Игровая технология развития воображения дошкольников: путешествие в страну Сказок

Автор: Шарипова Зухра Радифовна

Организация: МБДОУ «Высокогорский детский сад «Подсолнушек»»

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Высокая гора

Сегодня перед каждым педагогом дошкольного учреждения стоят важные задачи формирования креативного мышления, эмоционального интеллекта и способности творчески решать поставленные задачи. Одним из эффективных способов решения этих задач является использование игровых методов воспитания и образования.

Одним из удачных примеров стала разработка игрового проекта «Путешествие в страну Сказок», целью которого стало создание условий для раскрытия творческих возможностей каждого ребёнка, пробуждение любви к сказкам и формированию готовности воспринимать литературные произведения.

Основные цели реализации проекта:

- Развитие детской фантазии и воображения;
- Повышение мотивации к самостоятельному чтению и слушанию литературы;
- Формирование социальных компетенций через взаимодействие с партнёрами-игроками;
- Совершенствование речи, обогащение активного словаря и расширение кругозора.

Проект включал серию развивающих игровых ситуаций, заданий и упражнений, направленных на развитие восприятия, памяти, образного мышления и воображения. Приёмы, которые были использованы в ходе проекта:

Сказочные квесты: Детям предлагалось отправиться в приключение вместе с любимыми героями книг («Колобок», «Три поросёнка»), выполняя задания, направленные на решение проблем и принятие решений. Это способствовало развитию когнитивных функций и умения планировать собственные действия.

Театральные постановки: Дети участвовали в постановке сценок из известных сказок, учились распределять роли, развивать диалоговую речь и умение сотрудничать друг с другом.

Творческие мастерские: Проводились занятия по рисованию иллюстраций к любимым сказочным сюжетам, созданию кукол из бумаги и ткани, лепке персонажей из пластилина. Эти мероприятия развивали мелкую моторику рук, пространственное мышление и эстетическое восприятие мира.

Литературные игры: Устраивались викторины, конкурсы на знание содержания произведений, ребусы и загадки. Это помогало активизировать внимание, память и стремление активно познавать новое.

Описание нестандартной ситуации:

Однажды на занятии мы столкнулись с проблемой: одна девочка категорически отказывалась участвовать в играх, мотивируя это тем, что боится героев некоторых сказок. Чтобы преодолеть этот страх, была разработана специальная игра-квест «Преодолей свой страх», где каждый ребёнок помогал герою победить страшилище и добывал волшебные предметы. Девочка постепенно преодолела свою боязнь и начала активно вовлекаться в коллективные игры, став лидером команды.

Мы разработали систему поощрений за активное участие в мероприятиях: ребята получали специальные медальоны «сказочных рыцарей», символизирующие успехи в выполнении заданий. Эта практика оказывала сильное положительное влияние на поведение и мотивацию детей.

Кроме того, регулярно проводились индивидуальные беседы с детьми, на которых выяснялись предпочтения и желания малышей относительно любимых сюжетов и форматов занятий. Это позволило создать комфортную атмосферу доверия и взаимопонимания.

Таким образом, внедрение игровых элементов позволяет значительно повысить эффективность образовательного процесса, развить воображение, инициативность и коммуникабельность воспитанников.