Сценарий образовательной деятельности «Мчатся кони расписные» (ознакомление с ДПИ)

Автор: Данилова Наталья Владимировна

Организация: МАДОУ «Детский сад №65»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

Автор: Поповская Оксана Валерьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №65»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

Цель: создание условий для приобщения детей дошкольного возраста к народному искусству.

Задачи: продолжать знакомить детей с народной игрушкой; воспитывать интерес к народному искусству, к русской культуре, уважение к труду, доброжелательность; продолжить формирование умений рисовать элементы дымковской росписи (кружочки, точки, узкие линии - полоски): развивать умение различать цвета, активизировать детское творчество.

Образовательные технологии/методы/приёмы: коммуникативная игра, художественное слово, беседа, демонстрация алгоритма действий, игровая ситуация.

Ход ОД:

1. Вводная часть, Мотивационно-побудительный этап.

Коммуникативная игра «Волшебный шар» (продолжать воспитывать умение быть ласковыми, доброжелательными):

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг. Сегодня у меня вот такой необычный шар, берестяной. Его сделал с любовью из бересты и подарил мне один мальчик. Сейчас мы будем передавать друг другу этот шар, ласково называя друг друга, будем дарить друг другу пожелания.

Дети передают берестяной шар рядом стоящему ребенку и ласково к нему обращаются, выражают пожелания, комплимент: «Сонечка, желаю тебе сегодня…..»

Воспитатель: Молодцы, ребята, всего одно ласковое доброе слово, но как приятно и хорошо стало на душе.

Сюрпризный момент:

Звучит музыка (балалайка).

Воспитатель: Что за звуки?

Дети: Балалайка…

Воспитатель: Это наш давний друг Антошка, да он не один. А вы догадались, кто друг Антошки?

Дети: Петрушка.

Воспитатель: Конечно, Петрушка и Антошка сказали, что они собрались на весеннюю ярмарку. Мы ведь знаем, что такое ярмарка?

Дети: Ярмарка-…..

2. Основная часть. Создание условий для разнообразной активной деятельности детей.

Воспитатель: Наши гости пришли не с пустыми руками, вот, сколько игрушек, сделанных умелыми руками мастеров. Давайте, посмотрим.

Дети: Это свистульки, колокольчик, Матрёшка, дымковская игрушка.

Игровая ситуация:

Воспитатель: Гости предлагают нам принять участие в ярмарке. Мы с вами лепили лошадки (коней). Но не раскрасили. Предлагаю раскрасить наши лошадки и отправить на ярмарку. Приступим к работе?

Дети: Да

Воспитатель: Давайте вспомним, ребята, где родина дымковских игрушек.

Дети: Село Дымково, рядом с Вяткой.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что Конь в русской культуре — хранитель домашнего очага, символ силы, Солнца, добра, красоты. На него возлагали надежду на урожай, давали детям играть, «чтобы силы доброй набирались»

Рассматривание. Анализ средств выразительности:

Воспитатель: Нам нужно внимательно посмотреть на образец. Какого цвета сам конь?

Дети: Конь (лошадка) белого цвета.

Воспитатель: Да, белого цвета. А давайте, ребята, вспомним, почему обожжённые фигурки из красной глины становились белыми.

Дети: Их обмакивали в специальную смесь из молока и мела.

Воспитатель: Правильно. На это белое покрытие хорошо наносятся любые краски. Мы оставим наш фон белым. Белый цвет подчеркнёт яркость цветов и нарядность узора.

Воспитатель: Какие узоры нарисованы мастером на лошадке?

Дети: Круг, круг с точкой. Круги – красные, точки внутри круга – жёлтые.

На другой лошадке – яркий зелёный круг с чёрными полосками. На третьей лошадке – внутри оранжевого круга колечко и точка.

Воспитатель: Обратите внимание, пожалуйста, на оттенки цветов. Конечно, обязателен принцип цветового контраста (противоположности). Каждый элемент росписи что-то непременно обозначает. Круг-символ солнца, точка – звёзды. И краски, и кисточки тоже мастера делали сами. Кисти – из лучинок и тряпочек. Краски - из яиц и кваса.

Воспитатель: Какие ещё цвета нам понадобятся?

Дети: Чёрный цвет - для хвоста, гривы и копыт.

Воспитатель: Как правильно держать кисточку?

Дети: Правильно держать за железным наконечником.

Воспитатель: С чего начнём рисование? Что будем сначала, что потом? (рисует в воздухе кистью)

Дети: Сначала большие круги.

Воспитатель: Правильно, начинаем с больших элементов. Что будет следующее.

Дети: Пока они сохнут – гриву и хвостик. Затем – ушки и маленькие точки внутри круга.

Воспитатель: Как мы будем рисовать круг? Как сделаем точку?

Дети: Кисточка (кончик) встает на «ножку» и «танцует» - круг. Снова встаёт на «ножку» и делает точку.

Воспитатель: Где мы расположим узор?

Дети: Круги рисуют друг под другом на одной линии, сверху вниз, на ножках, шее, туловище.

Воспитатель: Все правильно. Каждый мастер создаст свой узор. Приступаем к работе.

Динамическая пауза «Игрушка из Дымково»

Самостоятельная работа детей (под руководством воспитателя). Индивидуальная работа.

Заключительная часть. Рефлексивно-оценочный этап.

Воспитатель отмечает старательность, терпение, аккуратность, творческий подход.

-Какие яркие, нарядные лошадки у нас получились. Вы согласны?

-Как называются эти игрушки?

-По каким узорам мы их будет узнавать среди других глиняных игрушек?

Оценка своей работы. Попросить детей, выбрать понравившиеся работы других детей. Создание галереи.

Воспитатель:

Наша дымковская игрушка

Не стареет сотню лет.

В красоте, в таланте русском

Весь находится секрет.

Сколько радости для глаз!

Подрастают мастерицы,

Может быть, и среди нас.