Конспект открытого занятия по познавательному развитию «Вода – волшебница» для детей 4 – 5 лет

Автор: Пономарёва Елена Евгеньевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 5»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Златоуст

Цель: создание условий для систематизации и уточнения представлений о некоторых свойствах воды посредством экспериментирования.

Задачи:

1. систематизировать и уточнить представления детей о некоторых свойствах воды (жидкая, не имеет запаха. вкуса, бесцветная, окрашивается в любой цвет).
2. развивать познавательный интерес к окружающему миру в процессе экспериментирования.
3. развивать самостоятельность, наблюдательность, мышление, речь, способность сравнивать.
4. формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, умения работать в группе.
5. воспитывать бережное экономное отношение к воде.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Методические приёмы: игровой, наглядный, проблемно-поисковый, практический, словесный.

Словарная работа: лаборатория, учёные, жидкость, бесцветная, безвкусная, проливной.

Целевые ориентиры: проявляют интерес к поисково-исследовательской деятельности; совершенствование умений находить причинно-следственные связи в процессе экспериментирования с предметами окружающего мира; умение проводить элементарные опыты; понимают выдвигаемую проблему и решают её, умеют анализировать; отгадывают загадки; доброжелательны в общении со сверстниками в совместной деятельности; проявляют интерес и эмоциональное удовлетворение.

Средства реализации: игровой персонаж, пальчиковая игра, подвижная игра «Капельки и тучка», мультимедийные - презентация, наглядные - для опытов раздаточный материал: по два стаканчика на каждого ребёнка, трубочки, камешки, тарелочки, губки, салфетки, баночки с гуашью по количеству детей, карточки, обозначающие свойства воды; вербальные - беседа, вопросы, художественное слово, загадки; художественные средства.

Индивидуальная работа: индивидуально – дифференцированный подход в решении проблемных ситуаций к детям, испытывающим затруднения.

Форма проведения НОД: подгрупповое, познавательно-исследовательское.

Предшествующая работа воспитателя: изготовлены шапочки для подвижной игры, значки; карточки, обозначающие свойства воды; приготовлено оборудование для экспериментирования; подготовлена презентация; сшиты фартучки для детей; подборка экологических сказок о воде.

Предварительная работа с детьми: наблюдение за водой в разных состояниях (лед, снег, вода), рассматривание иллюстраций, беседы о воде, отгадывание загадок, чтение художественных произведений «Ходит капелька по кругу» Н. Рыжовой, «Сила Дождя и Дружбы», «История Маленького Лягушонка», «Снегурочка» и др., разучивание с Лизой стихотворения Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде?», разучивание пальчиковых игр, использование д/и «Вода - не вода?», «Собери картинку», проведение опытов «Вода нужна всем», «Пьёт ли растение?», «Тонет – не тонет».

Взаимодействие с семьями воспитанников: рекомендовать родителям понаблюдать с детьми за таянием льда на пруду; найти интересные эксперименты для пополнения картотеки опытов.

Ход занятия

1. Вводная часть. Мотивационно – побудительный этап

Дети входят в зал, воспитатель обращает внимание на гостей.

- Ребята, сегодня к нам пришли гости. А мы с вами знаем:

Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться – доброе утро!

- С гостями мы поздоровались, а теперь поприветствуем друг друга, встанем в кружок.

Друг к другу лицом повернулись

И друг другу улыбнулись.

Руку правую подали,

Руку левую пожали.

Все готовы заниматься?

Будем очень мы стараться?

- А сейчас присаживайтесь на стульчики.

- Дети, ой, что утром было,

Я же вам сказать забыла -

Только в садик я зашла,

Ко мне Капелька пришла (показываю Капельку),

Плачет бедная, грустит,

А потом мне говорит:

Капелька: Дети кран закрыть забыли,

И все капельки уплыли!

- Я сказала ей в ответ:

«Нет, таких детей здесь нет!

Мы воду попусту не льём,

И водичку бережём!»

- Правда, ребята?

Капелька заулыбалась

И в саду у нас осталась.

