Сборник настольных дидактических игр «Моя Кубань»

Автор: Бычик Олеся Ивановна

Организация: МБДОУ детский сад № 40 «Радуга»

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Холмская

Аннотация

Данная разработка доступна для педагогов дошкольного образования, а также родителям так как не требует особых материальных затрат. Предлагаемые игры могут быть использованы в процессе организованной деятельности, на праздниках, досугах, на прогулке, в вечерние часы, в период свободной деятельности детей.

Данный сборник поможет воспитателю детского сада, родителю организовать свою деятельность по расширению кругозора по теме казачества и развитию интереса к культуре Кубани, к истории и национальным особенностям края.

 

Введение

В настоящее время перед ДОО стоит задача сохранения и развития казачьей культуры. Используя традиции коренного населения нашего района и края в педагогической работе, получаем возможность приобщить подрастающее поколение к современным культурным ценностям, в систему которых, несомненно, входят и ценности традиционные, этнические. По наследству нам достались богатые традиции казачьего края, которые нуждаются в восстановлении и защите, так как потеря народных традиций невосполнима: они являются нравственной опорой, служат живительным источником по приобщению детей к культуре своего народа, воспитание любви к малой Родине – Краснодарскому краю.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это чувство возникает еще в дошкольном возрасте, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Действенным средством воспитания патриотизма является приобщение детей дошкольного возраста к культуре и традициям казачества. Казачество – братство людей, объединенных особым состоянием духа и сознания, нравственности и морали.

Казаки – народ, имеющий свою историю, традиции и культуру. В казачестве общее всегда было выше личного. Казаки всегда служили родной земле, своему народу и своему государству. Казаки всегда отличались крепкой верой. Казак без веры не казак. Вера спасает, оживляет, творит. Сила казачества не в лампасах и не в чубе, а в казачьем духе, чувстве собственного достоинства, в безграничной любви к родному краю, России, бережном отношении к традициям предков, в трудолюбии. Славное прошлое казачества, дела их и заветы, дают нам право гордиться нашими предками. Кубань – один из многонациональных, полиэтнических регионов, на территории которого проживают люди, говорящие на разных языках, исповедующие разные религии, придерживающиеся определенных обычаев, строящие свои отношения на основе взаимоуважения и доверия. Дошкольный возраст – важный период для становления личности, период развития представлений о человеке, обществе, культуре. Изучение краеведческого материала, знакомство с историко-культурными, географическими, климатическими, национальными особенностями своего региона помогает повысить интерес к истории своего народа, развивать духовные потребности, воспитывать чувство привязанности к своей малой Родине. Важная роль в сохранении и развитии традиций воспитания в духе патриотизма и гуманизма принадлежит кубанскому казачеству. Раскрытие личности в ребенке полностью возможно через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а проживание в культуре, проживание в традиции. Общеизвестно, что дошкольники много и с удовольствием играют и легче принимают задания взрослого, если они принимают игровую форму. Именно через игру дети успешнее обучаются тем навыкам, которые обычно трудно усваиваются в условиях повседневного общения. Методическое пособие «Моя Кубань» разработано с целью создания условий для развития познавательного интереса к истории кубанского казачества, приобщения детей к истокам казачьей культуры и воспитания чувства любви к своей малой родине в процессе игровой деятельности.

В основу предлагаемого сборника положен опыт работы автора данного сборника, воспитателя МБДОУ детского сада № 40, Бычик Олеси Ивановны, отработанный в течение 1 года с разными группами детей возраста 5 -7 лет. У дошкольников можно повысить уровень знаний о культурном наследии кубанского казачества, пробудить интерес к истории и культуре казаков.

 

Основная часть

Дидактические казачьи игры – это яркое выражение народа в них играющего, отражение народа и истории его развития. В дополнении ко всему, это отличный способ укрепить свой дух, свое тело, развить процессы мышления, фантазерства, эмоциональную составляющую нашей жизни. Главное преимущество дидактических казачьих игр – это лаконичность, выразительность и доступность. С помощью этих игр дети знакомятся с предметами старины, казачьим обиходом, с казачьей культурой, традициями, обрядами, развивается интерес к историческому прошлому, появляется желание у детей знакомиться с жизнью казаков, воспитывается уважительное отношение к старшему поколению. В сборник включены дидактические игры по казачеству для детей старшего дошкольного возраста.

