Биология для детей старшего дошкольного возраста: развитие познавательного интереса через эксперименты или наблюдения

Автор: Богомолова Гузель Нутфулловна

Организация: МАДОУ Детский сад 264

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Аннотация. В данной статье мы рассматриваем важность ознакомления детей старшего дошкольного возраста с основами биологии для развития их познавательного интереса, исследовательских навыков и формирования целостности мира.

Ключевые слова: биология, дошкольники, познавательный интерес, экспериментальная деятельность, наблюдение за природой, игровые технологии, экология.

BIOLOGY FOR OLDER PRESCHOOL CHILDREN: THE DEVELOPMENT OF COGNITIVE INTEREST THROUGH EXPERIMENTS OR OBSERVATIONS

Annotation. In this article, we consider the importance of familiarizing older preschool children with the basics of biology for the development of their cognitive interest, research skills and the formation of the integrity of the world.

Keywords: biology, preschoolers, cognitive interest, experimental activity, nature observation, game technology, ecology.

В нашей статье мы рассмотрим основное значение знаний биологии для развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Особое внимание уделяется методическим приемам и основным формам работы, которые включают в себя проведение простых экспериментов, наблюдение за природой и использование игр и наглядных материалов.

Старший дошкольный возраст (5-7 лет) включает в тебя активное познание окружающего мира, при формировании у детей базы для дальнейшего обучения. Ключевое направление при развитии является знакомство с основами биологии, оно способствует формированию целостной картины мира, развитию любознательности и исследовательских навыков [2].

Биология – это наука, которая изучает все живое и все что связано с окружающим миром. Биологическое образование в дошкольном возрасте – это не только знакомство с животным и растительным миром, но и формирование у дошкольников понимания взаимосвязей в окружающей среде, осознание единства всего живого, развитие экологической культуры и бережного отношения к окружающей среде.

Ранее знакомство детей с природой и ее активное изучение – это мощнейший стимул для развития интереса к биологическим наукам. Пошаговое погружение в мир растений и животных, превращает дошкольников из пассивных слушателей в активных исследователей. Родители и педагоги играют важную роль в данном процессе, они обеспечивают положительный эмоциональный фон, представляют положительный опыт [3].

Живая природа и ее разнообразие является ярким и интересным проявление окружающего мира для дошкольников. Знакомство с объектами живой природы, старшие дошкольники расширяют свой кругозор, получают представление о богатстве и разнообразии мира природы, развивают свой интерес, наблюдательность и любознательность [2]. В соответствии с современными требованиями ФГОС ДО приоритетная задача – это формирование познавательного интереса у старших дошкольников, что показывает важность и необходимость создания условий для изучения живой природы.

Обучение биологии в старшем дошкольном возрасте является увлекательным и познавательным процессом, способствующим развитию ребенка как личности, формируя у него основы научного мышления и бережливого отношения к природе. Методы обучения, такие как эксперименты и наблюдения являются основными и позволяют детям активно принимать участие в процессе познания, развивать исследовательские навыки и формировать прочный фундамент для дальнейшего обучения [1].

Формированию устойчивого познавательного интереса к биологии и е объектам способствует использование комбинации наглядных, словесных. Практических, игровых и проблемных методов обучения.

Также особое внимание уделяется изучению флоры и фауны, дошкольники изучают разные растения, узнают о их полезности и вреде. Активное использование экспериментов, исследований и труда позволяет дошкольникам выдвигать гипотезы, проверять их и получать опыт. Экспериментирование – это часть поискового и исследовательского метода, позволяет понимать закономерности и явления окружающего мира. Практическая деятельность по выращиванию растений и экологические игры способствуют закреплению получения знаний [4].

Метод наблюдения – целенаправленный исследовательский метод, который позволяет увидеть и зафиксировать поведение изучаемого объекта. В педагогической практике наблюдение – это метод ознакомления детей дошкольного возраста с природой, и представляет организованную активную и планомерную деятельность. Благодаря наблюдение можно усвоить основные знания о качестве, структуре и строении предметов, и о причинах их изменения и развития. Данный метод является основой для формирования преставлений об окружающем мире и развивает образное мышление, также играет ключевую роль в знакомстве с миром природы [2].

Изучение биологии в дошкольном возрасте является многогранным и интересным процессом, благодаря которому ребенок развивается всесторонне. Важной целью является передача знаний и формирование у ребенка познавательного процесса, развитие исследовательских навыков, экологической культуры и бережного отношения к окружающему миру. При реализации данных аспектов, процесс обучения биологии будет увлекательным и эффективным.

Список литературы

1. Бондаренко Т.М. Экологическое воспитание детей 5-6 лет. Воронеж: – 2017. – 190 с.
2. Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников / В.О. Зебзеева // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 7.– С.45-46
3. О. В. Дыбина «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром» / Педагогическое общество России, М.– 2018.– 45 с.
4. Оськина Е.В. Современный руководитель детского сада и его роль в повышении качества дошкольного образования / Е.В. Оськина // Педагогические вести. – 2017. – №1.– С.12-14.