Гаджеты в жизни дошкольника: проблема или ресурс? Взгляд воспитателя на цифровую социализацию дошкольника

Автор: Стрижекозина Любовь Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад № 53 Красносельского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Современный дошкольник живет в мире, который очень сильно отличается от мира его родителей, и тем более от мира бабушек и дедушек. Разница во взглядах поколений – это как бездна между берегами одного океана. Если еще 10 – 15 лет назад главным источником информации и инструментом познания были предметная деятельность и живое общение, то сегодня на первый план выходит «цифра» или так называемая «цифровая среда». Смартфон или планшет, особенно с возможностью выйти в интернет, становятся постоянными спутниками ребенка чуть ли не с пеленок. Очень часто воспитателю, приходится наблюдать картину, где ребенок, в сопровождении родителей, увлечён не беседой с ними, а просмотром каких-то видео-ресурсов. Одно дело, если это познавательное видео, но чаще всего это просто мультфильмы, потому что родителям так удобней… Удобней занять ребенка телефоном и просто с ним не контактировать… И такая тенденция, к сожалению, набирает обороты…

Как воспитатель детского сада, я ежедневно наблюдаю отголоски этой «цифровой жизни» в поведении, игре и речи детей. Вопросы о гаджетах очень часто звучат на родительских собраниях. И тут важен принцип «не навреди». Не запрет, а грамотный методический подход.

Принимаем реальность:

В своей практике я часто слышу: «Мы против гаджетов, мы не даем ребенку телефон». Но, давайте признаемся себе честно, запрет в современном мире невозможен. Технологии окружают нас повсюду. Важно понять, что гаджет – это всего лишь инструмент для выполнения той или иной задачи. Как ножницы или краски, он может быть полезен, если знать, как ими пользоваться, и опасен, если оставить ребенка с ними наедине без контроля.

Мы не должны делить современный мир на «черное и белое». Вместо войны с техникой и ее запретов мы (педагоги и родители) должны научиться использовать её во благо развития ребенка, но строго дозированно и под контролем.

Три главных правила:

Опираясь на федеральную образовательную программу дошкольного образования (ФОП ДО) и рекомендации санитарных врачей (СанПиН), я выделяю для родителей три главных правила, которые помогут сохранить здоровье и психику ребенка:

1. Время. Мозг дошкольника не готов к длительной концентрации, особенно на экране. Для детей 5-7 лет непрерывное время у экрана не должно превышать 15-20 минут. Для детей 3-4 лет – не более 10 минут.

Рекомендация: Используйте таймер. Договоритесь с ребенком заранее: «Как только прозвенит звонок, мы откладываем планшет». Это учит самоконтролю и избавляет от истерик, вызванных внезапным отнятием телефона или планшета.

2. Контент. Бессмысленное «тыканье» в экран, просмотр клипов перегружает нервную систему. Одно дело развивающие приложения на логику, память (например, головоломки), приложения для рисования, виртуальные экскурсии в музеи и совсем другое, это хаотичное перелистывание картинок, «стрелялки» или бездумный просмотр различных обзоров игрушек.

Рекомендация: Смотрите контент вместе! Комментируйте, задавайте вопросы. Превратите это в процесс познания, а не в пассивное потребление.

3. Цель. Гаджет не должен становиться «нянькой» или единственным способом успокоить ребенка. Если мы даем ребенку телефон, чтобы он не мешал нам говорить по телефону или готовить ужин, мы формируем у него зависимость.

Давая планшет или телефон своему ребенку, задайте себе три вопроса:

1. Знаю ли я, во что именно играет мой ребенок? (Посмотрите историю, установите родительский контроль)
2. Сколько времени это продлится? (Используйте будильник, чтобы не сбивать режим дня)
3. Что он будет делать после того, как выключит гаджет? (Важно предложить альтернативу: порисовать, построить город из кубиков, помочь на кухне. Чтобы переход был плавным)

Взгляд изнутри: как гаджеты влияют на жизнь в группе?

В нашем детском саду мы активно используем интерактивное оборудование: проекторы, интерактивные доски. Но мы четко разделяем: гаджет – это помощник в обучении, а не замена живого общения. Я вижу, что дети, которые дома проводят время у экранов бесконтрольно, часто приходят в сад с низким уровнем развития мелкой моторики (планшет не требует таких усилий, как лепка или шнуровка) и бедной речью. Им трудно поддерживать диалог, потому что они привыкли к монологу экрана. И наоборот, дети, чьи родители используют гаджеты как дополнительный образовательный ресурс, быстрее схватывают новую информацию, у них шире кругозор.

Уважаемые родители, коллеги! Давайте помнить: компьютер и планшет – это часть нашей жизни, и мы не можем оградить от них ребенка. Наша задача – не запрещать, а научить культуре потребления. В наших силах сделать так, чтобы «умный экран» стал другом и помощником, а не врагом здоровья и живого детства.