Методические рекомендации:

· Подготовить к игре детей: обогащение их знаниями, представлениями о предметах и явлениях жизни кубанских казаков, необходимыми для решения игровой задачи.

· Определить наиболее удобное время для проведения дидактической игры: в процессе организованного обучения на занятиях или в свободное от занятий или других режимных процессов время.

· Выбор места для игры, где дети могут спокойно играть, не мешая другим.

· Определить количество играющих: вся группа, небольшие подгруппы, индивидуально.

· Подготовить необходимый дидактический материал для выбранной игры.

· Подготовка к игре самого воспитателя: он должен изучить и осмыслить весь ход игры, его роль в игре (участие в качестве играющего, болельщика или арбитра).

· Объяснение проводить кратко, понятно и образно. Рассказ сочетать с показом.

· Необходимо придерживаться плана изложения, включающего названия игры, правил, цели, роль участников, ход игры.

· Ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использован в игре. При объяснении хода и правил игры воспитатель обращает внимание на поведение детей в соответствии с правилами игры, на четкое выполнение правил (что они запрещают, разрешают, предписывают).

· В процессе показа игровых действий воспитатель учит детей правильно выполнять действие, доказывая, что в противном случае игра не приведет к нужному результату.

 

· Подведение итогов игры – это ответственный момент в руководстве ее, так как по результатам, которых дети добиваются в игре, можно судить об ее эффективности, о том, будет ли она с интересом использоваться в самостоятельной игровой деятельности детей. По окончании игры педагог, анализируя, обязательно должен отметить этическое поведение участвующих детей: помогали ли друг другу во время игры, не перебивали ли своих товарищей, были ли нетерпеливыми, хвалились ли за свои успехи и т.д.

· Анализ проведенной игры. Направлен на выявление приемов ее подготовки и проведения: какие приемы оказались эффективными в достижении поставленной цели, что не сработало и почему. Это поможет совершенствовать как подготовку, так и сам процесс проведения игры, избежать впоследствии ошибок. Кроме того анализ позволит выявить индивидуальные особенности в поведении, характере детей, уровне знаний, и, значит правильно организовать индивидуальную работу с ними.

 

1. Игра – пазл «Кубанские картинки»

Цель: продолжать знакомить с укладом жизни казаков. Развивать мелкую моторику рук. Расширять кругозор детей и обогащать словарный запас, формировать у детей чувство любви к Родине, интерес и уважение к людям, которые живут рядом.

Правила игры.

Ребенку предлагаются части картинок. Необходимо собрать картинку из мелких частей, можно устроить соревновательную игру, кто быстрее соберет, тот и выиграет. (Приложение 1)

 

2. Игра «Подворье казака»

Цель: знакомить детей с жизнью и бытом казаков, с предметами домашнего обихода наших предков.

Правила игры.

В игре участвуют от 1 до 4 человек. Большие карточка раздаются всем участникам игры, маленькие перемешиваются и выкладываются в одну стопку. Ведущий берет одну маленькую карточку, и спрашивает: «Что за предмет изображен на карточке? К какой картинке предмет подходит?» .Дети должны дать полный ответ. За правильный ответ ребенок получает маленькую карточку и прикладывает к большой на нужное место, где она должна находиться. Игра продолжается до тех пор, пока не будут разложены все меленькие карточки. (Приложение 2)

 

3. Игра «Найди, что лишнее»

Цель: продолжать знакомить детей с казачьей горницей и предметами казачьего обихода. Развивать у детей зрительное внимание, память, логическое мышление.

Правила игры.

Рассмотреть картинки, назвать, что лишнее на картинке и почему.

(Приложение 3)

 

4. Игра «Заплатки»

Цель: закреплять умение подбирать заплатку по размеру и расцветке. Развивать умение видеть целую картинку.

Правила игры.

Вариант № 1: (индивидуальная работа)

Ребенку выдаются карточки с отсутствующими частями картинки, и так же так называемые «заплатки». Ребенок должен подобрать нужную заплатку по форме и расцветке.

Вариант № 2: (коллективная игра)

Нескольким детям выдаются 1- 2 карточки с отсутствующими частями. Ведущий предлагает карточки – «заплатки». Дети должны подобрать свою «заплатку». (Приложение 4)

 

5. Игра «Лото казаков»

Цель: продолжать знакомить с названиями одежды казаков, предметов быта, кухонной утвари и мебели.

