Педсовет «Проблемы и перспективы ранней профориентации дошкольников»

Автор: Морозова Светлана Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 195»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Педсовет «Проблемы и перспективы ранней профориентации детей дошкольного возраста»

 

План проведения педсовета:

1. Актуальность темы – старший воспитатель

2. Теоретическая часть:

• мозговой штурм «Профессии от А до Я»
• фото презентация открытых занятий – выступления воспитателей
• отчет о проектной деятельности «Все работы хороши» – воспитатели ст. групп

3. Практическая часть – «Игротека»

4. Разные вопросы

5. Принятие решения

 

1. Актуальность темы

 

• с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества. Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована в ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, которые определяют содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей. Формирование обобщенных представлений о значимости труда взрослых требует наличие у детей прежде всего четких понятий о том, что в каждом конкретном процессе достигается результат, имеющий точное значение – удовлетворять ту или иную потребность. Следовательно, знание назначения вещи позволит ребенку понять конкретную ценность каждого процесса (мытья посуды, шитья шапочки, приготовления котлет и т.п.).

Мы, педагоги, готовим детей к тому, чтобы они в свое время могли смело вступить в самостоятельную жизнь. Поэтому знания о труде должны занимать одно из ведущих мест в образовательной работе детского сада.

Кроме того, ознакомление детей с трудом взрослых и отдельными профессиями должно осуществляться не на уровне отдельной задачи, а как целостный органический процесс. Социализация ребенка – дошкольника проводится в большей степени через игру как самый близкий, доступный, интересный для детей вид деятельности. Решение задач по ознакомлению с трудом взрослых строится на игровой основе.

Одна из основных задач дошкольного образования – формирование положительного отношения к труду и первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Для этого очень важно у ребенка дошкольника развивать интерес к различным профессиям. Необходимо знакомить детей с профессиями, востребованными в современном обществе.

Работа по ранней профориентации дошкольников может быть осуществлена через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и игровую деятельность. Данный подход способствует активизации интереса детей к миру профессий, систематизации представлений и успешной социализации каждого ребёнка. Основные направления ППРС способствуют освоению знаний и становлению устойчивого интереса дошкольников к различным профессиям: игровые центры; дидактические игры; настольно-печатные игры; сюжетно-ролевые игры; демонстрационный материал.

Ранняя профориентация призвана:

- дать ребёнку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;

- сформировать у ребёнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;

- предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Работа по профессиональной ориентации проводится по нескольким направлениям: информирование – передача сведений, диагностика – оценка индивидуальных особенностей, консультирование – помощь в разрешении проблем.

 

Основными направлениями ранней профессиональной ориентации являются:

- профессиональное воспитание (формирование у детей интереса к труду, трудолюбия);

- профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий).

 

Оба эти процесса нуждаются в руководстве со стороны взрослых, и оба эти процесса могут быть реализованы в условиях дошкольной образовательной организации.

Задачи работы по формированию у детей представлений о труде взрослых для каждой возрастной группы.

 

Дети младшего дошкольного возраста (3-4 года)

Задачи работы:

- формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах;

- учить вычленять труд взрослых как особую деятельность, направленную на заботу о людях;

- обращать внимание детей на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений, которые трудятся.

 

Дети среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Задачи работы:

- формировать представление о профессиях, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества;

- формировать представление о сложных трудовых операциях и механизмах;

- формировать первичные представления о мотивах труда людей;

- формировать представления о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям и описанных в художественной литературе;

- учить сравнивать профессии;

- учить вычленять цели, основное содержание конкретных видов труда, имеющих понятный ребенку результат;

- знакомить с наиболее распространёнными видами профессиональной деятельности, связанными с чрезвычайными ситуациями.

 

Дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Задачи работы с детьми 5-7 лет:

- расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека;

- формировать первоначальные представления о труде как экономической категории;

- формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы;

- систематизировать знания о труде людей в разное время года;

- знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства.

