Мультимедийные презентации как средство развития связной речи старших дошкольников

Автор: Махова Анастасия Дмитриевна

Организация: МБДОУ ЦРР д/с №53 «Истоки»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ставрополь

Автор: Белая Анастасия Романовна

Организация: МБДОУ ЦРР д/с №53 «Истоки»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ставрополь

Аннотация

В статье рассматривается возможность использования мультимедийных презентаций в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. Автор анализирует преимущества визуализации, интерактивности и интеграции ИКТ в образовательную деятельность. Представлен практический опыт создания и применения презентаций на примере занятия «Москва – столица России», а также даны рекомендации по разработке эффективных презентационных материалов.

Ключевые слова

мультимедийные презентации, связная речь, старшие дошкольники, ИКТ в ДОО, патриотическое воспитание, визуализация.

Актуальность

Развитие связной речи – одна из главных задач речевого развития дошкольников. Без умения строить развёрнутые высказывания, пересказывать, рассуждать и описывать невозможно успешное обучение в школе. Однако традиционные методы (беседа, пересказ, составление рассказа по картинке) не всегда вызывают у современных детей достаточный интерес. Дети, выросшие в цифровой среде, привыкли к динамичной, яркой, интерактивной подаче информации. Мультимедийные презентации становятся тем мостиком, который соединяет образовательные задачи и детскую мотивацию.

Возможности мультимедийных презентаций в развитии связной речи

1. Визуализация абстрактных понятий. Презентация позволяет показать то, что нельзя принести в группу (например, Красную площадь, Кремль, космос). Дети легче запоминают и описывают то, что видят.
2. Структурирование материала. Слайды задают логику занятия, делят его на смысловые блоки (введение – основная часть – закрепление). Ребёнок учится выстраивать свой рассказ по аналогии с последовательностью слайдов.
3. Интерактивность и обратная связь. Гиперссылки, триггеры, появление объектов по щелчку позволяют превратить просмотр в игру: «Что спрятано?», «Найди лишнее», «Собери картинку».
4. Активизация всех видов памяти. Яркий образ + слово + действие дают более прочное усвоение. Дети не просто слушают, но и видят, обсуждают, двигаются (физминутки на слайдах).
5. Индивидуализация. Презентацию можно адаптировать под уровень группы: добавить сложные слова для сильных детей, упростить для тех, кому нужна поддержка.

Из опыта работы: занятие «Москва – столица России»

В марте 2026 года мною было проведено открытое занятие по развитию речи в старшей группе с использованием мультимедийной презентации. Цель занятия – формирование связной речи через знакомство с достопримечательностями Москвы.

Структура презентации включала:

1. Организационный момент – фрагмент гимна России (аудио), изображение карты страны.
2. Введение в тему – загадка о Москве, появление на слайде фотографии Кремля.
3. Основная часть – 8 слайдов с достопримечательностями (Красная площадь, Спасская башня, Царь-пушка, Храм Христа Спасителя, Большой театр). Каждый слайд содержал качественную фотографию и 2–3 вопроса для составления описательного рассказа по схеме: «Что это? Где находится? Почему это важно?»
4. Физминутка – слайд с анимацией «Мы по Москве шагаем».
5. Дидактическая игра – слайд с заданием «Собери пазл» (по щелчку части картинки соединялись).
6. Рефлексия – итоговый слайд «Что запомнилось?» с иконками достопримечательностей.

Результаты:

• Дети активно включались в беседу, с интересом рассматривали фотографии.
• Связные ответы стали более развёрнутыми (3–5 предложений вместо 1–2).
• Даже застенчивые дети охотно выходили к доске и описывали слайд, потому что яркая картинка служила опорой.
• Игра «Собери пазл» вызвала эмоциональный отклик и закрепила названия объектов.

Рекомендации по созданию презентаций для развития речи

Заключение

Мультимедийные презентации – это не дань моде, а эффективный инструмент современного воспитателя. При грамотном использовании они помогают развивать связную речь, обогащать словарный запас, формировать познавательный интерес и патриотические чувства. Главное – помнить, что презентация не заменяет живого общения, а дополняет его. За экраном всегда должен быть живой педагог, который улыбается, задаёт вопросы, хвалит и ведёт за собой.

Список литературы

1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
2. Калинина Т.В. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. – М.: Сфера, 2019.
3. Леонова Н.Н. Использование мультимедийных презентаций в работе учителя-логопеда ДОУ. // Логопед. – 2017. – №4. – С. 56–62.