Методическая разработка для методического объединения: «Трудовое направление воспитания: ценность труда»

Автор: Лозовая Наталья Анатольевна

Организация: ГБУ ДО ЛНР «Сватовский Я/С «Малыш»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г.Сватово

Аннотация

Материал предназначен для педагогов дошкольных образовательных учреждений и направлен на осмысление роли трудового воспитания в формировании личности дошкольника. В разработке раскрываются:

• ценностные основания трудового воспитания;
• нормативные требования ФГОС ДО и ФОП ДО;
• цели, задачи и виды трудовой деятельности в ДОУ;
• эффективные формы и методы работы с детьми;
• способы взаимодействия с семьями.

Цель — повысить компетентность педагогов в организации трудового воспитания, обеспечивающего гармоничное развитие ребёнка и формирование уважительного отношения к труду.

Ключевые слова: трудовое воспитание, ценность труда, ФГОС ДО, ФОП ДО, дошкольники, социально‑коммуникативное развитие, виды труда, методы воспитания, взаимодействие с семьёй.

Введение

Трудовое воспитание — неотъемлемая часть образовательного процесса в ДОУ, закреплённая в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО). Оно входит в область «Социально‑коммуникативное развитие» и направлено на:

• формирование позитивного отношения к труду;
• развитие трудовых навыков и умений;
• воспитание нравственных качеств (ответственности, трудолюбия, уважения к труду других).

Ценность труда как воспитательного средства заключается в том, что он:

• способствует всестороннему развитию личности (физическому, умственному, нравственному);
• формирует основы социальной адаптации;
• закладывает предпосылки для будущей профессиональной самореализации.

В условиях цифровизации и роста потребительской культуры особенно важно возродить у детей интерес к созидательной деятельности, научить их ценить результат собственного и чужого труда.

Актуальность

Актуальность темы обусловлена следующими факторами:

1. Социальные вызовы:
   • снижение мотивации к самостоятельной трудовой деятельности у детей;
   • преобладание потребительской модели поведения;
   • недостаточное внимание к труду в семейном воспитании.
2. Нормативные требования:
   • ФГОС ДО определяет трудовое воспитание как обязательное направление социально‑коммуникативного развития;
   • ФОП ДО конкретизирует задачи и содержание работы по формированию позитивных установок к труду для каждой возрастной группы.
3. Педагогическая значимость:
   • труд — средство развития воли, целеустремлённости, саморегуляции;
   • трудовая деятельность способствует формированию коммуникативных навыков и умения работать в команде;
   • через труд ребёнок познаёт ценность созидания и ответственность за результат.
4. Возрастная специфика:
   • ранний и дошкольный возраст — благоприятный период для закладывания основ трудолюбия;
   • в этом возрасте труд тесно связан с игрой, что облегчает его включение в образовательный процесс.

Цели и задачи трудового воспитания

Цель: формирование у дошкольников ценностного отношения к труду, трудолюбия и начальных трудовых навыков.

Задачи:

• воспитывать уважение к труду взрослых и его результатам;
• развивать интерес к различным видам труда (самообслуживание, хозяйственно‑бытовой труд, труд в природе, ручной труд);
• формировать умения планировать и выполнять трудовые действия;
• способствовать развитию самостоятельности, ответственности, инициативности;
• учить сотрудничать в совместном труде, оказывать помощь товарищам;
• обогащать представления о профессиях и социальной значимости труда.

Виды трудовой деятельности в ДОУ

1. Самообслуживание — уход за собой (одевание, умывание, приём пищи).
2. Хозяйственно‑бытовой труд — поддержание порядка в группе (уборка игрушек, сервировка стола, мытьё посуды).
3. Труд в природе — уход за растениями и животными, работа на участке (посадка, полив, сбор урожая).
4. Ручной труд — изготовление поделок, работа с бумагой, тканью, природным материалом.