Хочет с вами поиграть,

И о воде нам рассказать.

2. Основная часть. Содержательно – деятельностный этап

- Ребятки, давайте вспомним, где можно встретить воду? (В реке, в море, океане) Послушайте Лизу и посмотрите на экран, вы точно узнаете, где же встречается вода.

- Что мы знаем о воде?

Лиза: Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!

- Ребята, скажите, пожалуйста, а для чего нужна вода? (Чтобы купаться, пить, мыть руки, посуду, варить еду, стирать, нужна рыбам, растениям)

- Для чего вода рыбам? (Они там живут – это их дом)

- А для чего растениям? (Чтобы их поливать, чтобы они росли)

- Какие вы молодцы, столько много знаете о воде. Капелька предлагает познакомиться нам с некоторыми её свойствами. Потому что вода – это одно из самых удивительных веществ на планете. Хотите более подробно ознакомиться с водичкой? (Да)

- Тогда нам необходимо попасть в «Научную лабораторию», но вот вопрос, как же нам туда добраться? (На самолете, поезде, автобусе, машине)

- Я предлагаю вам отправиться в лабораторию вот на чём, отгадайте:

Деревянная посудина

По реке плывёт.

Рассекая волны носом,

Вёслами гребет. (Лодка)

- Верно! Ну что, тогда отправляемся в путь:

Две ладошки я прижму и по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, это лодочка моя.

Паруса подниму, синим морем поплыву.

А по бурным волнам плывут рыбки тут и там.

- Ну вот мы с вами и в лаборатории, проходите. Ребята, а как называют людей, которые работают в лаборатории? (Учёные)

- А чем они занимаются? (Опыты делают)

- Правильно, мы сейчас с вами тоже будем учёными, и будем проводить опыты с водой. Но сначала нужно одеть фартучки.

- Теперь давайте повторим правила поведения в лаборатории (хором):

1. Друг друга не перебивай

И тишину всегда соблюдай!

2. Никогда никому не мешай,

Соседа всегда своего уважай!

3. Если хочешь сказать,

Нужно руку лишь поднять.

- Очень хорошо, не забываем эти правила соблюдать. Пройдём к столу. Ребята, посмотрите, перед вами два стаканчика. Один пустой, а другой как вы думаете с чем? (С водой)

- Перелейте аккуратно воду из одного стаканчика в другой. Придерживайте пустой стаканчик рукой и переливайте. Сеня, у тебя вода льётся, а у Юли льётся, у всех льётся? (Да)

- Как вы думаете, почему вода льётся из одного стаканчика в другой? (Потому что вода жидкая)

- Правильно. Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью. Повторите ребята, вода - это жидкость. Чтобы вам это лучше запомнить, у нас есть вот такой знак, который означает, что вода – это жидкость.

- Олеся, что означает этот знак? (Вода – это жидкость)

- Ребят, а теперь возьмите стакан с водой и понюхайте её. Пахнет ли чем-нибудь вода? (Нет)

- Верно, вода ничем не пахнет, значит, она не имеет … чего? (Запаха)

- Мы с вами определили ещё одно свойство воды – вода не имеет запаха.

- Что означает этот знак, Риана? (Вода не имеет запаха)

- Отлично.

- Возьмите трубочку и попробуйте воду. Какая вода на вкус? (У неё нет вкуса)

- Конечно, у воды нет вкуса. Значит, она какая? (Безвкусная)

- Какая вода, Рома? (Безвкусная)

- И вот мы узнали ещё одно свойство, что вода безвкусная.

- Ребята, мы уже узнали, что вода не имеет запаха, не имеет вкуса, а как вы считаете, какого цвета вода? (У неё нет цвета)

- Проверим это? Опустите в стакан с водой камешек, лежащий на подносе. Вы видите, что у вас лежит на дне стаканчика? (Видим)

- Почему его видно? (Потому что вода прозрачная)

- Совершенно верно! Вода не имеет цвета, она бесцветная.

