Сценарий досуга для старшей группы: «В поиске математических сокровищ»

Автор: Горбунова Олеся Ивановна

Организация: МАДОУ Детский сад 17 «Шатлык»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Мелеуз

Цель: развитие математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность, стимулирование детской инициативы, самостоятельности и творческого мышления.

Задачи:

• Закрепить знания о числах, количестве, форме, пространственных отношениях.
• Развивать логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, обобщать.
• Формировать навыки решения простых математических задач.
• Стимулировать интерес к математике через разнообразные виды деятельности.
• Создать условия для проявления детской инициативы в выборе заданий и способов их выполнения.
• Развивать коммуникативные навыки и умение работать в команде.

Возраст: старшая группа (5-6 лет).

Материалы:

1. Общие для досуга:

1. Большой лист ватмана с нарисованной "Картой приключений" (с обозначенными "Островом Счетных Сокровищ", "Городом Геометрических Форм", "Долиной Логических Задач").
2. Спокойная, загадочная музыка для фона.
3. Сундук с "сокровищами" (медальки, наклейки, небольшие сувениры для награждения).

2. Для станции 1. «Остров Счетных Сокровищ»:

Для "волшебного мостика": Карточки или дощечки с цифрами от 1 до 10.

"Сокровища": Шишки, гладкие камешки, зернышки фасоли, разноцветные пуговицы (в достаточном количестве).

Для сортировки: Несколько небольших корзинок, мисочек, ложечки, пинцеты.

Для "Счетных Художников": Большие листы бумаги, клей-карандаш, фломастеры/карандаши.

Для "Математических Загадок Острова": Карточки с нарисованными заданиями (например, "4 шишки и 2 пуговицы", "3 камешка и 5 фасолин").

3. Для станции 2. «Город Геометрических Форм»:

Для "волшебных ворот": Набор крупных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) разных цветов и размеров.

Для "Знакомства с Жителями Города": Индивидуальные наборы геометрических фигур для каждого ребенка или для работы в парах.

Для "Строим Город Мечты": Наборы геометрических фигур из картона, пластика или дерева (разных размеров и цветов), большой лист бумаги (или фетровое полотно), клей-карандаш.

Для "Пряток с Фигурами": Предметы окружающей обстановки, похожие на геометрические фигуры (часы, тарелка, книга, окно, подушка, коробка и т.д.).

4. Для станции 3. "Долина Логических Задач":

Для "Продолжи ряд": Карточки с простыми логическими рядами (например, чередование цвета, размера, формы, или последовательность из 2-3 элементов).

Для "Что изменилось?": 3-4 простых предмета (игрушки, карандаши, кубики, небольшие фигурки).

Для "Загадок-обманок": Текст загадок, подготовленный воспитателем.

Ход досуга:

(Дети сидят полукругом, на фоне играет спокойная загадочная музыка. В центре – большой яркий лист ватмана с нарисованной на нем "Картой приключений" с несколькими "островами" или "станциями".)

Воспитатель: Здравствуйте, мои дорогие друзья! Вы хотите играть? Тогда я предлагаю отправимся вам в мир, где живут цифры, формы и загадки. Этот мир называется... Математика!

Воспитатель: Посмотрите сюда! Это наша "Карта приключений". На ней есть разные места, где нас ждут интересные задания. Но чтобы отправиться в путь, нам нужно решить, куда мы пойдем сначала. Что вам больше всего хочется исследовать? Может быть, "Остров Счетных Сокровищ", где мы будем считать разные интересные вещи? Или "Город Геометрических Форм", где мы будем играть с фигурками? А может быть, "Долина Логических Задач", где нас ждут хитроумные головоломки?

(Воспитатель предлагает детям высказать свои пожелания, задает наводящие вопросы, чтобы стимулировать их выбор. Важно, чтобы дети сами предложили, с чего начать)

Воспитатель: Отлично! Вы выбрали... (называет выбранную детьми станцию). Тогда в путь!

Работа на станциях

На каждой станции ведущий не дает готовых инструкций, а предлагает материалы и задает открытые вопросы, побуждая детей к самостоятельным действиям.

