Формирование элементарных экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством технологии «кроссенс»

Автор: Долганова Елена Геннадьевна

Организация: ГБОУ СОШ №1 п.г.т. Суходол СП - д/с «Сказка»

Населенный пункт: Самарская область, п.г.т. Суходол

Автор: Соловьева Марина Леонидовна

Организация: ГБОУ СОШ №1 п.г.т. Суходол СП - д/с «Сказка»

Населенный пункт: Самарская область, п.г.т. Суходол

Что может быть белым?

Что может быть легким?

Часто мы почти не задумываясь отвечаем на некоторые вопросы одинаково, так как у нас уже сложились в голове определенные ассоциативные связи.

Исследователями (психологами, педагогами) в области дошкольного образования доказано, что логическое (ассоциативное) мышления необходимо развивать, начиная с дошкольного возраста, так как этот вид мышления не является природной способностью. Наличие логического мышления – результат целенаправленного процесса образования.

Наша цель, как педагогов - практиков найти такие формы и средства, разработать такие задания, которые помогут формировать у ребенка умения правильно мыслить, а также ориентировать на развитие речи и познавательной активности дошкольника, что тоже немаловажно на сегодняшний день.

Ведя работу в режиме инновационной деятельности по формированию у дошкольников предпосылок финансовой грамотности столкнулись с затруднениями детей в области объяснения экономических понятий и представлений. Чтобы справиться с трудностями стали больше использовать зрительный материал, далее решили разнообразить его и внести элемент «загадки, головоломки, ребуса».

В этом нам помог такой метод, как «кроссенс».

Этот метод был разработан Сергеем Фединым – писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко - доктором технических наук, художником и философом и впервые опубликован в 2002 году в журнале "Наука и жизнь».

Слово "кроссенс" придумано авторами по аналогии со словом "кроссворд", которое в переводе с английского означает "пересечение слов", а кроссенс - означает "пересечение смыслов".

Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку из девяти картинок, замкнутых в стандартное поле как для игры в «Крестики-нолики». Изображения расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с другими, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько картинок. Задача разгадывающего найти ассоциативную связь между соседними картинками.

Формы «кроссенса» могут быть «солнышко», «улитка», «крест».

С ребятами начинаем с упрощенного варианта «неполный крест» - это 4 картинки, и скрытая – центральная. Рассмотрим на примере. Перед вами следующие изображения – ракушки, монеты, бумага, банковская карта. Какая ассоциация у вас возникает, глядя на них, объясните свое мнение. Все эти картинки связывает слово «деньги»: ракушки - деньги в древности, монеты – это денежный знак из металла или другого материала, бумага – деньги могут быть бумажные, карта – электронные деньги.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 4,1 МБ
2. file1.docx.. 11,4 КБ

Опубликовано: 27.09.2022