Развитие эмоционального интеллекта у дошкольников через игровые практики

Автор: Москвичева Любовь Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад 413 г. Челябинска»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Целевая аудитория:

Коллеги-воспитатели, родители детей 4–6 лет, методисты дошкольных учреждений.

Проблемное поле:

Современные дошкольники часто испытывают трудности с распознаванием и выражением эмоций, что приводит к конфликтам в группе, агрессии или замкнутости. Многие дети не умеют сопереживать чувствам сверстников, что затрудняет их социализацию.

Гипотеза:

Систематическое использование игровых методов (сюжетно-ролевые игры, карточки с эмоциями, театрализация) повысит уровень эмоционального интеллекта у детей: они научатся распознавать эмоции, управлять ими и проявлять эмпатию.

Цель:

Продемонстрировать эффективность игровых методик для развития эмоциональной компетентности у дошкольников.

«Играем в эмоции: как помочь детям понять себя и других»

Каждый день в нашей группе разыгрываются десятки маленьких драм: Миша грубо отбирает игрушку у Саши, Лиза плачет из-за сломанного карандаша, а Катя обижается, когда её не берут в игру. Знакомо? Всё это — не просто «возрастное», а сигнал: детям не хватает эмоционального инструментария.

Как мы решили эту проблему?
Мы внедрили цикл игр, направленных на развитие эмоционального интеллекта:

1. «Угадай настроение»: Дети вытягивают карточки с изображением радости, гнева, страха и мимикой показывают эмоцию.
2. «Театр чувств»: Разыгрываем сценки, в которых нужно утешить грустного медвежонка или подружиться с сердитым волком.
3. «Мешочек эмоций»: Ребёнок достаёт из мешочка предмет (камешек, мягкую игрушку) и описывает, какие чувства он у него вызывает.

Результаты через 3 месяца:

• 80 % детей научились правильно называть базовые эмоции (радость, грусть, гнев, страх).
• Конфликтов в группе стало на 40 % меньше — дети чаще используют слова («Я злюсь», «Мне обидно») вместо агрессии.
• Появились инициативы по поддержке: например, Маша сама утешила плачущего Ваню, предложив ему свою куклу.

Выводы:
Эмоциональный интеллект не возникает «сам по себе» — ему нужно учиться. Игра — идеальный формат для дошкольников. Главное — не ограничиваться занятиями «по расписанию», а включать практики в повседневное взаимодействие.

Вопрос к коллегам: Какие методы вы используете для развития эмоционального интеллекта в своей группе? Делитесь опытом!