Мастер-класс для педагогов: «Кейс-метод при работе с детьми старшего возраста по ОБЖ»

Автор: Казакова Галина Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад № 40

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Холмская

Цель: Познакомить педагогов с применением метода кейсов в воспитании дошкольников.

Задачи:

1. Познакомить с кейс-методом и ее применением в воспитательно-образовательном процессе.

2. Формировать навыки практической работы над кейсом.

3. Мотивировать педагогов на развитие и совершенствование своих практических умений по ОБЖ воспитанию дошкольников.

4. Создать психологически комфортную атмосферу, активизировать потенциал каждого педагога.

 

Ожидаемые результаты:

Участники мастер - класса получат знания:

• что представляет собой кейс-метод;
• разновидности кейс-методов и их применение в работе с дошкольниками;
• правила разработки кейсов для обучения;

Выработают умения:

• применить метод анализа конкретной ситуации в обучении;

Добрый день уважаемые коллеги и гости!

Ведение

Сегодня ФОП ДО и новый профессиональный стандарт требуют от воспитателей строить работу с детьми в современном формате. Дети, которых мы с Вами сейчас воспитываем это дети 21 века, не смотря на свой совсем юный возраст они идут в ногу со временем и современными технологиями. Практически каждый второй ребенок умеет пользоваться смартфоном, компьютером и современным телевиденьем. Но, увы, играя с телефоном, занимаясь просмотром телевизора ребенок не развивает свои навыки общения, физически не подвижен. И в место пользы эти технологии наносят вред будущему поколению.

Чтобы увлечь современного ребенка мы с Вами все чаще ищем и применяем в нашей работе более современные и интерактивные игры.

Кейс-метод относится к современным технологиям проблемного обучения.

Историческая справка

Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г.

В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.

Это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).

 

Для чего нужен кейс?

Кейс дает возможность приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, учиться на ошибках других.

Хороший кейс должен удовлетворять следующим требованиям:

• соответствовать четко поставленной цели создания;

• иметь соответствующий уровень трудности;

• иллюстрировать типичные ситуации;

• развивать аналитическое мышление;

• провоцировать дискуссию;

• иметь несколько решений.

Как правило, кейс включает в себя:

• ситуацию – случай, проблема, история из реальной жизни,

• контекст ситуации – хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации,

• комментарий ситуации, представленный автором,

• вопросы или задания для работы с кейсом,

• приложения.

В практике дошкольного образования можно широко использовать следующие методы из кейс – технологии:

Кейс-иллюстрация - это иллюстрация, которая используется для рассмотрения проблемной ситуации. Целью работы с ней является разбор сути проблемы, анализ возможных решений и выбор лучшего из них.

Кейс - иллюстрация отличается от наглядности тем, что предполагает знакомство детей с реальной или предполагаемой проблемой и выработку дошкольниками своего взгляда на ее решение. Рассматривая иллюстрации, дети обсуждают полученную информацию, рассуждают, принимают решение, могут предполагать и строить на основе этого прогноз.

Кейс - иллюстрации активизируют мысль детей, развивают воображение, потребность в общении с другими людьми, воспитывают чувства. А иллюстрация с продолжением мотивирует интерес детей. Данные технологии помогают повысить интерес детей к изучаемому предмету, развивают у них такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли.

«Фото – кейс» в него входит:

1. Фото, сюжет которого отражает какую – либо проблему.

2. Текст к кейсу, который описывает совокупность событий.

3. Задание – правильно поставленный вопрос. В нем должна быть мотивация на решение проблемы.

Метод инцидента самостоятельный поиск информации, сбор, анализ и систематизация ее.

Метод дискуссии обмен мнениями в соответствии с правилами между детьми и взрослыми.

Игровое проектирование: Игровое проектирование может включать проекты разного типа: исследовательский, поисковый, творческий, аналитический, прогностический.