Воспитатель: Нас ждет невероятное приключение – мы отправляемся на "Остров Счетных Сокровищ"! Но чтобы попасть туда, нам нужно построить волшебный мостик. Этот мостик не простой, он состоит из цифр! (Воспитатель предлагает детям построить мост из дощечек или карточек с цифрами, выстраивая их по порядку от 1 до 10. Дети проходят по мосту, считая цифры вслух.)
Станция 1. «Остров Счетных Сокровищ»

Воспитатель: Ура! Мы на острове! Посмотрите, сколько всего интересного мы здесь нашли! Здесь есть и колючие шишки, и гладкие камешки, и маленькие зернышки фасоли, и даже разноцветные пуговицы! Это настоящие сокровища!

Воспитатель: Как вы думаете, что мы можем с ними сделать? Какие идеи у вас есть? (Дать детям возможность высказать свои идеи. Например: "Посчитать!", "Построить что-то!", "Разложить по цветам!", "Сделать узор!")
Воспитатель: Отличные идеи! Вы такие молодцы! На этом острове каждый может стать настоящим исследователем и творцом. Я приготовила для вас несколько заданий, но вы можете выбрать то, что вам больше всего нравится, или даже придумать свое!
(Воспитатель показывает детям различные зоны с материалами и карточками заданий, объясняя их, но давая свободу выбора.)

Задание 1."Сортировщики Сокровищ" (Развитие логики и мелкой моторики):

Воспитатель: Помогите мне, пожалуйста, рассортировать все эти сокровища! Разложите шишки в одну корзинку, камешки – в другую, фасоль – в третью, а пуговицы – в четвертую. А может быть, вы захотите рассортировать пуговицы по цветам? Или камешки по размеру?

(Дети сами выбирают критерий сортировки (по виду, по цвету, по размеру) и используют предложенные мисочки и ложечки/пинцеты. Воспитатель может спросить: Как вы думаете, что будет удобнее использовать для фасоли – ложечку или пинцет? А для шишек?)
Задание 2."Счетные Художники" (Развитие счета и творческого мышления):

Воспитатель: На этом острове можно создавать настоящие картины из сокровищ! Вот вам большой лист бумаги. Вы можете нарисовать что-то, а потом украсить это нашими сокровищами. Например, нарисовать дерево и сделать ему листья из фасоли, или нарисовать дорогу и выложить ее камешками. А может быть, вы захотите выложить цифры из пуговиц? (Дети сами выбирают, что они хотят нарисовать или выложить, какие материалы использовать и в каком количестве.)
Задание 3. «Математические Загадки Острова»

Воспитатель: На острове спрятаны математические загадки! Вот карточки с картинками. На каждой картинке нарисовано, сколько чего нужно найти и собрать. Например, 'Найди 4 шишки и 2 пуговицы'. А потом вы можете сами придумать свою загадку для друга!

(Дети выбирают карточку с заданием, самостоятельно считают и собирают нужное количество предметов. После выполнения задания, они могут сами нарисовать или описать свою "математическую загадку" для другого ребенка, используя сокровища острова.

Воспитатель: Кто хочет придумать загадку для Маши? Например, 'Найди столько же камешков, сколько у тебя пальцев на одной руке'!

Воспитатель: Вы отлично справились с заданиями на "Острове Счетных Сокровищ"! Вы настоящие кладоискатели! Но наше приключение продолжается. Куда отправимся дальше?

Воспитатель: Вы настоящие кладоискатели! Но наше приключение продолжается. Куда отправимся дальше?

Воспитатель: Отличный выбор! Мы отправляемся в удивительный "Город Геометрических Форм"! Чтобы попасть туда, нам нужно пройти через волшебные ворота, показав свою любимою фигуру. (Воспитатель проходит первым, показывая пример)

Станция 2. «Город Геометрических Форм»

Воспитатель: Добро пожаловать, в наш удивительный Город Геометрических Форм! Посмотрите вокруг – здесь живут самые разные и интересные жители. Это наши друзья – геометрические фигуры! Какие они все разные, правда? У каждой свой характер и своя форма.Как вы думаете, что мы можем сделать с этими замечательными фигурами? Какие приключения ждут нас сегодня в этом городе?

Задание 1. «Знакомство с Жителями Города»

Воспитатель: Давайте познакомимся с каждым жителем поближе. Возьмите, пожалуйста, по одной фигуре. Как называется твоя фигура, (имя ребенка)? А твоя?

Воспитатель: Посмотрите, чем отличаются эти фигуры? У кого есть уголки? А у кого их нет? У кого все стороны одинаковые?

