Краткосрочный экологический проект «Синичкин лес»

Автор: Леканцева Алёна Валентиновна

Организация: МБДОУ - детский сад № 72

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Автор: Плотникова Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ - детский сад № 8

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Тип проекта: творческо – практический

Длительность проекта: краткосрочный, 8 октября - 7 ноября 2025 г.

Возраст : дети 5 - 6 лет

Образовательная область: «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Экологическое воспитание», «Познавательное развитие»

Цель: формирование экологической культуры и заботливого отношения к природе через сочетание практической деятельности и музыкально - речевого творчества.

Задачи:

расширить знания детей о зимующих птицах и природе родного края;

развивать связную речь, фонематический слух, речевое дыхание, чувство ритма и музыкальный слух;

воспитывать экологическую культуру, заботливое отношение к птицам;

формировать навыки коллективного взаимодействия и творческого самовыражения через элементарное музицирование и игровую деятельность.

Участники проекта:

- музыкальный руководитель, учитель - логопед, дети старших групп,

воспитатели, родители.

Актуальность:

В условиях города у детей нередко формируется потребительское, отстранённое отношение к природе. Зимний период — критическое время для выживания птиц, и вовлечение дошкольников в конкретную помощь (изготовление кормушек, подкормка) позволяет заложить основы экологической ответственности, гуманности. Данный проект имеет осязаемый результат: кормушки, регулярная подкормка, наблюдения. Дети видят, что их действия приносят пользу, что усиливает личностную значимость и мотивацию к дальнейшей природоохранной деятельности.

Интеграция специалистов:

Музыкальный руководитель разучивает песни о птицах и природе; организует музыкальный оркестр с использованием технологии Тютюнниковой Т. Э. «Элементарное музицирование» (инструментальные импровизации по сказке «История одной ёлочки»); проводит ритмические игры, флешмоб, организует итоговое награждение детей и их родителей.

Учитель - логопед вводит речевые игры, чистоговорки, стихи о птицах; беседы о зимующих птицах и охране природы. Работает над звукопроизношением, слоговой структурой (названия птиц), дыханием, интонацией.

Воспитатель организует наблюдения, акции, изобразительную деятельность детей.

Новизна заключается в том, что данный проект может использоваться при речевом развитии детей и без речевых нарушений, как профилактика нарушений речевого развития в дошкольном возрасте.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

Сформировано осознанное, заботливое отношение к птицам, устойчивый интерес к природе.

Расширен кругозор, обогащен словарь по теме «Зимующие птицы».

Улучшены показатели речевого развития: правильное звукопроизношение, развитое речевое дыхание, чувство ритма, фонематическое восприятие, интонационная выразительность.

Освоены навыки игры на элементарных детских инструментах в ансамбле.

Развиты творческие способности, воображение, умение импровизировать.

Для педагогов:

Отработана модель взаимодействия учителя - логопеда и музыкального руководителя в рамках единого проекта.

Обогащена развивающая предметно - пространственная среда (кормушки, шумовые инструменты, наглядные пособия).

Повышен уровень профессиональной компетентности в вопросах интеграции.

Для родителей:

Повышен уровень информированности и практических навыков по экологическому, речевому и музыкальному воспитанию детей.

Практический результат проекта:

21. Организована аллея кормушек;
21. Оформлена выставка рисунков «Синичкин лес».

Материально - техническое обеспечение: музыкальный центр, аудиозаписи (голоса птиц, русские народные мелодии), детские шумовые инструменты (ложки, трещотки, бубны, маракасы), материалы для изготовления кормушек и творческих работ. Картинки с изображением птиц, сюжетные картинки, карточки с заданиями - артикуляционная гимнастика.

Конспект квест-игры «Беда в лесу»

Этапы реализации проекта:

1. Организационный

21. Составление плана реализации проекта.
21. Планирование работы с родителями, воспитателями.

