Формирование духовно-нравственных ценностей у дошкольников (практика работы с семьями)

Автор: Воробьева Мария Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №67»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

Автор: Дьякова Дина Владимировна

Организация: МАДОУ «Детский сад №67»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

«Воспитание детей надо начинать с воспитания родителей. Именно родители должны стать нашими помощниками, союзниками, участниками единого педагогического процесса, коллегами в деле воспитания детей»

В.А. Сухомлинский

Воспитание духовно-нравственных ценностей через семью строится на передаче базовых моральных принципов (любовь, уважение, честность, ответственность, сострадание) от старшего поколения к младшему через традиции, личный пример родителей, совместную деятельность и эмоциональную близость. Семья формирует фундамент личности, задавая первые представления о добре, зле и нормах поведения.

Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Большую социальную значимость играет целенаправленное общение с семьей, сохранение и укрепление семейных ценностей и традиций.

В ДОУ используются различные подходы и методики для формирования и укрепления семейных ценностей у детей. Мы представляем опыт практики формирования семейных ценностей: партнерство с семьями (вовлечение родителей в образовательный процесс, совместные проекты и активности)

Важным аспектом работы ДОУ является интеграция семейных ценностей в образовательный процесс, что создает взаимосвязь между семьями и образовательным учреждением, родители становятся активными участниками образовательно-воспитательного процесса.

Основные семейные ценности:

Любовь. Глубокое и искреннее чувство, которое ведет мужчину и женщину к созданию семьи. Любовь родителей к ребенку – истинная и безграничная, любовь ребенка к своим родителям – безусловная и полная доверия.

Общение. С близкими людьми мы делимся всем – впечатлениями дня, проблемами и надеемся на понимание и добрый совет.

Забота и поддержка. Каждый человек хочет быть уверенным в том, что есть место, где ему всегда рады, где его любят и ценят, где его примут и поймут в любом состоянии, в любой ситуации.

Уважение. Полное взаимопонимание между близкими людьми возможно только тогда, когда с интересами и потребностями другого человека в семье считаются, когда признают его ценность и значимость.

Умение прощать. Если люди любят, они не держат зла и не зацикливаются на обидах, они пытаются найти компромисс и жить дальше.

Честность. Честность и искренность в отношениях рождают доверие и спокойную уверенность в благополучии.

Традиции. Еженедельные прогулки в лесу, совместные поездки на дачу или семейные праздники – это верный путь к укреплению семьи.

Этапы вовлечения родителей в совместную деятельность по формированию семейных ценностей у дошкольников:

Первый этап. “Давайте познакомимся! ”. На этом этапе родители знакомятся с детским садом, с образовательными программами, с педагогами и детьми группы, раскрываются возможности совместной работы. Родителям предлагается участие в создании альбомов, коллажей о семье, о семейных традициях и увлечениях.

Фотогазета, сделанная совместно родителями с детьми, является доступной формой презентации детьми традиций и ценностей своей семьи. Дети являются экскурсоводами, рассказывая своим товарищам по семейной газете, какие у них есть родственники, где они живут, о путешествиях и увлечениях своей семьи.

• фотографий, оформление страниц фотоальбома - это именно то общение, которое необходимо ребенку в его совместной деятельности с родителями. Конкретный образ на фотографии сопровождается рассказами из жизни членов семьи. Это вызывает живой интерес ребенка и стимулирует его память.

Создание семейных альбомов - это совместная работа воспитателя, детей, родителей по формированию представления о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Дети получают более углубленные знания о профессиях своих родителей, о родословной своей семьи, семейных традициях, об интересах членов семьи.

Второй этап. “Давайте подружимся!”. На этом этапе родителям предлагаются активные методы взаимодействия: участие в «Днях родительских профессий».

Цель таких встреч - воспитание у детей уважительного отношения к труду родителей. От мам и пап дети получают знания об их профессиях, о роли труда в жизни семьи, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в труде. Все это имеет решающее значение для воспитания у дошкольника ценностного отношения к труду взрослых, способствует сближению между детьми и родителями.

Метод проектов в работе с родителями - это взаимодействие в системе “ребёнок-взрослый”, построенное на соучастии. Совместный сбор материалов, изготовление атрибутов, игры, конкурсы, презентации раскрывают творческие способности детей, вовлекают родителей в воспитательный процесс, что, естественно, сказывается на результатах. Такая совместная проектная деятельность способствует сплочению коллектива родителей. Они получают возможность познакомиться и узнать поближе интересы других семей и даже подружиться. Совместное выполнение какого-нибудь замысла ребёнка и его родителей укрепляет детско-родительские отношения.

Участие в тематических днях (День матери, День отца, День чая, День смеха, День бабушек и дедушек и др.) предусматривает участие родителей в образовательном процессе дошкольного учреждения (что-то принести; устроить на выходных дома творческую мастерскую и смастерить с ребенком небольшую поделку; устроить фото-сессию вместе с ребенком и т.д.)

На сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную технологию. Изучение литературы и интернета по этой теме навело нас на мысль, что средства мини-музея позволили бы нам заинтересовать и привлечь семьи дошкольников к партнерскому сотрудничеству. Объединить родителей и наполнить их досуг новым интересным содержанием, а у детей развить уважение к обществу, традициям семьи, родному краю, то есть неразрывной цепочки общечеловеческих духовно- нравственных ценностей. В ходе общения с родителями мы выяснили, что большая часть наших детей, не была в музее. Причины самые разные.

