Структура

Содержание образовательной деятельности

Планируемый результат

Вводная часть: Организация детей установка на предстоящую деятельность, создание проблемной ситуации (вход в деятельность).

Дети в свободной деятельности.

По звону колокольчика дети собираются на утренний круг. Выбирают место в кругу. Круг начался с приветствия детьми и педагогом друг друга.

В: Ребята, сегодня мы с вами запланировали путешествие, в котором сможем познакомиться с разными профессиями.

В: Вспомните пожалуйста, с какими профессиями вы хотели познакомиться? (Ответы детей)

В: Верно, сегодня вам предстоит узнать что – то новое и интересное о таких профессиях, как сотрудник ГАИ, автослесарь-ремонтник, сотрудник кафе, археолог, гид и этнограф. Вы не просто будете встречаться с профессиями, а у вас будет возможность «примерить» профессии на себя, то есть поиграть в них.

Доброжелательный настрой на совместную деятельность. Коммуникативная деятельность с воспитателем и сверстниками

Активизация знаний детей по профессиям человека.

Основная часть: Создание условий для разнообразной активной деятельности детей. Актуализация имеющихся у детей знаний. Создание условий для достижения результата каждого ребенка. осуществление дифференцированного подхода.

Составили и разместили на информационной доске карту с цифрами, соответствующими названиям профессий и их очередности в «Игровом часе».

Для того, чтобы отправиться в путешествие, детям было предложено выложить автомобиль из мягких модулей, чтобы дети смогли на нем отправиться в путь.

В: (задает вопросы по ходу выполнения постройки). Ребята, а знаете ли вы, как создаются автомобили? Кто их проектирует? Какие основные элементы нужны автомобилю, чтобы двигаться? Кто управляет автомобилем? (Дети рассуждают, дают ответы на вопросы).

В: автомобиль готов, пора отправляться в путь! (звучит музыка, имитирующая движение автомобиля).

Сотрудник ГАИ (Леня): (останавливает автомобиль, представляется и просит предъявить документы, затем замечает, что у автомобиля есть неисправность).

Сотрудник ГАИ: Уважаемый водитель, вам необходимо обратиться в ближайший сервисный центр для устранения неполадки. (Ребята отправляются в ближайший сервисный центр).

В сервисном центре путешественников встречает слесарь-ремонтник (Матвей), который выясняет причину поломки и рассказывает ребятам, как ее можно устранить.

В: (задает наводящие вопросы о профессии слесаря – ремонтника). Ребята, а знаете ли вы. какую еще работу выполняет слесарь -ремонтник в сервисном центре? Какие неполадки случаются у водителей во время путешествий? Какие советы вы можете дать водителям, для безопасного путешествия? (Рассуждения детей). Матвей предлагает детям помочь ему починить несколько машин, так как у автосервиса уже образовалась очередь и ему нужна помощь. Ребята проводят ремонт машин (используя машины – конструкторы), затем прощаются и продолжают свое путешествие дальше по маршруту.

В: - Предлагаю всем остановиться и пообедать в кафе. Смотрите, недалеко от нас есть кафе «Малинка». (Дети заходят в импровизированное кафе).

- В кафе много народу и сотрудников не хватает. Директор кафе просит помочь обслужить клиентов в обмен на экскурсию по кафе и бесплатному пирожному.

Директор кафе (Алиса) знакомит путешественников с работой официантов и поваров и объясняет, чем могут помочь ребята. Затем проводит для них небольшую экскурсию по кафе. Ребята самостоятельно договариваются, кто будет поваром, кто будет официантом, накрывают на столики скатерти, расставляют приборы и принимают заказы от клиентов. По окончанию работы получают от директора бесплатные угощения и чай.

В: Предлагаю продолжить наше путешествие, согласно нашей карте путешественников, мы достигли ее конечной точки и прибыли в интерактивный музей, который называется «Хочу все знать», здесь вам предстоит познакомиться с профессиями археолога (Артем), гида (Лена) и этнографа (Витя).

Гид (Алена) проводит экскурсию по залам музея и рассказывает о том, в чем заключается ее работа. В зале археологии Артем рассказывает о своей профессии. Показывает экспонаты, привезенные с раскопок. Этнограф (Виктор) рассказывает о своей профессии и показывает свои находки и исследования для музея. По завершении экскурсии ребята возвращаются домой.

Формировать умение планировать свою деятельность по реализации собственного замысла и достигать задуманный результат.

Умение вести диалог со сверстниками, воспитателем, рассуждать, делать выводы.

Умение выполнять игровые действия в команде, слушать и слышать друг друга, принимать совместные решения.

Заключительная часть: подведение итогов деятельности поощрение детей (выход из деятельности, учет индивидуального темпа ребенка).

Звенит колокольчик, и педагог приглашает всех детей на итоговый круг для подведения итогов путешествия. Педагог предлагает детям поделиться своими впечатлениями о путешествии.

В: -Ребята, с какими интересными профессиями вы сегодня познакомились?

-Что бы вы еще хотели узнать о профессиях?

-Что получилось сегодня?

-Что бы хотелось повторить?

-Как сделать игру интереснее?

- За что можно похвалить/поблагодарить каждого участника путешествия?

В: Ребята мне очень понравилось как вы сегодня играли, я с удовольствием за вами наблюдала. Каждый из вас замечательно справился со своей ролью и я предлагаю вам самостоятельно продолжить игру, придумать новые сюжеты.

Вызвать положительный отклик на результат работы всей группы

Умение поделиться своим мнением о проделанной работе, поддержать беседу, сделать выводы.

.