 

2. Теоретическая часть

 

Мозговой штурм «Профессии от А до Я»

Вопросы для педагогов:

1. Через какие методы и формы работы с дошкольниками осуществляется ранняя профориентация? - беседы с использованием игровых персонажей и наглядности;

- чтение детской художественной литературы;

- наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий;

- рассматривание картин и иллюстраций;

- опыт хозяйственно-бытового труда;

- сюжетно-ролевые игры;

- дидактические игры;

- игровые ситуации.

2. Какие современные образовательные технологии наиболее применимы для ознакомления дошкольников с профессией?

3. Выберите из предложенного списка задачи профориентационной работы с детьми старшего дошкольного возраста:

- учить вычленять труд взрослых как особую деятельность, направленную на заботу о людях;

- формировать представление о сложных трудовых операциях и механизмах;

- учить сравнивать профессии;

- формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы;

- формировать представление о видах производственного труда (шить, производство продуктов питания, строительство) и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей различных профессий;

- систематизировать знания о труде людей в разное время года;

 

Фото презентация открытых занятий – выступления воспитателей

 

Отчет о проектной деятельности «Все работы хороши» – воспитатели старших групп

Одним из перспективных методов ознакомлении дошкольников с профессиями взрослых является метод проекта, который позволяет усвоить детям сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Проектная деятельность помогает связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребенка, а также заинтересовать его, вовлечь в эту деятельность. Каждый ребенок имеет возможность проявить себя, почувствовать себя нужным, значимым, учится быть уверенным в своих силах.

 

Насыщенная, четко спланированная совместная деятельность детей и взрослых эффективно отражается на качестве самостоятельной деятельности детей.

 

 

Самостоятельная деятельность детей в процессе ознакомления профессиями взрослых имеет следующие формы организации:

 

– игры (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные);

 

– продуктивные виды детской деятельности (оформление альбомов, изготовление атрибутов к играм, рисование, аппликация, конструирование, выполнение коллажей и плакатов);

 

– выполнение трудовых действий (по просьбе или поручению взрослого);

 

– экспериментирование.

Ролевая игра – форма моделирования ребенком, прежде всего, социальных отношений и свободная импровизация, не подчиненная жестким правилам, неизменяемым условиям. Тем не менее, произвольно разыгрывая различные ситуации, дети чувствуют и поступают так, как должны поступать люди, чьи роли они берут на себя. Можно организовать квест-игру «Город мастеров»

(слайд 45-46) Сюжетно-ролевые игры – это одни из самых любимых игр у детей. Ведь в игре можно стать кем угодно – врачом, парикмахером, водителем, мультипликационным или сказочным героем. Сюжетно-ролевые игры отлично подходят как для детей 2-3 лет, так и для детей старше.

В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению.

 

3. Практическая часть «Игротека»

 

Игра "Самая, самая профессия"

Задание: назвать одну или несколько профессий подходящих под определение: «вкусная», «весёлая», «опасная», «детская», «серьёзная», «общительная», «высотная», «сильная», «красивая», «заботливая», «быстрая», «глубокая», «ответственная», «интересная».

 

Игра «Придумать профессии, начинающиеся на букву…»

Задание: назвать как можно больше профессий, на заданную букву. Условия игры: команды называют по одной профессии, друг за другом, не повторяясь. Выигрывают та команда, которая придумала больше профессий.

 

Игра «Закончи пословицу»

Задание: каждая команда выбирает одну карточку и получает две минуты на выполнение задания; прочитать начало пословицы и сформулировать (додумать) её окончание.

«Какой мастер - …..» (такова и работа)

«Тяжко тому жить,… (кто от работы бежит)

«Словами туда и сюда,… (а делами – никуда)

«Труд кормит, … (а лень – портит)

«Кто любит трудиться, …. (тому без дела не сидится)

«Красна птица оперением,.. (а человек – рукоделием)

 

Игра «Устами младенца»

Задание: определить профессию, по детскому описанию; транслируются по одному для каждой команды. Команда даёт ответ без подготовки. Если команда даёт неправильный ответ, то шанс ответа переходит к соперникам.

 

 

Продавец.

Эта профессия, в основном, женская мужчины встречаются очень редко. У них все есть, правда, это не совсем их. (3 балла)

 

У нас в Югорске их много, они считают деньги. (2 балла)

 

Обычно к ним люди ходят, когда хотят чего-нибудь купить. (1 балл)

 

Врач.