- Что означает этот знак, Валера? (Что вода бесцветная)

- Ребятки, как вы считаете, вода может изменить свой цвет? (Да)

- Хотите это проверить? У каждого из вас есть баночка с краской, налейте её в воду и размешайте.

- Что произошло? (Вода закрасилась)

- Посмотрите, какой набор разноцветной воды у нас получился.

- Почему вода стала цветной? (Потому что в воде краска растворилась)

 

- Верно, вода может менять цвет в зависимости от того, какое вещество в неё добавили.

- Что означает этот знак, Даша? (Вода может менять свой цвет)

- Сейчас давайте с вами немного отдохнём и поиграем в игру «Капельки и тучка».

- Представьте, что я мама тучка, а вы мои капельки – детки. Прилетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли, скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они и потекли маленькими весёлыми ручейками. Встретились ручейки и стали одной рекой. Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой-пребольшой океан. Плавали, плавали в океане капельки, а потом вспомнили, что мама-тучка наказала домой вернуться. А тут как раз солнышко выглянуло. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнца, вернулись к маме-тучке.

- Вам понравилась игра? А теперь отгадайте загадку:

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадёт.

Но никуда я не пойду,

Пока он там идёт … (Дождь)

- А вот интересно, ребята, откуда на нас льётся дождик, как вы думаете? (С неба капает, из туч)

- Правильно, из тучки. А вы хотите узнать тайну дождя? (Да)

- Давайте подойдём к столу. У нас на столе лежат губки – это будут наши тучки. Возьмите их в руку и почувствуйте, сначала тучки какие? (Сухие, лёгкие)

- Как вы думаете, почему они лёгкие? (Потому что в них нет ни капельки воды)

- А в тарелочках у нас – реки, моря и океаны, из которых тучка набирает капельки. Каким образом тучка наполняется водой? (Вода от солнышка испаряется и поднимается вверх)

- Опускаем нашу тучку в тарелочку, набираем в неё воду, тучка наполняется, становится тяжёлой. Посмотрите, как много капелек воды собралось в тучке, и она становится какой? (Тяжёлой и мокрой)

- И вот из тучки начинает капать дождик. Потихоньку сжимаем нашу тучку. Юля, скажи, пожалуйста, какой дождик у тебя получился: сильный или слабый? (Сильный)

- Правильно, сильный. Такой дождь называется «проливной». Повторите, пожалуйста.

- Вот так, ребята, соберутся капельки вместе в тучке, а когда им становится тесно, убегают из тучки на землю, падают дождём. Вот так и наша Капелька попала к нам на землю. Положите тучки в тарелочки, вытрите руки салфеткой, и подойдите, пожалуйста, ко мне.

- Наша работа в лаборатории на сегодня закончена, поэтому снимем фартучки и повесим их на стульчик.

3. Заключительный этап. Анализ и рефлексия

- Подойдите к доске. Я предлагаю вам вспомнить всё, что мы узнали о свойствах воды, а помогут нам в этом карточки: 1 – что мы узнали? (Вода жидкость, её можно наливать)

- Второе… (Она не имеет вкуса)

- Третье… (Не имеет запаха)

- Четвёртое… (Вода бесцветная)

- И пятое… (Вода может изменить свой цвет)

- Молодцы! Кто помог нам узнать эти свойства воды? (Капелька)

- Ребята, а что мы с вами сегодня делали? (Проводили опыты, играли)

- Что особенно понравилось тебе, Валера, …?

- Что вам было трудно выполнять?

- Мы все справились с заданиями? (Да)

- Какое у вас настроение? (Во!)

- А теперь нам пора возвращаться назад в детский сад. Приготовим наши лодочки, поднимем паруса:

Лодочка плывёт по речке,

Оставляет на воде колечки.

- Ну вот мы и вернулись. Понравилось вам играть с капелькой? (Да)

Капелька: И мне очень понравилось. (Хвалит каждого ребёнка) Молодцы! На память о нашей встрече я хочу сделать вам подарок – значки.

- Ну вот и всё на сегодня, ребята, нам пора прощаться с гостями и возвращаться в группу.