Формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр математического содержания (из опыта работы)

Автор: Эрнст Наталья Викторовна

Организация: ГБДОУ детский сад №37 Пушкинского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Ориентация на познавательные возможности ребенка и на их реализацию в современном образовательном процессе в дошкольном образовательном учреждении неоспорима. В связи с тем, что познание формирует мыслительные процессы, обогащает сенсорный опыт, развивает способности дошкольника – этому направлению отводится особое значение.

Познавательная деятельность – это основа развития психических процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления и речи.

В структуре познавательной деятельности особое значение отводится формированию элементарных математических представлений (далее – ФЭМП). Это направление имеет огромное значение для интеллектуального развития детей.

Наиболее эффективно математические представления формируются в процессе применения дидактических игр.

Дидактическая игра универсальна и многофункциональна, она одновременно является:

- игровым методом обучения детей дошкольного возраста;

- формой обучения;

- самостоятельной игровой деятельностью;

- средством воспитания личности ребенка.

Отличительной особенностью дидактических игр является возможность обучать детей посредством активной и интересной для них деятельности.

В процессе работы с детьми по формированию ФЭМП, я установила, что мои воспитанники затруднялись в определении некоторых математических зависимостей и отношений. Например, не все могли сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство; не у всех были развиты сенсорные способы познания: обследование, группировка. Не все умели сравнивать фигуры по нескольким свойствам: цвет, размер, форма.

В связи с этим возникла необходимость обратить особое внимание на применение в образовательном процессе различных дидактических игр, посредством которых будут формироваться математические знания и навыки, будет происходить математическое развитие дошкольников.

Важнейшим условием успешной работы по ФЭМП считаю создание развивающей и эмоционально комфортной образовательной среды для каждого ребёнка.

Для этого, особое внимание обращала на индивидуальную работу с детьми, ориентировалась на интересы и возможности каждого ребенка.

Овладение математическими понятиями зависит от уровня развития восприятия и сенсорного развития дошкольника, поэтому я учитывала закономерности развития детей, особенности формирования у них тех или иных математических представлений.

Конечно же, поддерживала их в процессе решения дидактических задач, подбадривала, хвалила. Способствовала доброжелательным отношениям воспитанников друг к другу.

Для разнообразия дидактических игр и создания положительных эмоций у детей в качестве дидактического материала я использовала игрушки, реальные предметы (ложки, кубики, пуговицы) и объекты природы (овощи, фрукты, шишки, листья).

Таким образом, применяла игровые приемы и средства, привлекательные для детей, то есть реализовала принцип «учение с увлечением».

В целях создания благоприятных условий я обогатила развивающую предметно-пространственную среду:

- оформила в группе «Центр математики»;

- дополнила пространство группы пособиями и атрибутами к математическим играм;

- внесла специальные книги, альбомы;

- обогатила демонстрационный и раздаточный материал наборами игрушек (фигурки людей и животных, машинки), макетами, схемами, мнемотаблицами, атрибутами для сюжетных игр, нетрадиционным материалом.

Полный текст статьи см. в приложении.


Приложения:
  1. file0.docx.. 389,6 КБ
Опубликовано: 31.10.2022