Конспект занятия с элементами экспериментирования «В гости к Зимушке-зиме»

Автор: Есьман Юлия Ивановна

Организация: ГБОУ Школа №1532

Населенный пункт: г. Москва

Цель: формирование представлений о зиме и ее характерных признаках через творческую и экспериментальную деятельность.

Задачи:

- Образовательные: закрепить знания о сезонных изменениях в природе зимой (похолодание, снег, лед, короткий день); научить выделять характерные признаки зимы.

- Развивающие: развивать воображение, тактильные ощущения, мелкую моторику, любознательность и связную речь.

- Воспитательные: воспитывать интерес к природе, умение работать в группе, получать радость от творчества.

Материалы и оборудование:

· «Волшебный сундучок»: коробка, украшенная снежинками.

· Предметы в сундучке:

· Варежка.

· Снежинка (вырезанная из бумаги).

· Шишка.

· Кубик льда в целлофановом пакетике.

· Картинка с изображением заснеженного леса.

· Для эксперимента: небольшие миски, снег (или лед, если снега нет), теплая вода, пипетки или ложки, лупы.

· Для творчества: синие или голубые листы бумаги, белая гуашь, зубные щетки, трафареты в виде снежинок и деревьев (можно вырезать из картона), соль, клей ПВА, кисточки, блестки (по желанию).

· Музыкальное сопровождение: аудиозапись спокойной инструментальной музыки («Времена года» Чайковского – Зима, или фоновая музыка «Зимний лес»).

Ход занятия:

1. Организационный момент. Создание волшебной атмосферы (2-3 минуты)

Педагог: Здравствуйте, мои маленькие исследователи! Сегодня к нам в гости спешила одна волшебная гостья. А чтобы узнать, кто это, давайте отгадаем загадку:

Рассыпала Лукерья

Серебряные перья,

Закрутила, замела,

Стала улица бела.

(Зима)

Верно! Это сама Зимушка-зима! Она оставила для нас вот этот волшебный сундучок. Давайте заглянем в него!

2. Основная часть. «Исследователи зимних чудес» (15 минут)

А) Игра «Волшебный сундучок» (5 минут)

Педагог по одному достает предметы из сундучка и ведет диалог с детьми.

· Варежка: «Что это? Для чего мы надеваем варежки? (Потому что на улице холодно). Правильно, первый признак зимы – мороз, холод».

· Снежинка: «А это что? Какая она? (Красивая, ажурная, холодная, белая). Как она появляется? (Падает с неба). Значит, второй признак зимы – снегопад».

· Шишка: «Где мы можем найти шишку зимой? (В лесу, под снегом). А что делают звери зимой? (Медведь спит, белка запасы делает, заяц меняет шубку). Верно, жизнь в лесу меняется».

· Лед: Педагог дает потрогать пакетик со льдом. «Что это? Какой лед? (Холодный, скользкий, твердый). А где мы встречаем лед? (На лужах, на речке). Вода на морозе замерзает».

· Картинка: «Посмотрите на картину. Что вы видите? (Деревья в снегу, сугробы). Какого цвета все вокруг? (Белого). Да, зимой часто все покрыто белым снежным покрывалом».

 

Вывод: Педагог вместе с детьми проговаривает: «Итак, какая же она, Зима? Холодная, снежная, морозная!»

Б) Опытно-экспериментальная деятельность «Таинственный снег» (5 минут)

Педагог: «Зима прислала нам немного своего волшебства. Давайте его исследуем!»

Дети подходят к столам, где стоят миски со снегом/льдом.

· Задание 1: Рассмотрите лед через лупу. Что вы видите? (Маленькие кристаллики, льдинки, он не совсем белый, а с прозрачными краями).

· Задание 2: Возьмите пипетку с теплой водой и капните на лед. Что произошло? (Лед начал таять). Почему? (Потому что вода теплая).

· Итог эксперимента: «Снег и лед – это замерзшая вода. На тепле они тают и снова превращаются в воду».

В) Творческий мастер-класс «Волшебный зимний лес» (5 минут)

Педагог: «А теперь давайте нарисуем портрет Зимы! Но рисовать мы будем не кисточками, а вот такими волшебными инструментами!»

- Техника «Набрызг»: Детям раздают синие листы, трафареты деревьев и снежинок. Они кладут трафарет на лист. Затем макают зубную щетку в белую гуашь и, проводя пальцем по щетине, разбрызгивают краску над трафаретом. Получается эффект падающего снега на фоне деревьев.

- Техника «Солевые снежинки»: Дети кисточкой рисуют на свободном месте клеем ПВА крупные снежинки и посыпают их солью. Лишнюю соль стряхивают. Соль создает эффект искрящегося, сверкающего снега. Можно добавить немного блесток.

(Во время творчества звучит спокойная зимняя музыка.)

3. Подведение итогов. Рефлексия (3-4 минуты)

Педагог: «Вот и подходит к концу наше путешествие. Давайте посмотрим на ваши картины! Какой чудесный зимний лес у нас получился! Вы настоящие волшебники!»

 

- Что вам больше всего понравилось сегодня: исследовать сундучок, экспериментировать со снегом или рисовать?

- Давайте еще раз назовем все признаки зимы, которые мы сегодня узнали. (Холод, снег, лед, деревья без листьев, сугробы).

Педагог: «Вы были сегодня очень внимательными и креативными. Зимушка-зима вам очень благодарна и оставила вам маленький сюрприз – настоящие снежинки из бумаги (или наклейки на зимнюю тему), которые вы можете забрать с собой на память о нашем занятии».