Формы работы с родителями в дошкольном учреждении

Автор: Голышева Татьяна Борисовна

Организация: МБОУ «ЦО№19»

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

«Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью». В.А.Сухомлинский

Семья и детский сад два воспитательных феномена, каждый из которых по – своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
В нашем дошкольном учреждении ведется активная работа с родителями.

- Как привлечь родителей к совместной деятельности?

- Как повысить заинтересованность к жизни ДОУ?

В настоящее время общение педагога с родителями строится на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов родителей и их опыта в воспитании детей. Практика показывает, что эффективной является любая совместная деятельность родителей и педагогов.

Я хочу рассказать о своей работе с родителями детей, с которыми работаю уже четвертый год. Как любой воспитатель, приступающий к работе с новой группой детей, меня волновали вопросы: Как найти путь к сердцу родителей? Как сделать воспитание детей нашим общим делом? Как, о чем вести разговор с родителями, когда они утром спешат на работу и когда уставшие возвращаются с работы? Как сделать, чтобы даже в такие минуты они охотно прислушивались к словам воспитателя, проявляли к ним интерес, чтобы изъявляли желание услышать, чем жил ребенок в детском саду, что нового узнал за день, как проявил себя?

Исходя из своего опыта и опыта своих коллег сделала вывод, что можно достичь успеха, проявляя постоянную доброжелательность, заинтересованность в сотрудничестве с семьей.

С первых дней стремилась узнать, как ребенок живет в семье, что его там окружает, что дает ему семья. В беседе с родителями узнавала: к какому режиму привык ребенок, какие игрушки есть у него и какие из них любимые, как он с ними играет. Воспитатель должен быть всегда с добрыми намереньями.

Родители должны видеть в воспитателе человека, который любит их ребенка, живет заботой о нем. Это вызывает у них откровенность, они доверительно о своих трудностях, просят совета. Педагог – это ведь еще и психолог.

Исходя из цели всего учреждения, я сформулировала свои так:

1.Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
2.Установление доверительных и партнерских отношений с родителями.
3. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Для скоординированной работы детского сада и родителей я поставила перед собой необходимость решить следующие задачи:

1. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
2. Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

На групповых родительских собраниях разговор о детях идет не с каждым родителем отдельно, здесь вопросы решаются сообща. Но сообщения, беседа педагога должны дойти до каждого родителя, затронуть, заинтересовать его. Поэтому готовиться к собранию нужно очень тщательно.

Как сказать родителям об ошибках, неправильном поведении. Чтобы не вызвать негативной реакции, чтобы они поняли: воспитатель делает это в интересах ребенка? Разговор с позиции интересов ребенка, как правило, вызывает у родителей нужную реакцию, беседа проходит в доброжелательном, деловом тоне.

В конце старшей группы состоялось родительское собрание в интерактивной форме на тему «Умные игры для умных детей» с участием педагога-психолога Еловской Елены Хрисанфовны.

Цель мероприятия: способствовать активному вовлечению родителей (законных представителей) в совместную деятельность с детьми в условиях детского сада; создать атмосферу тесного сотрудничества и содружества, положительный психологический настрой.

Задачи мероприятия:

- формировать интерес взрослых к миру ребенка, стремление помогать ему в индивидуально-личностном развитии;

- повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса;

- стимулирование интереса к психологическим знаниям и работе педагога-психолога у детей, воспитателей, родителей (законных представителей);

- развитие навыков свободного общения.

Выступление педагога-психолога было посвящено тому, что семья и дошкольное учреждение - два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен, основная роль все же принадлежит влиянию родителей (законных представителей). То, что дошкольник переживает в детстве во время отношений с родителями остается с ним на всю жизнь.

К совместному просмотру был представлен фильм «Я настоящий» о проблемах общения дошкольника в кругу семьи. Проведено активное обсуждение фильма.

Были обсуждены также особенности возраста старшего дошкольника, вопрос о подготовке к школьному обучению, о развитии интеллектуальных качеств, познавательных процессов: памяти, внимания, восприятия, воображения.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 2,0 МБ

Опубликовано: 03.10.2022