Эффективные практики формирования гражданской идентичности у воспитанников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития в дошкольном учреждении»

Автор: Лялюк Ольга Александровна

Организация: МДОБУ № 43, г. Новокубанска

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новокубанск

Сегодня мы обсудим одну из значимых задач современного дошкольного образования — формирование гражданской идентичности у детей с ограниченными возможностями здоровья. В условиях нашего региона эта работа приобретает особую актуальность, поскольку Кубань — многонациональный, культурно богатый край с яркими историческими традициями.

Гражданская идентичность в дошкольном возрасте — это не политическое понятие, а формирование у ребёнка чувства принадлежности к своей семье, детскому саду, родному городу, краю и стране; уважительного отношения к людям разных национальностей, понимания общих ценностей и норм поведения.

Для детей с ОВЗ этот процесс требует особых педагогических условий, системности и учета индивидуальных возможностей.

 

1. Особенности формирования гражданской идентичности у детей с ТНР и ЗПР

 

Дети с ТНР (тяжёлые нарушения речи)

 

У детей с ТНР наблюдаются:

- ограниченный словарный запас;

- трудности понимания сложных речевых конструкций;

- сниженная связная речь.

При формировании гражданской идентичности важно:

1. Использовать короткие, чёткие фразы.

2. Закреплять новые слова: «Кубань», «край», «Родина», «казаки».

3. Активно применять наглядные схемы и пиктограммы.

4. Включать лого ритмические упражнения с региональным содержанием.

Важно: Работа ведётся в тесном взаимодействии с учителем-логопедом.

 

Дети с ЗПР (задержка психического развития)

 

Для детей с ЗПР характерны:

- замедленный темп усвоения материала;

- трудности обобщения;

- недостаточная сформированность произвольного поведения.

Особенности работы:

1. Многократное повторение материала.

2. Опора на личный опыт ребёнка.

3. Использование алгоритмов («Кто я? Где я живу? Как называется мой край?»).

4. Поэтапное расширение представлений от «семья» к «город», затем к «край», «страна».

Важно формировать эмоционально положительное отношение, а не перегружать информацией.

 

2.Эффективные практики формирования гражданской идентичности в ДОУ с учетом особенностей детей с ТНР и ЗПР

 

2.1. Принцип наглядности и эмоциональной включенности

Дошкольники с ОВЗ лучше усваивают материал через конкретный опыт. Поэтому эффективны:

- мини-музеи «Кубань — наш дом» в группе;

- тактильные макеты (герб, флаг, карта края);

- предметы казачьего быта;

- костюмированные игровые ситуации.

Важно, чтобы ребёнок не просто видел, но трогал, действовал, проживал ситуацию.

2.2. Игровые практики

Игра — ведущая деятельность дошкольника.

Рекомендуются:

- сюжетно-ролевые игры «Казачья станица», «Праздник урожая»;

- театрализация народных сказок Кубани (например «Казак и падальщики», «Казак и птицы», «Казак и солнце», «Серый конь»);

- дидактические игры «Собери символ», «Узнай по описанию».

Использование регионального материала усиливает эмоциональную связь ребёнка с родным краем.

2.3. Проектная деятельность

Краткосрочные проекты:

- «Моя семья на Кубани»;

- «Профессии нашего края»;

- «Природа родного края»;

- «Необычные места Кубани» (на пример Шапсугская аномальная зона - Абинский район, Кипарисовое озеро – поселок Сукко, Гуамское ущелье – Апшеронский район, тисо-самшитовая роща - Хоста);

- «Уникальные локации на Кубани» (парк «Краснодар», Абрау-Дюрсо, долина лотосов – Ахтанизовский лиман, скала Киселева – Туапсе, термальные источники – Мостовской район, Мезмай).

Для детей с ОВЗ проекты должны быть структурированными, с чёткими этапами и визуальной поддержкой.

2.4. Социальные практики

- участие в общих мероприятиях детского сада;

- встречи с представителями культурных сообществ;

- мини-экскурсии по территории детского сада и микрорайона.

Даже короткая прогулка с акцентом на «Это наш двор», «Это наш город» формирует чувство принадлежности.

 

3. Региональный компонент: Кубань как пространство гражданского становления

 

В работе можно использовать материалы о:

1. Краснодарском крае.
2. Городе Краснодаре.
3. Кубанско-казачьем войске.

Детям важно понимать, что Кубань — это территория дружбы народов, трудолюбия, уважения к традициям.

При подаче материала мы делаем акцент не на исторических датах, а на ценностях: семья, труд, взаимопомощь, уважение к старшим, любовь к природе родного края.

Заключение

 

Формирование гражданской идентичности у дошкольников с ОВЗ — это системная, постепенная работа, основанная на:

- учёте психофизических особенностей детей;

- междисциплинарном взаимодействии специалистов;

- опоре на региональный компонент;

- создании эмоционально насыщенной образовательной среды.

Кубань действительно может стать для ребёнка «общим домом», если мы создаём условия для принятия, участия и личной значимости каждого воспитанника.