит наиболее эффективно, когда устанавливается связь поколений и познание ближайшего окружения связывается с культурными традициями прошлого.

Полученные знания детей закрепляли через организацию сюжетно-ролевых игр: («Школа», «Магазин», «Аптека», «Почта»); через проведение дня финансовой грамотности и российской науки»; через знакомство с народными промыслами и творчеством знаменитых русских художников; через продуктивную деятельность (работы: «Моя улица», «Новая денежная купюра», «Балалайка – русский инструмент»); через разработанные нами дидактические игры: («Город прошлого», «Мы по городу идем», «Мир профессий»); через участие в городских праздниках («День Победы», «Масленица», «Новый год», «День знаний»); через целевые прогулки к памятным местам; через просмотр видеофильмов («Найди свое золото», виртуальная экскурсия «Память в камне», «Гурьевскому округу 90 лет»); через оформление фото стендов («Лица Победы», «Государственная символика») и др.

Каждый момент ознакомления с родным городом старались сделать так, чтобы он был пронизан воспитанием уважения к землякам – труженикам, защитникам, достойным гражданам.

Будучи участницей, научно-практической конференции «Формирование программы социально-экономического развития Гурьевского муниципального округа на 2025-2035гг. и вдохновившись выступлением С.А.Черданцева, приступили к реализации блока «Город будущего», итогом которого стала презентация творческих семейных макетов «Город моей мечты». Дети с большим удовольствием представляли работы, в которых отразили свои самые заветные желания, мечты и надежды, которые им предстоит воплощать уже в скором будущем.

Положительные отзывы родителей и позитивный настрой детей вдохновляют нас на дальнейшую работу в данном направлении.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что систематическая и целенаправленная организация образовательного процесса на краеведческом материале, позволяет эффективно решать задачи патриотического воспитания детей с опорой на общечеловеческие ценности, на любовь к семье, к месту, где вырос и, безусловно, к Родине.