Привлечь внимание родителей к музеям мы решили создав первый собственный мини-музей. В процессе работы родители стали активными участниками создания экспозиций в мини-музее в группе. Совместно с мамой и папой дети подбирали экспонаты, изготавливали их своими руками, оформляли экспозиции, что способствовало стимулированию познавательной активности детей, сблизило родителей и детей, сделало их настоящими партнёрами. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Традиция создавать мини-музеи в группе прижилась. Каждый мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Интересной традицией стало создание мини- музеев в чемодане.

Третий этап. “Давайте узнавать вместе”. На этом этапе можно говорить о функционировании родительско – педагогического сообщества, направляющего свою деятельность на развитие ребенка (исследовательская, проектная деятельность, совместные детско-родительские «гостиные»)

• активными участниками «общественной» жизни (проведение утренних зарядок, бесед, игр, досугов, викторин) мамы, и папы чувствуют себя «хорошими родителями», поскольку вносят свой вклад в обучение и приобретают все новые умения. Присутствие в группе родителей имеет для них следующие плюсы:
• они могут наблюдать за своими детьми на фоне их сверстников;
• развивается более глубокое понимание процесса обучения детей.
• родители обучаются видам деятельности, которыми можно с удовольствием заниматься с детьми дома;
• взрослые знакомятся с друзьями своих детей, тем самым происходит сближение ребенка и взрослого.

Традиция «Встреча с интересными людьми» является одной из эффективных форм работы с семьями воспитанников, где родители – не пассивные зрители, а активные участники. Такие встречи всегда приносят много положительных эмоций и благотворно сказываются на развитии детей, позволяют познакомить воспитанников с родителями, их хобби и увлечениями, внести в жизнь воспитанников радость от общения с интересными людьми, а также привить детям семейные ценности. Надо увидеть глаза ребенка в тот момент, когда его близкие становятся героями сегодняшнего дня в д/саду; увидеть, с каким уважением, любовью и благодарностью смотрят дети на своих пап, мам, бабушек и дедушек. А все друзья и товарищи по группе хотят непременно быть похожими на них.

Результативной формой взаимодействия с семьей являются мастер-классы от родителей. В нашей группе очень много талантливых родителей. Мы подключаем активных пап и мам к проведению мастер-классов для ребят. Такие мероприятия нравятся и детям, и родителям. В процессе совместной деятельности ребенок чувствует свою значимость, и это приносит ему радость, поддерживает интерес и желание участвовать. А самое ценное – это то, что дети и взрослые совместно проводят время, занимаясь общим делом. Организация таких мастер-классов стала нашей хорошей традицией.

 

Когда детский сад активно сотрудничает с родителями в вопросах воспитания и образования, это создает основу для более глубокого понимания и уважения семейных традиций и ценностей. Родители получают возможность лучше понять образовательные и воспитательные процессы, а дети видят, как взрослые работают вместе для их блага. Это взаимодействие помогает создавать единое воспитательное пространство, где ценности, усвоенные в детском саду, подкрепляются и поддерживаются дома.

Семья — это среда, в которой дети учатся ценностям, отношениям и культурным нормам. Семейные ценности играют важную роль в развитии детей, формируя их характер, моральные ценности и социальные навыки. Развивать эти ценности стоит сознательно и последовательно, чтобы дети могли вырасти в счастливых и успешных взрослых. А мы - педагоги должны помочь родителям в этом.

 

Список интернет-ресурсов:

1. Аветисян М. Применение современных методов воспитания в семьях с различными подходами к процессу социализации личности ребенка // Научный Арцах. – 2020. – № 1 (4). – С. 162-169. – Электрон. копия доступна в науч. электрон.сб-ке КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-metodov-vospitaniya-v-semyah-s-razlichnymi-podhodami-k-protsessu-sotsializatsii-lichnosti-rebenka

2. Боровкова М.Г. Родители и дети : модели семейного воспитания / М. Г. Боровкова, Л. А. Николаева, Е. С. Петрова [и др.] // Современные проблемы науки и образования : электрон. науч. журн. – 2020. – № 2. – URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=29714&ysclid=ls8qshnaqm922266438

3. Гуркина С.В. Особенности семейного воспитания в современном мире // Гуманитарные научные исследования : электрон. науч.-практ. журн. – 2015. – № 11. – URL: https://human.snauka.ru/2015/11/13182

4. Ленская Н.П. Воспитание детей в семье // Успехи современного естествознания. – 2008. – № 2. – С. 130-132. – Электрон. копия доступна на сайте журнала. URL: https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=9499&ysclid=ls8perfkiy613906828

5. Осипова М.Б. Педагогическая палитра семейного воспитания // Воспитательная деятельность образовательной организации – пространство личностного роста участников образовательных отношений: сб. тр. – Чебоксары: Среда, 2022. – С. 180-186. – Электрон. копия доступна на сайте Издательского дома «Среда». URL: https://phsreda.com/ru/article/100901/discussion_platform (дата обращения: 05.02.2024).

6. Прокопьева М.М. Семья как самоорганизующаяся среда воспитания детей : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Прокопьева Мария Михайлова. – Якутск, 1999. – 172 с. – Электрон. версия фрагмента дис. доступна на сайте ЭБ диссертаций disserCat. URL: https://www.dissercat.com/content/semya-kak-samoorganizuyushchayasya-sreda-vospitaniya-detei

7. Силина Н.В. Воспитательные практики родителей дошкольников / Н. В. Силина, Т. Л. Кузьмишина // Молодой ученый. – 2018. – № 20 (206). – С. 421-423. – Электрон. копия доступна на сайте журнала. URL: https://moluch.ru/archive/206/50420/

8. Смородинова М.В. Методы и средства воспитания личности : учеб.- метод. пособие / М. В. Смородинова. – Москва: Белый ветер, 2020. – 83 с.: табл.