Проект «Познавательное развитие детей раннего, младшего и среднего возраста через игры – эксперименты»

Автор: Дмитриева Ирина Вячеславовна

Организация: ГБДОУ «Детский сад № 56»

Населенный пункт: Санкт-Петербург, п. Понтонный

Цель: Создание условий для развития познавательной активности у детей 2-5 лет и формирования интереса к исследованию неживой природы с помощью детского экспериментирования.

Задачи:

Для детей:

• Формировать представления об объектах живой и неживой природы;
• Развивать у детей интерес к поисково-исследовательской деятельности, расширять кругозор;
• Воспитывать самостоятельность и ответственность.

Для педагогов:

• Повысить компетентность в вопросе выстраивания системы работы по формированию познавательной активности у детей;
• Систематизировать литературный и иллюстрированный материал по детскому экспериментированию в группе по теме «Неживая природа – вода, воздух, песок и бумага»;
• Организовать в группе развивающую среду, способствующую развитию навыков экспериментирования.

Для родителей:

• Привлечь родителей к процессу экспериментирования в повседневной жизни;
• Формирование компетенции родителей в данном вопросе.

 

1 этап - подготовительный:

- постановка цели;

-определение актуальности проекта;

-подбор методической литературы для реализации проекта;

-подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы;

-организация развивающей среды.

 

Актуальность проекта

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В первые пять лет жизни экспериментирование является практически единственным способом познания мира.

Экспериментирование является особым видом деятельности детей, в процессе которого наиболее ярко проявляется их собственная активность, направленная на получение новых знаний, на получение продуктов собственного творчества, что поддерживает детскую инициативность и является одним из условий перехода детей на более высокий уровень социально-познавательной активности.

Для детей дошкольного возраста (4-5 лет) экспериментирование, наравне с игрой, - является ведущим видом деятельности. В процессе взаимодействия с предметами (экспериментирования) происходит развитие всех видов восприятия, мелкой моторики пальцев рук, а это, прежде всего, стимулирует активность центров головного мозга, отвечающих за речь ребенка. В ходе экспериментирования взрослый создает проблемные ситуации, которые способствуют активизации наглядно-образного и логического мышления, произвольного и непроизвольного внимания, воображения, а через объяснения и умозаключения у детей пополняется словарный запас. А постановка вопросов, которые заставляют ребенка вернуться к прошлому опыту (эксперименту), способствует развитию памяти.

 

2 этап – Основной - реализация проекта:

Перспективный план проекта

№ п/п	Мероприятия	Ответственные
1	Организованная образовательная деятельность - Познавательное развитие (ФЦКМ) - «Волшебница-Вода»	Воспитатели
2	Основы безопасности жизнедеятельности – «Правила работы в лаборатории»	Воспитатели
3	Организованная образовательная деятельность-Художественно-эстетическое развитие- Аппликация- конструирование из бумаги «Воздух-невидимка»	Воспитатели
4	Организованная образовательная деятельность-Художественно-эстетическое развитие- Лепка- «Колобок»	Воспитатели
5	Организованная образовательная деятельность - Художественно-эстетическое развитие- Рисование – «Рисование мыльными пузырями»	Воспитатели
6	Познавательное развитие - Беседа на тему «Плавает/тонет» с опорой на настольно-печатные игры.	Воспитатели
7	Организованная образовательная деятельность - Речевое развитие- Развитие речи - «Путешествие утенка» (с элементами экспериментирования)	Воспитатели
8	Познавательное развитие – Беседа на прогулке «Снег и лед»	Воспитатели групп
9	Познавательное развитие – Беседа и наблюдение на прогулке на прогулке «Как живешь, Снеговик?»	Воспитатели групп
10	Познавательное развитие - Беседа «Белоснежные комочки»	Воспитатели групп
11	Познавательное развитие - Беседа «Следы на песке»	Воспитатели групп
12	Познавательное развитие - Беседа «Капитаны»	Воспитатели групп
13	Познавательное развитие - Беседа «Вода всем нужна»	Воспитатели групп
14	Познавательное развитие - Беседа «Воздух есть везде»	Воспитатели групп
Мероприятия по проекту
15	Развлечение «Фокусы»	Воспитатели групп
Продукты проекта
16	Рекомендация для родителей «Проведите с детьми дома»	Дмитриева И.В.
17	Консультация для родителей «Экспериментируем вместе с папой»	Дмитриева И.В.
18	Составление картотеки «Игры-эксперименты»	Дмитриева И.В.
19	Изготовление дидактических игр по теме проекта	Дмитриева И.В.
20	Коллективная работа «Рисование мыльными пузырями»	Воспитатели

 

Чтение художественной литературы

Ранние и младшие группы	Средние группы
Чтение потешек: «Водичка-водичка...», «Дождик-дождик, пуще...», «Щёчки? Мыли...», «Знаем, знаем, да-да-да! В кране прячется вода...», «Ай, лады, ай, лады, Не боимся мы воды...».   Чтение произведений: А. Барто «Девочка чумазая», Л. Воронкова «Снег идёт», К. Чуковский «Мойдодыр».	Чтение потешек: «Дождик-дождик, пуще...», «От водички, от водицы Всё улыбками искрится...», «Знаем, знаем, да-да-да! В кране прячется вода...».       Чтение произведений: А. Босев «Дождь», В. Бианки «Купание медвежат», К. Чуковский «Мойдодыр».

 

Рассматривание иллюстраций:

• предметных картинок с сюжетами использования воды;
• с сюжетами природы (дождь, снег, радуга).

 

Просмотр мультипликационных фильмов:

• «Приключения на плоту»;
• «Заяц Коська и Родничок»;
• «Грибной дождик»;
• «Радуга»;
• «Зимняя сказка»;
• «Мойдодыр».

 

Сюжетно-ролевые игры:

• «Лепим Снеговика»;
• «Снежный замок»;
• «Маленькие исследователи».

Дидактические игры:

• «Из чего сделан?»;
• «Какой предмет не тонет?».

 

Методическое обеспечение проекта:

1. Организация экспериментальной деятельности дошкольников под ред. Л. Н. Прохоровой, М.: АРКТИ, 2003г.

2. Тушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», С-Петербург «Детство - Пресс», 2007 г.

3. Султанова М. «Простые опыты с водой»;

«Простые опыты с природными материалами»; «Простые опыты с воздухом»,

ООО «Хатбер-пресс», 2015 г.

4. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М., 2007.

5. Юркова Н. Рисование мыльной пеной, крашенными опилками, на самоклеющейся пленке // Обруч. – 1999. - №2

6. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетина В.В. Неизведанное рядом. М., 2014

7. Иванова А.И. Детское экспериментирование как метод обучения. / Управление ДОУ, N 4, 2016, с. 84 – 92

8. Н.А. Рыжова «Что у нас под ногами» (Блок «Песок. Глина. Камни»). М. Карапуз.2006