Коллекционирование природного материала, как метод исследовательской деятельности в детском саду. (из личного опыта)

Автор: Глотова Елена Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад 128 комбинированног вида»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

(из личного опыта)

Дети по своей природе очень любознательны. В разном возрасте их любознательность проявляется по-разному. Им все интересно, все ново и не известно. И задача взрослого не только не притупить это стремление к познанию окружающего мира, но поспособствовать максимально большему его раскрытию.

Познавательно – исследовательская деятельность детей в детском саду включает наблюдение, опыт с объектами живой и неживой природы, коллекционирование, путешествие по карте, моделирование и проектирование, а также самостоятельный поиск ответов на вопросы.

В своей работе в детском саду я очень полюбила метод коллекционирования природного материала в области познавательно-исследовательского развития. Этот метод очень прост и увлекателен не только для детей, но и для взрослых. Родители сами становятся активными исследователями в поисках природного материала, а также информации о нем, что в свою очередь не может не зажечь сердца детей в этот увлекательный процесс.

Углубившись в своей практике использования метода коллекционирования природного материала, я обнаружила, что работа в этом направлении затрагивает многие, если не почти все, области развития детей дошкольного возраста. Процесс коллекционирования не строиться как отдельный вид деятельности детей по познавательному развитию, но всегда предваряется ознакомительным занятием. Тематика коллекции чаще всего бывает приурочена к теме одного или нескольких занятий, которые подводят детей к заинтересованности поиска материала. Такие занятия способствуют получение новых знаний, навыков, умений: развитию речи (слова и словообразования); примерам использования природного материала в прикладном искусстве; знакомству с художественной литературой (стихи, рассказы, сказки); знакомству с разнообразием видов природного материала; привитию любови к природе, созерцанию красоты природы, а также бережного отношения к природе.

На прогулках дети по своему желанию собирают природный материал, просушивают его в группе на подносах, отряхивают от песка и формируют свою коллекцию. В ходе создания коллекции ребенок знакомиться с разнообразием видов (камней, ракушек, листочков, коры деревьев, травами, цветами и так далее), учиться видеть красоту природы, развивает фантазию, используя свои находки в творчестве (аппликация, поделки). Более того, коллекционирование настолько увлекает детей, что они и дома (на отдыхе) ищут и собирают природный материал. А взаимодействие детей с родителями обогащает их опыт взаимодействия друг с другом, укрепляет семейную связь, формирует активную жизненную позицию.

Чаще всего коллекция оформляется в виде коробки, шкатулки, сундучка, который в свою очередь оформляется в тематике коллекции. Так же дополнительно разрабатывается материал (воспитателем или родителем) – описание содержания коробки в виде карточки с кратким повествованием о природном материале. Например, карточка про желудь: Желудь – это плод и семя дерева дуба, который можно встретить в смешанном лесу, в парке, реже в рощах. Желуди едят кабаны, олени, белки и даже медведи. Очень нравятся желуди полевым мышам. Людям сырые желуди вредны и даже опасны так как содержат танины (дубильные вещества), кверцетин и галловую кислоту, вызывающие отравления, поражения почек и желудочно-кишечного тракта.

К этому описанию могут быть добавлены картинки (дуба, листа дуба, животных, которые едят желуди), календарные наблюдения, народные приметы, загадки, пословицы и поговорки, раскраски.

В дальнейшем коллекции, созданные совместно с воспитателем и родителями, становятся наглядным пособием для последующих занятий, что в свою очередь значительно обогащает сами занятия, а в следствии - знания и опыт детей.