Групповое коррекционно-развивающее логопедическое занятие в разновозрастной группе компенсирующей направленности (ЗПР) «Салют Победы»

Автор: Шахова Марина Борисовна

Организация: МБДОУ д/с № 164

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ставрополь

Пояснительная записка.

Представленная авторская разработка представляет собой конспект коррекционно-логопедического занятия для обучающихся 5–7 лет с задержкой психического развития (ЗПР) в условиях разновозрастной группы. Содержание занятия направлено на комплексное развитие речевой деятельности и формирование патриотических чувств у детей посредством ознакомления с праздником День Победы, а также через общность и взаимодействие разных поколений.

Коррекционно-развивающая направленность:

• учитывает особенности познавательной деятельности детей с ЗПР (сниженная концентрация внимания, замедленное восприятие, ограниченный словарный запас);
• сочетает логопедические приёмы с элементами арт-терапии, игротерапии и сенсорной интеграции;
• построена по принципу «от простого к сложному» с многократным повторением ключевых понятий;
• включает частую смену видов деятельности для профилактики утомляемости;
• опирается на полисенсорное восприятие (зрительное, слуховое, тактильное).

Цель: развитие лексико-грамматических категорий и связной речи по теме «9 Мая» у детей с ЗПР.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• обогащать и активизировать словарь по теме (мир, война, солдат, матрос, летчик, десантник, компас, рация, фляга, патроны, победа);
• закреплять навыки словообразования мн. ч. имен существительных в родительном падеже;
• формировать умение составлять творческие рассказы по вопросному плану.

Коррекционно-развивающие:

• развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;
• совершенствовать фонематический слух;
• улучшать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением;
• формировать длительный, плавный выдох.

Воспитательные:

• воспитывать уважение к ветеранам, чувство гордости за своих предков и свою страну;
• прививать интерес к истории Родины;
• развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Сведения о практической реализации в МБДОУ:

данная разработка апробирована и систематически используется в условиях разновозрастной группы компенсирующей направленности (для детей с ЗПР) на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 164 города Ставрополя.

Применяется в условиях МБДОУ комбинированного вида, разновозрастной группы компенсирующей направленности.

Проводится в 2 раза в неделю со старшей подгруппой детей 6–7(8) лет (6 человек).

Длительность занятия – 30 минут.

Интегрируется в тематическую неделю «День Победы».

Используется для подготовки к праздничному утреннику 9 Мая.

Результаты фиксируются в индивидуальных картах развития ребёнка.

Предварительная работа:

• воспитателями группы проведены дидактические игры «Военные профессии», «Какое звание у военнослужащего?», «Подбери военную форму солдату» и «Подбери технику военнослужащему»;
• с родителями дома в семейном фотоальбоме рассмотрены фотографии воевавших дедов и прадедов/ работников тыла; проведены беседы о них по плану:

1. Как звали, сколько лет было, когда началась война.

2. Где и кем учился или работал до начала войны.

3. Кем стал во время войны. Что известно о его службе. Какие награды имеет.

Материал и оборудование:

• демонстрационный: презентация со слайдами по теме, записи звуков военных действий, песни «Время мечтать» (музыка и слова Виктора Удальцова) и песни «Гляжу в озёра синие» из к/ф «Тени исчезают в полдень» в исполнении Ольги Воронец;
• раздаточный: разрезанные на буквы слова разного размера для выкладывания по возрастанию («сила», «смелость», «отвага», «меткость», «ловкость», «выносливость»); листы с 5 рядами по десять военнослужащих, где в каждом ряду есть один солдат, отличающийся от остальных по форме; д/и «Что у солдата в вещмешке?» по количеству детей.

Предварительный настрой перед началом занятия на предстоящую работу, концентрация внимания к теме.

Дети, подойдите ко мне. Встаньте рядом со мной. Посмотрите все в окно. Какое сегодня прекрасное солнечное утро: чистое, голубое небо, лучики солнца играют на стекле солнечными зайчиками, на деревьях распускаются листья, на траве блестят капельки росы, слышны жужжание пчёл и пение птиц! Почувствуйте на своём лице тепло весеннего солнца. Вдохните глубже аромат цветов и набухающих почек, клейких листочков. Возьмите друг друга за руки. Чувствуете тепло ладошек друг друга? Это утреннее солнце щедро делится с вами своим светом и энергией, чтобы вы росли добрыми и дружными.

