Реализация проекта «Про профессии»

Автор: Пронина Анастасия Александровна

Организация: МБДОУ 15 Черёмушка

Населенный пункт: Архангельская область, г. Северодвинск

Аннотация. В дошкольном возрасте ребёнок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определённое отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Проект «Про профессии» организован для ознакомления детей с различными профессиями. В статье представлен опыт работы по проекту с детьми 4-5 лет; 5-6 лет и 6-7 лет.

Ключевые слова: дошкольник; профессия; семья; родители; игра; знакомство; фестиваль.

Цель проекта: создание условий для формирования и обобщения знаний о профессиях в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей через «погружение» в реальные практические ситуации.

Задачи проекта:

1. Продолжать пополнять предметно-пространственную среду группы материалами по теме проекта.

2. Закреплять на занятиях по развитию речи, художественно- эстетическому развитию, познавательному развитию знания и умения о профессиях.

3. Обогащать словарный запас посредством ознакомления детей с предметами, действиями, которые выполняют: фармацевт, пожарный, диктор, рабочие завода.

4. Совершенствовать у детей навыки самостоятельной работы в приближённых к профессиональным условиям видах деятельности.

5. Воспитывать у детей любовь и уважение к людям разных профессий.

6. Повысить степень заинтересованности детей и родителей.

Хочу отметить, как важно с дошкольного возраста привлекать внимание детей к семейным ценностям, к уважению труда взрослых.

В рамках проекта «Про профессии», я знакомила детей с разнообразным миром профессий. Были приобретены настольно-печатные игры, сделаны картотеки дидактических игр по ознакомлению с профессиями, картотека загадок о профессиях. Чем больше ребёнок « примерит» на себя различных профессий, тем лучше он будет оценивать свои возможности в более, старшем возрасте.

Работа по проекту началась со средней группы.

Важная роль в процессе ознакомления с профессиями отводится семье. Личный пример родителей является для ребёнка очень важным стимулом. Благоприятным условием является то, где родители трудятся по своей специальности, любят свою профессию, рассказывают детям о работе. Первыми помощниками в реализации ранней профориентации являются конечно же родители нашей группы. В работе с родителями отмечали, почему нужно играть с ребёнком, руководить игрой? Во – первых, для того, чтобы игра была более целенаправленной, интересной и развивающей. Во- вторых, игра требует партнёров, а заинтересованный взрослый – хороший игровой партнёр. В-третьих, игра - своеобразное общение, и участие в нём родителей доставляет ребёнку большую радость. Чтобы игра получилась, нужно, чтобы в ней было правило, игровое действие (соревнование, движение, поиск, раскладывание и т.д). И, наконец, для игры нужны знания. Обыгрывание роли, развитие действия, решение конкретной задачи требует предварительного получения знаний. В игре развиваются все процессы: внимание, память, мышление, речь и, что особенно важно, воображение.

Детский сад - является первой ступенью в формировании базовых знаний о профессиях. Были составлены картотеки дидактических игр по ознакомлению детей с профессиями в средней группе; картотеки чистоговорок, стихов, загадок для детей о профессиях в старшей группе, пословиц и поговорок о труде в подготовительной к школе группе, картотеки сюжетно-ролевых игр. На протяжении всей работы по проекту, с детьми выполнялись задания, речевые упражнения, отгадывание ребусов, заучивание стихотворений. Нами продолжается работа по ознакомлению детей с профессиями, в соответствии с возрастными особенностями. Важную роль играет чтение художественных произведений. Произведения В Маяковский «Кем быть?», Е. Пермяк «Мамина работа». С.Я. Маршак «Почта», «Пожар». Л. Воронкова «Мы строим, строим, строим». С. Баруздин «Кто построил этот дом», С. Михалкова «Дядя Стёпа – милиционер».

Для расширения кругозора и применения в игре новы знаний, с детьми проводятся экскурсии. Дети посетили библиотеку, познакомились с такими профессиями завода как: инженер – конструктор, токарь, монтажник, крановщик, газосварщик, электросварщик.

Была проведена экскурсия «Лодка в чемодане». Дмитрий Анатольевич Лужанский, специалист АО «ПО «Севмаш» продемонстрировал отсеки подводной лодки, рассказал, как живут подводники и показал, где находится «сердце» лодки - атомной реактор. Воспитанники с интересом слушали, задавали вопросы: Как устроена подводная лодка? Какие составные части у неё есть? И что общего между организмом человека и атомной субмариной? Принимали активное участие в обсуждении. Дети знакомились с особенностями подводной лодки. На занятиях экспериментальным путем испытывали плавучесть лодки.

В ходе экскурсии в пожарную часть дети узнали о профессии пожарного, спасателя, познакомились с различной техникой и инструментами.

Важная роль в процессе ознакомления с профессиями отводится семье. Семья - это то, пространство, где формируется отношение к профессиональной деятельности, интерес к работе родителей, желание стать такими, как папы и мамы.

Самое главное - детям мало знать о профессиях, в них нужно играть. В дошкольном детстве основной вид деятельности – игра. В группе дети играли в сюжетно-ролевые игры, знакомились более детально с конкретными профессиями, такими как врач, медсестра, водитель, строитель. Дошкольники попробовали себя в роли лечащего доктора, продавца лекарства (фармацевта), пациента. Узнали, как пользоваться некоторыми медицинскими приборами, строить диалог между участниками игры. В ходе игр дети отражали содержание деятельности представителей самых разных профессий. Для более реалистичного включения в профессию во время игр использовали специальную форму, атрибуты, предметы – заместители. В ходе игровых ситуаций развивали воображение, активизировали речевую деятельность и умение чётко строить диалог.

В рамках проекта «Про профессии» в 2024 году дети приняли участие в семейном фестивале под названием «Строить подводный флот – это призвание». Фестиваль способствовал активизации интереса детей к миру профессий, систематизации имеющихся представлений и знаний. В продолжение работы по проекту, проходила выставка к «Дню матери», посвящённая профессиям наших мам. Целью этого мероприятия было воспитания интереса к профессии мамы, желание больше узнать о них. В дальнейшем планируем провести фотовыставку о профессиях пап нашей группы.

В результате проделанной работы по проекту я с уверенностью могу сказать, что дети моей группы «Лучики» получили возможность расширить и уточнить знания о профессиях и приобщиться к труду взрослых. Совместная деятельность не закончилась, впереди ещё много интересных общих дел.

Список информационных источников:

1. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. –М.: Просвещение, 1991.

2. Воспитание детей в игре. Редакторы Данилова Е.А., Б.В. Якушин. Учпедгиз. Москва.1958.

3. Воспитателю о работе с семьёй: Пособие для воспитателя дет.сада/ Л.В.Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др.; Под ред. Н.Ф. Виноградовой. –М.: Просвещение, 1989.

4. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателя дет .сада._ М: Просвещение, 1984.

5. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию: Пособие для воспитателя дет. сада.- 2-е изд., М.: Просвещение, 1982

6. Кнушевицкая Н.А. Стихи и речевые упражнения по теме «Профессии». Развитие логического мышления и речи у детей – Москва: Издательский дом гном, 2023.

7. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми М,: ВЛАДОС, 1994г.

8. Филичева, Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. Пособие/Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – 4-е изд._ М.: Айрис – пресс, 2007.

9. Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? – Москва: Издательский дом гном, 2024.