2. Практический

21. Организация совместно с родителями мастер - классам по росписи кормушек и их установка, сбор корма для птиц.
21. Открытие совместно с воспитателями аллеи кормушек; организация дежурства (дети насыпают корм, ведут календарь наблюдений).
21. Использование на занятиях учителем - логопедом лексической темы «Зимующие птицы» (артикуляционные упражнения («Клювик», «Дятел стучит» — язык за зубами, отгадывание загадок, беседа о данном виде птица)
21. Составление рассказов по сюжетным картинкам «Как мы птичек кормили», введение в словарь слов (кормушка, подкормка, стайка, клюёт, чирикает и т.д.).
21. Использование музыкальным руководителем на занятиях приёмов технологии «Элементарное музицирование» Тютюнниковой Т.Э.,
21. организация экологической выставки рисунков «Синичкин лес»,

21. исполнение флешмоба «Птичка польку танцевала» на открытии проекта, разучивание с детьми песни «Синичка» А. Петряшевой (исполнение песни на закрытии проекта)
21. Бинарное занятие музыкального руководителя и учителя - логопеда квест - игра «Беда в лесу» (Приложение)

3 Итоговый

21. Подведение итогов.
21. Награждение участников проекта (грамоты, небольшие призы).

 

Приложение

Квест - игра «Беда в лесу»

Цель: Создать условия для закрепления и обобщения знаний детей о зимующих птицах (в частности, о синице), их повадках, значении в природе, а также для формирования экологически ответственного поведения через участие в командной игре - путешествии.

Задачи:

1.Коррекционно - образовательные:

Активизировать словарь по темам: «Лес», «Природа», «Экология».

Учить строить сложные предложения с союзами «потому что», «чтобы».

Закреплять правильное произношение звуков [л], [р] в словах (лес, озеро, мусор, пожар, рубить, елка).

2.Коррекционно - развивающие:

Развивать чувство ритма у детей через использование звучащих жестов (хлопки, притопы) и игру на детских шумовых инструментах в процессе музыкально -дидактических игр.

Развивать певческие навыки исполнения песни о синичке естественным звуком, без крика.

Стимулировать музыкально - ритмические движения – передавать образы птиц в пластических импровизациях .

Учить элементарному музицированию, используя приёмы технологии «Элементарное музицирование» Т.Э.Тютюнниковой.

Развивать связную речь через пересказ ситуаций.

Тренировать логическое мышление (причинно - следственные связи: «Что будет, если...?»).

Развивать мелкую моторику рук детей.

3.Воспитательные:

Формировать бережное отношение к природе.

Воспитывать чувство ответственности за окружающий мир.

Реквизит для игры: дидактическое пособие «Артикуляционная гимнастика», макет озера, «мусор» (обёртки, бумажки, скорлупа от семечек), корзинка для мусора, искусственная ёлка, разные шумовые музыкальные инструменты, муляж топора из картона.

Учитель - логопед в роли Кикиморы, музыкальный руководитель в роли рассказчика.

 

Ход занятия:

Ребята пошли в лес прогуляться и встретили расстроенную Кикимору. Что случилось? Кикимора поделилась, что сорока принесла «на хвосте» плохую весть. Чтобы узнать подробнее об этом, детям было предложено стать участниками «Экологического патруля».

Кикимора: Только выполнив все задания, мы узнаем, куда идти дальше. Вперёд!

1.Артикуляционная гимнастика

Выполнив первое задание, дети пошли дальше и увидели озеро, в котором плавало много мусора.

Кикимора: Ребята, вы посмотрите, какое озеро грязное? Кто же это сделал? Кто виноват в том, что озеро стало грязным? (Люди, туристы, заводы)

- Что хорошего могло бы быть в этом озере? (Чистая вода, рыбки, утки, кувшинки, можно пить воду (после очистки).

- А что будет с птицами и зверями, если озеро останется грязным? (Улетят, заболеют, погибнут)

- Как мы можем помочь озеру? (Убрать мусор (имитация), не бросать мусор самим, рассказать другим)

2. Дидактическая игра «Сортировка мусора»

Дети по очереди очищают озеро от «мусора» (сортируют в разные контейнеры , при этом рассуждают как можно дать данному использованному предмету вторую жизнь).