Ход занятия:

1. Обращение к собственному чувственному опыту, актуализация имеющихся знаний.

А теперь закройте глаза руками, послушаем ещё звуки вокруг. Что вы услышали? (Ответы детей: Я слышу ... шум ветра/шуршание колес машин/жужжание бензопилы/гудок поезда/смех детей). Всё это - звуки мирной жизни. А теперь подумайте и покажите руками, где вам хотелось бы сейчас оказаться и что сделать, а мы угадаем. (Звучит веселая приглушённая музыка, дети по очереди разыгрывают пантомиму: гулять, играть, рисовать, танцевать, читать, искупаться в речке, собрать ягоды и грибы, полететь на самолёте, искупаться в море и позагорать.) Всё это возможно, потому что мы с вами живём в мирное время. Можно мечтать, планировать выходные и отпуск с родителями. Можно гулять с друзьями, ходить в кино, в театр, на выставки, в парк.

Но так было не всегда. Послушайте другие звуки. (Звучат в записи вой сирены, пулемётная очередь, звук разорвавшейся бомбы). Вы знакомы с этими звуками? Где вы их слышали? (Ответы детей: в кино, по телевизору). Приятно их слышать? Какие чувства они у вас вызывают? (Ответы детей: страх, боль, тревогу). А какие действия хочется совершить? (Ответы детей: убежать, спрятаться, присесть, закрыть голову, глаза и уши.) Да, вы правы, это звуки опасности, звуки орудий, войны. Пройдите и присядьте за столы. А вы знаете, что такое «война»? (Ответы детей: когда стреляют, убивают, все разрушают). Что приходится делать, когда на тебя нападают? (Ответы детей: защищаться, драться). Кем становятся взрослые во время войны? (Ответы детей: солдатами, защитниками Родины).

Если у вас будут отбирать игрушки, ударят, вы будете искать защиты у кого?.. да, дома у родителей, а в детском саду у воспитателей. А если вас обидят взрослые на улице, кто будет защищать вас с родителями?.. да, полиция. А если одна страна нападёт на другую страну, кто встанет на защиту её жителей?.. армия страны и сами жители страны тоже станут солдатами.

2. Беседа о Великой Отечественной войне, показ слайдов.

Самая большая и долгая война, которая была в 1941–1945 годах, закончилась 81 год назад. Мы с вами родились в мирное время. Ни я, ни вы не знаем этой войны. Мой дед, а ваши прадеды воевали и победили в этой войне, когда нас ещё не было на свете. Благодаря их мужеству и героизму мы с вами родились, живём в мирное время, занимаемся любимым делом. Вы можете ходить в детский сад, играть с игрушками, дружить с другими детьми, расти и развиваться. Но многие солдаты так и не вернулись домой в свои семьи, отдали свои жизни, погибли на поле боя.

В память об этой войне наша страна празднует День Победы.

Красоту, что нам дарит природа,

Отстояли солдаты в огне.

Майский день сорок пятого года

Стал последнюю точкой в огне.

(А. Сурков)

Кто ответит, когда празднуют День Победы и почему? (Ответы детей: весной, 9 Мая; в этот день фашистские военачальники подписали документы о том, что сдаются, прекращают воевать с нашей страной).

Празднование 09 мая Дня Победы «со слезами на глазах» — это наша благодарность всем воинам за их подвиг в борьбе с врагом.

3. Составление творческого рассказа по вопросному плану.

Обобщение полученных знаний.

У кого из вас воевали деды и прадеды в Великой Отечественной войне? Что вам рассказывали о них родители? Расскажите теперь нам. Покажите их фото. Как их звали? Сколько лет им было в начале войны? Кем они работали или где учились до войны? Где они были во время войны, кем служили? (Дети рассказывают о своих воевавших родственниках, о том, что рассказали им их родители) (Пример: Это мой дед Дмитрий Евгеньевич. Когда началась война, он только закончил школу, ему было 18 лет. Он служил пулеметчиком. Был ранен, лежал в госпитале. Прошел всю войну. Потом работал на заводе.) Какими качествами обладали ваши прадеды, чтобы победить врага? (Ответы детей: сила, смелость). А еще? Выложите из букв слова, начиная от самой большой буквы до самой маленькой. Прочитайте их. (Дети индивидуально выкладывают на столах слова) Что у вас получилось, прочитайте. (Дети читают: сила, отвага, смелость, меткость, ловкость.)