Правила игры.

Детям раздаются карточки. Ведущий достает разрезную карточку, называет изображение на карточке. Ребенок, на карточке которого имеется изображение данного предмета, берет его и накладывает на свою карту. (Приложение 5)

 

 

6. Игра «Лабиринт»

Цель: формировать представления о лабиринтах и правилах их прохождения; развивать пространственную ориентацию, способность логически мыслить; обучать умению находить варианты решения проблемы; воспитывать стойкость, усидчивость, целеустремленность, щепетильность в выполнении работы.

 

Правила игры.

Перед игрой обьясняются правила: нельзя проходить сквозь стенку, сходить с пути. Пояснить термин, что такое «тупик». Необходимо пройти путь без препятствий, не пересекая линий. (Приложение 6)

 

7. Игра «Найди оружие казаков»

Цель: продолжать расширять представление детей о казачьей культуре, традициях. Познакомить с оружием казаков. Расширять кругозор, речь детей. Воспитывать желание знакомиться с различными видами оружия.

Правила игры.

Карточки перемешиваются и выкладываются «рубашкой» вверх. Игроки находят картинки с изображением называемого оружия. (Приложение 7)

 

8.Игра «Тримино»

Цель: закреплять знания детей о государственных символах, о казачьих традициях, быте, одежде; развивать мыслительные процессы; формировать у ребенка чувства любви к Родине.

Правила игры.

В игре принимают участие от 2 до 5 игроков. Воспитатель раздает каждому по 6 фишек. Лишние фишки лежат на столе лицевой стороной вниз и могут использоваться для последующих ходов. До конца игры они составляют резерв. Одну фишку воспитатель кладет в центр стола лицевой стороной вверх. Игроки делают ходы поочередно, при этом каждый из них за один ход может выложить только одну карточку, добавив ее к любой свободной стороне любого треугольника, лежащего на столе.

Главное правило: картинки на обоих углах двух соприкасающихся треугольников должны совпадать. Эти картинки игрок должен четко назвать, выкладывая на стол свою карту. В этом случае, когда у игрока нет подходящей карты он может взять ее из резерва. Если вытянутую карту можно выложить на поле, игрок сразу же делает это. Если же карту выложить нельзя, то игрок оставляет ее у себя. Ход переходит к следующему игроку. Победителем становится тот игрок, который выложит на стол все свои фишки. Если в игре нет подходящего хода, то выигрывает тот , у кого меньше всего осталось карточек. (Приложение 8)

 

9. Игра «Казачьи блюда»

Цель: сформировать представление детей о жизни кубанских казаков, казачьей кухне, которая является составной частью быта кубанских казаков. Развивать познавательный интерес к истории своего народа, память, внимание , логическое мышление.

Правила игры.

Вариант № 1: карточки перемешиваются и выкладываются «рубашкой» вверх. Игроки отбирают необходимые овощи или фрукты для приготовления своего казачьего блюда. Дети по очереди рассказывают, из каких плодов приготовлено блюдо.

Вариант №2:

у каждого игрока в конвертах лежат картинки. Чтобы узнать, какое блюдо будет «готовить» ребенок, он должен в правильной последовательности разложить картинки «что сначала – что потом». Каждый игрок называет свое казачье блюдо, которое он «приготовил». (Приложение 9)

 

10.Игра «Прошлое – настоящее»

Цель: способствовать расширению представлений и знаний детей о предметах прошлого, назначении этих предметов, обогащать словарный запас. Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия, устанавливать причинно – следственные связи между предметами , обобщать, делать выводы.

Правила игры. Детям предлагается назвать предметы быта, которые видите на картинке. Соедините предметы быта казачества с соответствующим предметом современного времени. Для чего они нужны. (Приложение 10)

 

11. Домино «Ремесло»

Цель: знакомить детей с трудом наших предков, расширять знания детей о ремеслах кубанских казаков; воспитывать уважение к труду и людям труда.

Правила игры.