Воспитатель: А теперь давайте найдем всех жителей одного цвета! Поднимите руки те у кого красные фигуры сюда, все синие?

Задание 2. «Строим Город Мечты»

Воспитатель: В нашем городе пока нет домов, мостов и машин. Давайте станем архитекторами и построим что-то из наших фигур! Что бы вы хотели построить? Может быть, высокий дом? (Воспитатель предлагает детям разные фигуры и большой лист бумаги, на котором они могут что-то построить)

Задание 3. «Прятки с Фигурами»

Воспитатель: Ой, кажется, некоторые фигуры спрятались прямо здесь, в нашей комнате! Посмотрите внимательно вокруг. Что похоже на круг? (Часы, тарелка). А что похоже на квадрат? (Окно, подушка). Давайте найдем как можно больше предметов похожих на наши геометрические фигуры!

Воспитатель: Отличный выбор! Мы отправляемся в "Долину Логических Задач", где нас ждут самые хитрые головоломки! Чтобы попасть туда, нам нужно пройти по извилистой тропинке, повторяя за мной волшебные слова: "Думай, думай, голова, разгадай все чудеса!"

(Дети "приходят" в "Долину Логических Задач". Воспитатель раскладывает на столе карточки с заданиями.)

Станция 3. "Долина Логических Задач"

Воспитатель: Добро пожаловать в Долину Логических Задач! Здесь нужно быть очень внимательными и сообразительными.

Задание 1: "Продолжи ряд"

Воспитатель: Посмотрите, ребята, на эти картинки. Здесь есть определенный узор, который повторяется. Как вы думаете, что могло бы быть дальше? Может быть, у вас есть свои идеи, как можно продолжить этот ряд? Попробуйте представить, какая картинка могла бы появиться следующей, и расскажите нам, почему вы так решили.
(Воспитатель показывает карточки с простыми логическими рядами, например: красный круг, синий квадрат, красный круг, синий квадрат...; большой мяч, маленький мяч, большой мяч...). Дети называют следующую картинку или выбирают ее из предложенных вариантов.

Задание 2: "Что изменилось?"

Воспитатель: Сейчас я покажу вам несколько предметов. Запомните их. А теперь закройте глаза! (Воспитатель убирает один предмет или меняет их местами). Откройте глаза! Что изменилось?

(Воспитатель использует 3-4 простых предмета (игрушки, карандаши, кубики). Дети должны заметить изменения. Затем воспитатель предлагает детям самим выбрать предметы для игры и ведущего и поиграть в игру еще раз.

Задание 3: "Загадки-обманки"

Воспитатель: А теперь я загадаю вам хитрые загадки. Слушайте внимательно и не торопитесь с ответом!

"На березе выросло 5 яблок и 3 груши. Сколько всего фруктов выросло на березе?" (Ответ: Нисколько, на березе фрукты не растут).

"У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?" (Ответ: Один внук – Маша).

"Что тяжелее: килограмм ваты или килограмм камней?" (Ответ: Одинаково).

(Воспитатель загадывает загадки, дети отвечают. Воспитатель объясняет правильные ответы, если дети затрудняются.)

Воспитатель: Вы настоящие умники и умницы! Вы справились со всеми хитрыми головоломками!

Воспитатель: Ну что, мои друзья, наше математическое приключение подходит к концу. Вы были очень смелыми, внимательными и сообразительными! Вы побывали на разных островах и в разных городах, и везде оставили свой яркий след.

(Дети собираются вместе, делятся своими впечатлениями и находками.)

Воспитатель: Что вам больше всего понравилось? Какие открытия вы сделали? (Дети рассказывают о том, что они делали на станциях, какие задания выполняли, что у них получилось.)

Воспитатель: Я вижу, что вы были очень смелыми и находчивыми! Вы сами придумывали, как считать, как строить, как решать задачи. Вы настоящие математики!

(Воспитатель может задать вопросы, которые помогут детям обобщить полученные знания, например: "Что мы сегодня узнали о числах?", "Какие формы мы видели?")

Воспитатель: За ваше старание и за ваши замечательные открытия, я хочу наградить вас небольшими сокровищами!

(Воспитатель достаёт сундук с сокровищами и раздает детям медальки)

Воспитатель: Помните, что математика – это не только цифры и задачи, это целый мир, полный удивительных открытий. И чем больше вы будете исследовать, тем больше интересного вы найдете! Спасибо вам за чудесное приключение!