Конспект по познавательному развитию (ФЭМП) во второй младшей группе. Тема: «В гости к трём медведям. Большой — маленький. Один — много»

Автор: Балашова Светлана Николаевна

Организация: МАОУ «Видновская гимназия»

Населенный пункт: Московская область, г. Видное

Цель: Формирование умения различать и сравнивать предметы по величине (большой — маленький) и количеству (один — много).

Задачи:

Образовательные:

1. Учить различать и называть величину предметов: «большой», «маленький».

2. Закреплять умение различать понятия «один» и «много».

3. Формировать умение сравнивать два предмета по величине методом наложения и приложения.

 

Развивающие:

1. Развивать зрительное восприятие, внимание, мыслительные операции (сравнение, анализ).

2. Развивать мелкую моторику рук.

3. Развивать связную речь, активизировать словарь (большой, маленький, один, много, чашка, ложка, миска).

 

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к занятию, доброжелательность, отзывчивость.

2. Формировать навыки сотрудничества, умение слушать воспитателя и сверстников.

 

Методы и приёмы:

Наглядные: игрушки (три медведя разного размера), набор посуды (большие и маленькие чашки, ложки), корзинка с шишками.

· Словесные: вопросы, пояснения, художественное слово (загадка, стихотворение).

· Игровые: сюрпризный момент, игровая мотивация («поможем мишкам»), дидактическое упражнение, подвижная игра.

· Практические: выполнение действий с предметами (раскладывание, сравнение).

 

Материалы и оборудование:

1. Игрушки: три медведя (папа — большой, мама — средний, Мишутка — маленький).

2. Набор детской посуды: 3 чашки, 3 ложки, 3 миски (большие, средние, маленькие). Можно использовать плоскостные изображения.

3. Корзинка, множество шишек (или каштанов, грибочков) и одна большая шишка.

4. Коврик для построения.

5. Магнитофон, аудиозапись спокойной музыки.

 

Предварительная работа:

· Чтение сказки «Три медведя».

· Игры с пирамидками, матрёшками.

· Дидактические игры на величину «Подбери пару», «Найди такой же».

· Подвижные игры с построением в круг.

 

Ход занятия:

(Дети сидят на стульчиках полукругом перед воспитателем).

 

I. Вводно-организационный этап (1-2 минуты).

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Посмотрите, какая у меня красивая корзинка. А что в ней? (Подходит к детям, дает потрогать). Шишки! Сколько их? (Много). А у меня в руке еще одна шишка. Она какая? (Большая). А в корзинке? (Маленькие). Давайте с ними поздороваемся!

Пальчиковая гимнастика «Шишки»:

Шишки на сосне упали к нам в ладошки, (Сжимаем-разжимаем кулачки)

Но не плачут, не грустят, а смеются и шумят! (Трем ладошки)

Ш-ш-ш-ш!

 

II. Основной этап (10-12 минут).

1. Сюрпризный момент и постановка проблемы.

Воспитатель: Дети, эти шишки принесли нам гости. А кто они — отгадайте загадку:

Он зимой в берлоге спит,

По малину любит ходить.

Очень любит он рычать,

А зовут его … (Медведь).

Правильно! К нам в гости пришли медведи из сказки. Давайте позовем их: «Мишки, выходите!»

(Воспитатель выставляет игрушки трех медведей).

— Посмотрите, какие они разные. Давайте познакомимся. Это папа-медведь Михаил Потапыч. Он какой? (Большой, огромный). Это мама-медведь Настасья Петровна. Она чуть поменьше. А это их сыночек Мишутка. Он какой? (Маленький). Мишки очень расстроились, они потеряли свою посуду и просят нас о помощи. Поможем?

 

2. Дидактическое упражнение «Накормим медведей».

(На столе разложена посуда вперемешку).

Воспитатель: Нужно каждому медведю дать свою посуду. Папе — самую большую чашку, маме — среднюю, а Мишутке — маленькую. (Приглашает по очереди 2-3 детей подобрать чашки и приложить их к медведям, сравнивая: «Эта чашка для Мишутки? Давай проверим, приложим. Нет, она больше Мишутки, она для мамы»).

 

— А теперь подберем ложки. (Аналогичная работа). Молодцы! Теперь у каждого медведя есть своя посуда: у папы — большая, у мамы — средняя, у Мишутки — маленькая. Скажем: «Кушайте на здоровье!»

 

3. Физкультминутка «Мишка косолапый» (1-2 минуты).

(Проводится на коврике под музыку или речитатив).

Мишка косолапый по лесу идёт, (Идём вперевалочку)

Шишки собирает, в песенку поёт. (Приседаем, «собираем»)

Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб! (Хлопаем себя по лбу)

Мишка рассердился и ногою — топ! (Топаем ногой)

 

4. Дидактическая игра с шишками «Один — много».

Воспитатель: Мишки говорят вам «спасибо» и дарят вам свои шишки. (Ставит перед каждым ребенком пухлую салфетку или маленькую тарелочку).

— У меня в корзинке много шишек. Я беру одну шишку и кладу Кате. (Кладет). У Кати теперь одна шишка. Саша, возьми одну шишку. У Саши одна. (Раздает всем по одной шишке).

— Дети, сколько у каждого из вас шишек? (Одна). А в моей корзинке? (Много).

— А теперь давайте сделаем так: вы все принесёте и положите свою одну шишку обратно в корзинку. (Дети выполняют). Что теперь в корзинке? (Много шишек). А у вас на тарелочке? (Ни одной, пусто).

— Молодцы! Вот какая полная корзинка получилась!

 

III. Заключительный этап (2-3 минуты).

Рефлексия:.

Воспитатель: Дети, скажите, кому мы сегодня помогали? (Мишкам). Что мы для них делали? (Подбирали посуду). Какую посуду для папы-медведя? (Большую). А для Мишутки? (Маленькую). А с чем мы еще играли? (С шишками). Когда шишка была одна, а когда много?

Вы сегодня были такие внимательные, добрые помощники! Мишки очень довольны и оставили вам угощение — вот эту большую шишку с волшебными конфетами (достает из корзинки «сюрприз»). Давайте попрощаемся с нашими гостями и пойдём мыть руки!