Весеннее настроение

Автор: Белорусова Елена Васильевна

Организация: МАДОУ детский сад 11 имени Героя России Ильфата Закирова

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Ижевск

Цель: обобщение и систематизация знаний детей о характерных признаках весны, весенних явлениях природы через интеграцию познавательной, игровой и экспериментальной деятельности.

 

Задачи:

1. Образовательные:

• Закрепить и упорядочить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе (прибавление светового дня, потепление, таяние снега, капель, проталины, прилет птиц, пробуждение животных и растений)
• Познакомить детей со свойствами талой воды (опытным путем)
• Активизировать словарный запас по теме "Весна».

 

2. Развивающие:

• Развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи (солнце пригревает – снег тает – появляются ручьи, проталины).
• Развивать познавательный интерес, наблюдательность, любознательность через игровую и экспериментальную деятельность.
• Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением, аргументировать свой ответ.

3. Воспитательные:

• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение видеть и ценить ее красоту в разное время года.
• Воспитывать умение работать в коллективе, слушать ответы товарищей.

 

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Социально – коммуникативное развитие
• Художественно – эстетическое развитие (через музыку и поэзию)
• Физическое развитие

 

Используемые технологии:

• ИКТ: Презентация «Весенние голоса и краски» (слайды с картинами природы, звуковое сопровождение).
• Игровые технологии: Дидактические игры «Времена года», «Что сначала, что потом?»; игровой сюрпризный момент (письмо от Весны).
• Экспериментальная деятельность: Опыт с водой (исследование свойств талой воды).
• Художественное слово: Стихи русских поэтов о весне, загадки, пословицы.

 

Материалы и оборудование:

• Ноутбук/интерактивная доска, колонки.
• Презентация PowerPoint «Весна идет – весне дорогу».
• Письмо-приглашение от Весны.
• Для опыта: прозрачные стаканчики с чистой водой и с талой водой (заранее приготовленная), бумажные полоски, формочки, воронки (для демонстрации).
• Разрезные картинки «Весенние явления» (на каждую пару детей).
• Карточки для игры «Что сначала, что потом» (весна в природе).
• Магнитофон с записью музыки П.И. Чайковского «Времена года. Весна» (или звуки весеннего леса).

 

Ход занятия:

1. Организационный момент. Введение в тему (создание эмоционального настроя)

Дети стоят в кругу. Звучит тихая, спокойная музыка (звуки капели, пение птиц).

Воспитатель: Ребята, закройте глаза и послушайте. Какие звуки вы слышите? (Капель, птицы, журчание ручья). Как вы думаете, в какое время года мы можем услышать эти звуки? (Весной).

Воспитатель: Сегодня утром я нашла у дверей группы необычное письмо. Давайте прочитаем его.

(Воспитатель открывает конверт, читает)
«Дорогие ребята! Я уже близко, но зима не хочет уходить и спрятала мои приметы. Помогите мне, найдите их. Тогда я смогу вступить в свои права. Ваша Весна».

Воспитатель: Поможем Весне? Тогда отправляемся в путешествие. А чтобы не заблудиться, нам нужна карта-подсказка. Посмотрите на экран.

(Включается ИКТ. На экране – карта путешествия с 4 станциями: «Поэтическая», «Игровая», «Экспериментальная», «Весенние весточки»).

2. Основная часть.

Станция 1: «Поэтическая» (Художественное слово, ИКТ)

Воспитатель: Первая станция – поэтическая. Весна всегда вдохновляла поэтов и художников.

• Слайд 1: Картина ранней весны (проталины, грачи).
  Воспитатель: Посмотрите на экран. Что вы видите?

Чтение отрывка из стихотворения А.Н. Плещеева «Весна»:
«Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!»

 

• Слайд 2: Картина цветущего сада.

Воспитатель: А вот и другая весна – цветущая. Давайте послушаем, как описывает весну С.А. Есенин:
«Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.»

Воспитатель: Ребята, а вы знаете стихи о весне? (1-2 ребенка рассказывают заранее выученные стихи). Какие весенние слова вы услышали в этих стихах? (Тает снег, ручьи, цветет, тепло).

Вывод: Поэты очень любят весну и пишут о ней красивые стихи. Мы справились с первой подсказкой! Отправляемся дальше.