Очистив озеро, ребята обнаружили буквы, из которых составили слова и наконец - то поняли, что случилась БЕДА В ЛЕСУ. Далее «Экологический патруль» поспешил на помощь в лес, встретив у пенька срубленной елочки лесного инспектора, и он начал свой рассказ.

3.Тембровое инсценирование «История одной ёлочки» (с использованием простейших музыкальных инструментов, интернет- ресурс)

«Печальная эта история, а рассказала мне её старая Осина, что растёт на краю леса. Ну что ж, начнём.

Однажды в нашем лесу выросла Елочка (ТРЕУГОЛЬНИК), она была маленькая, беззащитная и все заботились о ней: большие деревья защищали от ветра (КОЛОКОЛЬЧИК), птицы(СВИСТУЛЬКИ) склёвывали чёрных мохнатых гусениц(СТУЧАТ ОБ ПОЛ ПАЛОЧКАМИ), дождик (МЕТАЛЛОФОН) поливал её, ветерок обдувал в жару (КОЛОКОЛЬЧИК). Все любили Ёлочку (ТРЕУГОЛЬНИК), а она была доброй и ласковой. Никто лучше её не смог спрятать маленьких зайчат, от злого волка или от хитрой лисы. Её душистой смолкой лечились все звери и птички.

Шло время, наша Ёлочка (ТРЕУГОЛЬНИК)подросла и стала такой красивой, что любоваться ею прилетали птицы (СВИСТУЛЬКИ) из соседних лесов. Не было ещё в лесу такой красивой стройной и пушистой Елочки (ТРЕУГОЛЬНИК)! Елочка (ТРЕУГОЛЬНИК) знала о своей красоте, но нисколько не гордилась, была всё такой же, милой и доброй.

Близился Новый Год, хлопотное это было время для леса, ведь сколько лесных красавиц–ёлочек (ТРЕУГОЛЬНИК) ждала печальная участь попасть под топор. Однажды прилетели две сороки и стали стрекотать о том, что по лесу ходит человек и ищет самую красивую ёлку. Наша Елочка (ТРЕУГОЛЬНИК) стала звать человека, махать своими пушистыми ветками, пытаясь привлечь его внимание. Бедная, она не знала, для чего ему нужна ёлка (ТРЕУГОЛЬНИК) . Она думала, что он, как и все, хочет полюбоваться её красотой, и человек заметил Елочку (ТРЕУГОЛЬНИК).

«Глупая, глупая, — качала ветками и скрипела старая Осина, — затаись, затаись!!!»

Никогда прежде не видел он такой красивой стройной и пушистой Елочки (ТРЕУГОЛЬНИК) . «Хороша, то, что надо!» — сказал человек и…. Принялся рубить топором (БАРАБАН) тонкий ствол. Елочка (ТРЕУГОЛЬНИК) закричала от боли (ВСЕ РАЗОМ), но было поздно, так и упала она в снег. Удивление и страх были её последними чувствами!

Когда человек грубо тащил Елочку (ТРЕУГОЛЬНИК) за ствол, нежные зелёные веточки обламывались и осыпали след от Елочки (ТРЕУГОЛЬНИК) на снегу. Страшный уродливый пенёк вот всё, что осталось в лесу от лесной красавицы.

Вот такую историю поведала мне старая скрипучая Осина…»

Лесной инспектор: Ребята, все задания позади. Что вы сегодня нового узнали? (Дети отвечают)

Кикимора: За вашу помощь лесу вручаю вам мешочек с «волшебными зёрнами». Ими можно угостить птиц зимой.

Лесной инспектор: Перед тем, как вы пойдёте домой, я должен взять с вас клятву. Повторяйте за мной:

«Я обещаю:

Не бросать мусор в лесу.

Не ломать ветки.

Подкармливать птиц зимой.

Беречь природу!»

После каждой фразы – музыкальный сигнал (удар в бубен).

Дети прощаются с Кикиморой и уходят в группу.