Играют от 2 до 5 человек. Каждому игроку выдается по 5 фишек, остальные лежат в «банке». Игру начинает тот, у кого на руках фишка с пустыми полями или сдвоенная. Игроки выкладывают по очереди фишки, находя соответствующую пару к предыдущей (называя изображаемое ремесло). Выигрывает тот, кто первым положит все фишки. (Приложение 11)

 

12.Лото «Казаки»

Цель: закреплять знания детей о казачьих традициях, быте, одежде; пополнить словарный запас; развивать концентрацию внимания; развивать мыслительные процессы; формировать у ребенка чувства любви к Родине.

Правила игры.

Детям раздаются карточки с изображением атрибутов казачьего быта ( на одной детали 9 изображений). Воспитатель ( далее один из детей ) достает разрезную карточку, называет изображение на карточке которого имеется соответствующий названному предмет, берет ее и накладывает на свою карту, переворачивая так, что закрывает поле. Выигрывает тот, кто первым закроет все поля своей карты. (Приложение 12)

 

13. Игра « Чем пользовались казаки»

Цель: продолжать знакомить детей с предметами казачьего быта, утвари; развивать интерес к жизни и быту казаков.

Правила игры: детям нужно найти предметы быта, которые мы используем с печкой, проведи линией к печи. Для чего они нужны? Что лишнее? Почему? (Приложение 13)

 

14.Игра «Собери герб»

Цель: закреплять представление детей от гербе родной станицы и РФ.

Правила игры.

Вариант № 1: детям предлагается рассмотреть герб станицы и отметить отличительные особенности. Дети при помощи шаблона - образца, собирают из мозаики герб станицы.

Вариант № 2: ведущий называет станицу края, дети из представленных гербов выбирают правильный вариант, обосновывая особенности изображения герба. Дети при помощи шаблона – образца собирают из мозаики герб станицы. (Приложение 14)

 

15.Игра «Укрась платок бабушки Аксиньи»

Цель: формировать интерес к одежде кубанских казачек. Учить детей составлять узор на предметах треугольной формы. Развивать ориентировку на фигуре. Воспитывать уважение к традициям наших предков.

 

Правила игры.

Дети украшают платки на свое усмотрение, используя вырезанные цветы, фрукты, ягоды. ( Приложение 15)

 

16.Игра «Животные нашего края»

Цель: закреплять знания детей о животных нашего края. Развитие связной речи детей.

Правила игры. На столе раскладываются карточки изображениями вниз. Дети выбирают карточку с изображением животного и в соответствии с условными обозначениями рассказывают о животном.

- Как называется животное?

- Как выглядит?

- Какие звуки издает?

- Чем питается?

- Как называется жилище?

- Что делает зимой?

- Как называются детеныши животного? (Приложение 16)

 

Заключение

Дидактические игры по казачеству оказывают эмоциональное воздействие на детей и служат средством для понимания истории родного края, приобщают к казачьей культуре.

Дети получают дополнительные знания по истории и культуре кубанского казачества: имеют представления об особенностях жизни кубанского казачества; знают предметы деревенского быта казаков, домашнюю утварь, особенности повседневного и праздничного убранства жилища (хаты), ведения хозяйства; имеют представления об обычаях, обрядах, традициях, праздниках кубанского народа; знают традиционные качества характера казака (гостеприимство, трудолюбие, доброта)

Использование дидактических игр по казачеству является успешным шагом на пути для работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию. Такая подача материала привлекает внимание ребенка, способствует активизации познавательных и мыслительных процессов. Через игру дети знакомятся с новой информацией и закрепляют имеющиеся знания. Кроме того, соревновательная деятельность позволяет взаимодействию детей в коллективе. Дидактические игры могут быть использованы при усвоении материала и проводиться на индивидуальных и групповых занятиях и в свободное время. Казачество – это часть общей культуры, это наше наследие, и мы должны не только сохранить и познакомить с ним детей, но и передать его им, чтобы они в свою очередь передали его следующему поколению.

 

Список литературы

1. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/Под ред. А.М. Виноградовой, М., 1991.
2. Кубанская азбука для детей и их родителей / сост. О. Хамцова; стихи А. Мовшовича, Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования», 2007.- 60 с.: ил.
3. Щербина Ю. Г., Тишкова А. Н. «Народно – прикладное искусство Кубани в дидактических играх дошкольников», Краснодар, 2007
4. Кубанская азбука для детей и их родителей / сост. О. Хамцова; стихи А. Мовшовича, Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования», 2007.- 60 с.: ил.
5. Ратушняк В.Н. «Родная Кубань» Краснодар 2004 г.