А вы хотите быть такими же, как ваши прадеды? Что вам для этого необходимо делать? (Ответы детей: заниматься спортом, соблюдать режим дня, гулять на свежем воздухе, хорошо кушать, не смотреть долго телевизор, не просить у родителей телефон).

4.Физминутка.

Наклонитесь все вперёд, а потом наоборот.

Влево, вправо наклонитесь, наклонитесь, не ленитесь!

На одной ноге постой-ка, будто ты солдатик стойкий!

Руки ты прижми к груди, да смотри, не упади!

Руки вверх, руки в бок, и на месте скок, скок, скок!

Носом вдох, а выдох ртом. Дышим глубже, а потом…

Марш на месте не спеша: раз-два, раз-два.

5.Упражнение на развитие внимания.

Проверим, какие вы внимательные. Найдите в каждом ряду солдата, не похожего на остальных солдат. Это лазутчики врага. Зачеркните их. Кто быстрее всех справиться, пойдет служить в разведку.

6. Составление предложений с именами существительными во множественном числе в Р. п.

А теперь разгадайте шифровки. «Что у военных в вещмешке?» - игра с фонариком. (Ответы детей: У солдат/у матросов/у летчиков/у десантников в вещмешке спички/компас/рация/аптечка/фляжка с водой/патроны).

7. Чтение стихотворного текста по теме

А ещё в кармане гимнастерки около самого сердца солдаты хранили фотографии своих родных и письма из дома. И перед тяжелым боем писали ответы, прощаясь с близкими, каждый раз как последний. Прочтем их письма-послания. (Письма-треугольники на слайде презентации.)

Пусть будет небо чистое над вами,

Пусть будет жизнь по-доброму светла.

Живите, окруженные заботой,

И всех вам благ, здоровья и тепла!

 

Наказ даем своим мы внукам:

Беречь всегда Отчизну-мать.

Пускай летит через столетья,

И помните всегда об этом,

И каждый должен это знать.

Что Родину в любое лихолетье

Должны всегда вы защищать!

 

Когда вам исполниться 18 лет, вам придёт повестка из военкомата, и вы, так же как и ваши прадеды, на Присяге дадите клятву защищать свою Родину, служить в войсках нашей страны, обучаться военному делу. А кто-то, может быть, и свяжет свою судьбу с армией, ведь «есть такая профессия – Родину защищать».

Пусть небо будет голубым,

Пусть в небе не клубится дым,

Пусть пушки грозные молчат,

И пулеметы не строчат,

Чтоб жили люди, города,

Мир нужен на земле всегда!

 

(Звучит песня «Гляжу в озёра синие» в исполнении Ольги Воронец)

8. Итог, оценка занятия. Рефлексия.

Что бы вы ответили своим прадедам, получив от них такие письма?

 

Задание для закрепления материала: в ближайший выходной день вместе с родителями посетить мемориал «Вечная слава» на Крепостной стене г. Ставрополя, возложить цветы у Вечного огня.

Критерии оценки результативности:

• активность участия в беседе;
• правильность употребления тематических слов;
• способность составить рассказ по серии наводящих вопросов;
• улучшение показателей внимания и памяти;
• эмоциональная реакция на тему занятия.

Рекомендации по адаптации:

• для детей с тяжёлыми нарушениями – сокращение количества заданий, использование готовых шаблонов;
• для гиперактивных детей – включение дополнительных двигательных пауз;
• при трудностях мелкой моторики – замена мелких деталей на более крупные, работа в парах.

Литература:

1. Арнаутова Е.П., Котова Т.А. Расскажем детям о Победе. Методические рекомендации. ФГОС ДО. – М.: Мозаика-Синтез, 2024. – (Даты семейного календаря).
2. Великой Победе посвящается: Праздники в детском саду/ Сост. Ю. Е. Антонов. – М., ТЦ Сфера, 2023.
3. Картушина М. Ю. День Победы: Сценарии праздников для ДОУ и начальной школы. М., 2015.
4. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Патриотическое воспитание детей 4–6, 6-7 лет: Метод. пособие. М., 2007.
5. Лутовинов В.И., Мельченко И.И. Развитие патриотизма в России XXI века: Концепция, программа и практика патриотического воспитания молодых граждан России. М., 2004.