Метод ситуационно-ролевых игр один из разновидностей метода инсценировки. Цель метода в виде инсценировки создать перед аудиторией правдивую историческую, правовую, социально-психологическую ситуацию и затем дать возможность оценить поступки и поведение участников игры.

Сущностью кейс - метода является анализ проблемной ситуации. Анализ, как логическая операция мышления, способствует речевому развитию ребенка, «поскольку речь является формой существования мышления, между речью и мышлением существует единство» (С. Л. Рубинштейн).

Воспитанники должны разрешить поставленную проблему и получить реакцию окружающих (других воспитанников и воспитателя) на свои действия. При этом они должны понимать, что возможны различные решения проблемы. Поэтому воспитатель должен помочь дошкольникам рассуждать, спорить, а не навязывать им свое мнение.

В процессе освоения кейс - метода дети:

• учатся получать необходимую информацию в общении;

• умение соотносить свои устремления с интересами других;

• учатся доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии;

• учатся отстаивать свою точку зрения;

• умение принимать помощь.

Кейс-метод формирует навыки коммуникативного воздействия детей:

• происходит формирование у детей навыков работы в команде;

• умение вести диалог со взрослыми и сверстниками;

• развивается умение адекватно реагировать в возникающих конфликтных ситуациях;

• обеспечивается взаимосвязь с жизнью и игрой ребенка;

• учатся применять самостоятельно, без помощи взрослого полученные знания в реальной жизни без затруднений.

Чем отличается кейс от проблемной ситуации? Отличительной особенностью кейс – метода является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Кейс не предлагает дошкольникам проблему в открытом виде, им предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса.

Содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения; суть метода в том и состоит, чтобы из множества альтернативных вариантов в соответствии с выработанными ранее критериями выбрать наиболее целесообразное решение и разработать практическую модель его реализации.

Уважаемые коллеги сегодня я научу вас использовать кейс – метод для обучения старших дошкольников правилам дорожного движения, покажу эффективные приемы работы над кейсом. Прежде чем мы с вами начнем, я приглашу выйти ко мне тех, у кого на стульчике есть смайлик.

Перед вами листы белой бумаги, запишите на них, что вы чувствуете сейчас, в начале мастер класса. Это может быть слово, фраза, например «Интересно, любопытно, что то новое, хочу узнать новый метод, ну или скорее бы все закончилось»

Демонстрация кейс – метода

Суть кейс – метода: педагог обозначает проблемную ситуацию, дети анализируют ее и совместно находят одно или несколько решений. Сам кейс представляет собой комплект из текстовых документов или картинок, фотографий, носителей аудио – или видео информации и других материалов, которые обозначают проблемную ситуацию. Для того чтобы лучше понять и разобраться с кейс методом, я раздам вам кейсы с заданиями, и мы совместно решим их. Я выступлю в роли воспитателя, а вы – воспитанников.

Согласны? (ответы)

Перед вами три кейса.

1 кейс - (ПДД)

2 кейс – (ОБЖ)

3 кейс - (ЗОЖ)

Эти кейсы мы сделали универсальными, как вы это понимаете? Универсальный кейс? (ответы)

Универсальными я их называю, так как они содержат в себе иллюстрации, фото, и ситуационно-ролевые игры. Так же там Д/И, всевозможные раскраски, загадки, книжки малышки, макеты, ребусы и многое другое.

 

Вопрос фокус группе:

Как вы думаете, где именно можно использовать кейс технологии в работе с дошкольниками?

Возможности кейс - технологии в образовательном процессе:

1) повышение мотивации у дошкольников;

2) развитие интеллектуальных навыков у детей, которые будут ими востребованы при дальнейшем обучении.

Какие преимущества на ваш взгляд имеет кейс – метод по работе с дошкольниками?

У детей развивается умение слушать и понимать других людей, работать в команде.

В жизни ребятам пригодится умение логически мыслить, формулировать вопрос, аргументировать ответ, делать собственные выводы, отстаивать свое мнение.

Достоинством кейс - метода является их гибкость, вариативность, что способствует развитию креативности будущей личности.