Формы организации трудовой деятельности

• Поручения — индивидуальные или подгрупповые задания (краткосрочные и длительные).
• Дежурства — систематическая работа в интересах группы (по столовой, в уголке природы, по занятиям).
• Коллективный труд — совместная деятельность детей для достижения общей цели (уборка участка, подготовка декораций).
• Трудовые проекты — длительные мероприятия, объединяющие разные виды труда и творчества.
• Экскурсии и встречи с представителями профессий — расширение представлений о мире труда.

Методы и приёмы трудового воспитания

• Наглядные: показ трудовых действий, иллюстрации, наблюдения, экскурсии.
• Словесные: беседы о труде, чтение художественной литературы, рассказы о профессиях.
• Практические: упражнения, поручения, совместная трудовая деятельность.
• Игровые: сюжетно‑ролевые игры («Магазин», «Стройка»), дидактические игры («Кому что нужно?», «Угадай профессию»).
• Мотивационные: поощрение, похвала, демонстрация результатов труда, создание «выставки достижений».

Возрастные ориентиры (в соответствии с ФОП ДО)

• Ранний возраст (1–3 года):
  • приобщение к самообслуживанию (одевание, умывание);
  • выполнение простых поручений (поставить обувь, принести предмет).
• Младший дошкольный возраст (3–4 года):
  • совершенствование навыков самообслуживания;
  • участие в хозяйственно‑бытовом труде (уборка игрушек, помощь в сервировке);
  • уход за растениями (полив, рыхление).
• Средний дошкольный возраст (4–5 лет):
  • расширение круга трудовых поручений;
  • дежурства по столовой и уголку природы;
  • ручной труд (аппликации, поделки из природного материала).
• Старший дошкольный возраст (5–7 лет):
  • самостоятельный труд по самообслуживанию и хозяйству;
  • коллективные формы труда (уборка участка, подготовка к празднику);
  • сложные виды ручного труда (шитьё, конструирование, работа с инструментами);
  • проекты, связанные с изучением профессий.

Взаимодействие с семьёй

Для эффективности трудового воспитания необходимо единство требований ДОУ и семьи. Формы работы:

• родительские собрания и консультации по теме труда;
• мастер‑классы для родителей («Ручной труд дома», «Приучаем к самообслуживанию»);
• совместные трудовые мероприятия (субботники, подготовка к праздникам);
• информационные стенды и памятки («Как приучить ребёнка к труду», «Возрастные нормы самообслуживания»);
• фотовыставки и презентации детских работ.

Ожидаемые результаты

К завершению дошкольного образования ребёнок:

• проявляет интерес к разным видам труда;
• владеет навыками самообслуживания и элементарного бытового труда;
• умеет планировать и выполнять трудовые действия;
• сотрудничает со сверстниками в совместном труде;
• уважает труд взрослых и ценит его результаты;
• имеет представления о некоторых профессиях и их социальной значимости.

Заключение

Трудовое воспитание в ДОУ — это системный процесс, требующий:

• учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• интеграции труда в повседневную жизнь группы;
• использования разнообразных форм и методов;
• тесного взаимодействия педагогов и родителей.

Реализация трудового направления в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО способствует:

• гармоничному развитию личности;
• формированию ценностного отношения к труду;
• подготовке ребёнка к успешной социализации и будущей профессиональной деятельности.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, с изменениями).
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).
3. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика‑Синтез, 2023.
4. Буре Р. С. Воспитаем труженика. — М.: Просвещение, 2019.
5. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 2022.
6. Маркова В. А. Трудовое воспитание дошкольников: методическое пособие. — М.: Сфера, 2021.
7. Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. Программы и методические рекомендации. — М.: Детство‑Пресс, 2020.
8. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. — М.: Мозаика‑Синтез, 2022 (раздел «Труд в природе»).
9. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: методическое пособие. — М.: Мозаика‑Синтез, 2021 (игровые методы в трудовом воспитании).
10. Интернет‑ресурсы:
    • портал «Дошкольник РФ» (doshkolnik.ru);
    • образовательная социальная сеть nsportal.ru;
    • сайт «Маам.ру».