Станция 2: «Игровая» (Игровые технологии)

Воспитатель: Чтобы найти следующую примету весны, нам нужно поиграть.

• Игра 1: «Что перепутал художник?» (ИКТ)

На экране появляется картинка «Весна», но на ней есть ошибки (дети в шубах, желтые листья, снеговик).

Вопрос детям: Какие ошибки допустил художник? Чего не бывает весной?

Физкультминутка «Веснянка»
(Дети выполняют движения по тексту)

Солнышко, солнышко, золотое донышко! (идут по кругу, взявшись за руки)
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (останавливаются, поднимают руки вверх)
Побежал в саду ручей, (бегут по кругу)

Прилетело сто грачей, (машут руками, вставая на носочки)
А сугробы тают, тают, (медленно приседают)
А цветочки подрастают! (поднимаются, тянутся вверх, руки в стороны)

• Игра 2 (в парах): «Сложи картинку» (разрезные картинки)

Дети делятся на пары, каждой паре дается конверт с разрезной картинкой (весенний сюжет: капель, подснежники, прилет птиц, ледоход).

Задание: Собрать картинку и рассказать, какое весеннее явление на ней изображено.

Вывод: Мы много знаем о весне и умеем играть. Получаем следующую подсказку.

Станция 3: «Экспериментальная» (Экспериментальная деятельность)

Воспитатель: Ребята, а что происходит со снегом весной? (Он тает, превращается в воду). А куда девается эта вода? Правильно, она впитывается в землю, дает жизнь растениям, образует ручьи. А знаете ли вы, что у талой воды есть особые свойства? Давайте проверим!

Опыт: «Свойства талой воды»

На столах у воспитателя (дети стоят полукругом) два прозрачных стаканчика: №1 с обычной водопроводной водой, №2 с талой водой (заранее приготовленная, отстоявшаяся).

• Шаг 1. Наблюдение (прозрачность). «Посмотрите на воду в обоих стаканчиках. Какая она?» (Прозрачная, бесцветная). Делаем вывод: талая вода тоже прозрачная.
• Шаг 2. Опыт с полоской бумаги. Опускаем тонкую полоску бумаги в обычную воду, затем в талую. Сравниваем, как бумага намокает? (В талой воде бумага намокает быстрее и легче размокает). Объяснение: Талая вода мягче обычной, в ней меньше солей и примесей. Именно поэтому растения весной, напившись талой воды, быстрее просыпаются и начинают расти.
• Шаг 3. Мини-вывод. Талая вода – живая вода. Она помогает проснуться всему живому.

Вывод: Мы узнали секрет талой воды. Еще одна примета весны найдена!

Станция 4: «Весенние весточки» (Закрепление, обобщение)

Воспитатель: Ребята, мы с вами прошли почти весь путь. Давайте соберем все, что узнали, в одну цепочку и проверим, не забыли ли мы чего.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?» (с карточками)
Дети выходят к доске и выстраивают последовательность весенних изменений:

1.Солнце светит ярче и выше.

2. Снег темнеет, оседает, тает.

3. Появляются проталины.

4. Распускаются листья.

5. Просыпаются насекомые и животные.

6. Прилетают перелетные птицы.

7. Бегут ручьи.

8. Появляются первые цветы (подснежники, мать-и-мачеха).

Воспитатель: Молодцы! Все отлично потрудились. Мы собрали все приметы весны.

3. Заключительная часть. Рефлексия. Итог.

На экране появляется картинка Весны-красны. Звучит торжественная музыка (финал «Времен года» Чайковского).

Воспитатель: Слышите? Это Весна благодарит нас за помощь. Мы помогли ей победить зиму. Теперь она точно вступит в свои права и будет радовать нас теплом, солнцем и цветами.

Вопросы для рефлексии:

• Ребята, что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?
• Какое задание было самым трудным? А самым легким?
• Что нового вы узнали о воде сегодня?
• Какие весенние приметы вы расскажете сегодня дома маме и папе?

Воспитатель: Сегодня мы были настоящими исследователями, поэтами и просто дружной командой. А чтобы наша встреча с Весной запомнилась, я предлагаю вам украсить наше «Дерево настроения» (или нарисовать коллективный рисунок весны). Если вам понравилось занятие, прикрепите на дерево зеленый листочек, если было скучно или трудно – белый (снежок). (Дети оценивают свою работу).