Применение нейроупражнений и нейроигровых технологий в работе педагога-психолога с детьми ЗПР 5-6 лет

Автор: Овчинникова Любовь Михайловна

Организация: МБДОУ Мотыганский детский сад «Белочка» комбинированного вида

Населенный пункт: Красноярский край, пгт. Мотыгино

В моей профессиональной деятельности. все чаще встречаются дети с особыми образовательными потребностями, которые нуждаются в специализированной психологической помощи. У детей .есть различные нарушения: с речью, координацией, общей и мелкой моторикой, восприятием. Практика показала, что применение в работе с детьми общепринятых методов и приемов на коррекционно-развивающих занятиях малоэффективно, в силу особенностей таких детей. Но активизировать и мотивировать их на работу просто необходимо. В этом случае очень успешным становится применение в практике нейропсихологических игр и упражнений, которые показывают свою эффектность. Конечно. я не рассматриваю данные приемы. как самостоятельные, они становятся частью традиционных, проверенных временем технологий, помогая оптимизировать работу, внося новые способы взаимодействия психолога и ребёнка, для создания благоприятного эмоционального фона, доверительного отношения меду педагогом и ребенком , способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных функций.

В своей работе я использую один из самых эффективных и интересных инструментов — это нейроигры . Различные телесно-ориентированные упражнения, способствующие, через движения тела воздействовать на мозговые структуры, и, таким образом, без использования медикаментов воздействовать на дисфункции головного мозга. Проще говоря, при выполнении нейропсихологических игр и упражнений у ребёнка в головном мозге формируются новые нейронные связи, по которым «бегут» электрические импульсы, обеспечивающие стимулирование таких мозговых зон, которые связаны с мышлением, речью, вниманием, памятью и другими психическими процессами.

Предлагая рассмотреть, что я систематически применяю в своей практике, а также даю рекомендации по выполнению нейроупражнений педагогам и родителям с детьми ОВЗ) и нейротипичными детьми (общеобразовательные группы).

- Кинезиологические упражнения

- Глазодвигательные упражнения

- Нейроигры с мячом

- Нейроигры с карточками

- Дыхательные упражнения

- Растяжки

- Функциональные упражнения

- Релаксационные упражнения

- Когнитивные упражнения

- Интерактивные игры

- Нейроигры с балансировочной доской

- Занятия в сенсорно динамическом зале «Дом Совы».

Все приведенные коррекционно- развивающих занятий. ребенок выполняет и осуществляет несколько различных движений, а также сопровождает их речью и определенными волевыми усилиями, что, несомненно, развивает и самоконтроль ребенка.

Можно сделать вывод, что при регулярном использовании в работе нейропсихологических технологий позволяет активизировать познавательный потенциал детей, развить высшие психические функции, речевые способности. Нейро подход, способствуют совершенствованию звукопроизношения детей, обогащению словарного запаса, развитию фонематического слуха, чувства темпа и ритма, способности к самоконтролю, произвольной саморегуляции, работа с пространственной ориентацией. В чем же секрет нейроигы? Привлекательность нейроигр состоит в их простоте и практичности. Ребенок или взрослый может выполнять эти упражнения в любое время и в любом месте.

Применение нейропсихологических технологий в работе с детьми с ЗПР (задержкой психического развития) в возрасте 5 лет — это один из самых эффективных способов коррекции, так как именно в этот период мозг ребенка обладает высокой пластичностью.

В 5 лет у детей с ЗПР часто наблюдается дефицит внимания, слабость саморегуляции, несформированность пространственных представлений и низкая нейродинамика (быстрая утомляемость).

1. Стимуляция 1-го блока мозга (Энергетический блок)

Цель: повышение тонуса, снятие зажимов, улучшение работы нервной системы.

Дыхательные упражнения: «шарик» (надуваем живот на вдохе, сдуваем на выдохе). Помогает насытить мозг кислородом и снизить гиперактивность.

Растяжки: «тростинка на ветру». Плавные наклоны всем телом, имитирующие дерево. Развивают ощущение собственного тела.

Самомассаж: использование массажных мячиков (Су-Джок) для стимуляции ладоней и пальцев.

2. Стимуляция 2-го блока мозга (Прием и переработка информации)

Цель: развитие памяти, восприятия, межполушарного взаимодействия.*

Перекрестные упражнения (Кросс-роллы): касание правым локтем левого колена и наоборот. Это активизирует связь между полушариями мозга.

«Ленивые восьмерки»: рисование в воздухе или на бумаге знака бесконечности ведущей рукой, затем другой, потом обеими сразу. Улучшает координацию «глаз-рука».

Нейротаблицы и нейродорожки: прохождение лабиринтов пальцами обеих рук одновременно или выкладывание камушков Марплс двумя руками.

3. Стимуляция 3-го блока мозга (Программирование и контроль)

Цель: развитие произвольности поведения и умения следовать правилам.

Игра «Стоп — Хлоп»: ребенок идет под музыку, на один хлопок — замирает, на два — приседает. Развивает тормозные функции мозга (умение вовремя остановиться).

Графические диктанты для малышей: простые задания по клеточкам (вверх, вправо, вниз).

Нейроигры с балансирами: выполнение простых заданий (назвать цвет, поймать мяч), стоя на балансировочной доске (например, доска Бильгоу).

Коллеги! Желаю творческих успехов.