Там, где эти люди работают – чистота. (3балла)

К ним мы ходим, когда нам очень плохо, они помогают в трудную минуту. (2балла)

Хоть они нам и помогают, но мы идем к ним с трудом и страхом. Мы обращаемся к ним когда болеем. (1 балл)

 

Актер.

Люди этой профессии могут заставить нас плакать, или смеяться. (3 балла)

Перед тем как выступить, ему необходимо выучить текст. (2 балла)

Мы видим их в кино, театрах, на телевидении, слышим их голоса по радио и читаем о них в журналах. (1 балл)

 

Учитель.

Эти люди хотят, чтобы мы стали людьми. Они очень умные. (3 балла)

Они строги, но очень вежливые и культурные. (2 балла)

Задают домашнюю работу. Ставят оценки в дневник. (3балла)

 

Уголок профориентации «Кем быть»

Данный вид профориентационной работы (создание уголка) является приоритетным для разных возрастных групп, поэтому он может занимать активную позицию при создании познавательной среды в группах детского сада.

Оформление уголка профориентации следует осуществлять по принципу доступности и наглядности. Уголок должен привлекать интересным и актуальным содержанием, оригинальностью оформления материалов. Информация на стенде должна регулярно обновляться (ежемесячно, ежеквартально).

В уголок профориентации может входить:

• Сюжетно-ролевые игры;

• Иллюстрации профессий;

• Дидактические игры (настольно-печатные, словесные, игры с предметами);

• Картотека художественной литературы о профессиях (стихи, рассказы, загадки);

• Куклы в костюмах.

 

4. Подведение итогов, принятие решения

Реализация обозначенных задач позволит к моменту завершения дошкольного образования достичь следующих результатов:

- ребёнок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;

- называет профессии разных сфер экономики;

- различает профессии по существенным признакам;

- называет профессионально важные качества представителей разных профессий;

- объясняет роль труда в благополучии человека;

- имеет представление о семейном бюджете и назначении денег;

- моделирует в игре отношения между людьми разных профессий;

- участвует в посильной трудовой деятельности взрослых;

 

Достижение заявленных результатов возможно, если в дошкольной образовательной организации ведётся планомерная профориентационная работа с воспитанниками.

 

Работа по ознакомлению детей с профессиями взрослых реализуется в соответствии с принципами воспитания у детей позитивного отношения к труду: поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; принцип новизны (использование новейших информационных технологий); содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений.

Процесс и успех работы по раннему профессиональному самоопределению детей дошкольного возраста во многом зависит от материально-технической базы детского сада, сетевого взаимодействия с образовательными организациями, участниками проекта, а также организованной работы с социальными партнерами.

В основе работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста и ознакомлению с профессиями взрослых, очень важным является раннее выявление интересов и склонностей ребенка. Это позволяет определить, к какому типу профессий испытывает больший интерес дошкольник 5-7 летнего возраста. На основе этого можно планировать деятельность детей по их интересам и склонностям, что несомненно приведёт к более высоким и цельным результатам деятельности дошкольников в целом.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

• рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует профессиональной ранней ориентации. Раннее трудовое воспитание и профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.

Решение педсовета:

1. Продолжать плановую работу по профессиональной ориентации дошкольников, используя разные формы, способы и методы работы.

Отв.: воспитатели

Срок: постоянно.

2. Обеспечивать пополнение и периодическую сменяемость дидактического материала (игры, пособия) в развивающей среде каждой группы по данной теме.

Отв.: воспитатели

Срок: в течение учебного года.

3. Обобщить опыт воспитателей по работе ранней профориентации дошкольников, применять в практике передовые технологии.

Отв.: воспитатели

Срок: в течение учебного года.

 

4. Оформить информацию для родителей «Как познакомить ребенка с трудом взрослых».

Отв.: воспитатели

Срок: до 10 декабря 2025г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• мастер - ….. такова и работа»

«Тяжко тому жить,… кто от работы бежит»

«Словами туда и сюда,… а делами – никуда»

«Труд кормит, … а лень – портит»

• любит трудиться, …. тому без дела не сидится»
• птица оперением,.. а человек – рукоделием»