Не хочу ни с кем делиться

Автор: Пулина Татьяна Анатольевна

Организация: МБДОУ - детский сад № 348

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Делиться - одно из первых социальных умений, с которым сталкивается дошкольник. Однако далеко не каждый ребёнок готов безусловно отдавать свою игрушку или угощение. Фраза «Не хочу ни с кем делиться» звучит в группах детского сада ежедневно, и реакция взрослых часто варьируется от мягких уговоров до строгих требований. Но так ли однозначна ситуация отказа от деления? И что может сделать воспитатель, чтобы помочь ребёнку сформировать здоровое отношение к личным границам и взаимодействию?

Почему детям трудно делиться?

Отказ делиться - естественный этап развития, а не признак эгоизма. Причины такого поведения могут быть разными:

1. Формирование чувства собственности.

В возрасте 3–5 лет ребёнок впервые ясно осознаёт: «Это моё». Игрушка становится продолжением его личности, а значит, её отдача может восприниматься как потеря безопасности.
2. Недостаток навыков саморегуляции.

Если ребёнок сильно увлечён игрой или эмоционально возбужден, ему трудно переключиться и уступить предмет другому.

3. Опыт утраты или несправедливости.

Если ребёнок ранее отдавал вещь и не получил её обратно или столкнулся с грубостью сверстника, он может избегать повторения ситуации.

4. Непонимание альтернатив.

Некоторые дети просто не знают, что можно играть по очереди, обмениваться или играть вместе.

Задача воспитателя: не заставить делиться, а научить взаимодействовать.

Важно, чтобы взрослый не принуждал ребёнка насильно отдавать игрушку. В этот момент малыш может почувствовать, что его чувства не важны, а личные границы легко нарушаются.

Вместо этого педагог может:

1. Поддерживать право ребёнка на «моё». Фраза: «Ты сейчас играешь, и это твоя игрушка. Ты можешь поделиться, когда будешь готов» - помогает ребёнку почувствовать уважение и снижает напряжение.

2. Обучать альтернативным формам взаимодействия: «Давайте играть вместе», «Можно поменяться игрушками», «Давай договоримся о времени: через минутку будет очередь Лизы». Это способствует развитию навыков переговоров и умению находить решения.

3. Создавать ситуации успешного опыта Игры по правилам, парные задания, совместные проекты - всё это помогает ребёнку увидеть преимущества сотрудничества.

4. Проговаривать эмоции детей. Воспитатель может выступать эмоциональным переводчиком: «Ты расстроился, потому что тебе очень нравится эта машина, и ты боишься её потерять». Когда эмоции названы, ребёнку проще действовать конструктивно.

Практические приёмы для работы в группе:

1. «Коробка выбора». В группе можно иметь набор общих игрушек, которые доступны всем. Если ребёнок не готов делиться личной игрушкой, ему можно предложить выбрать предмет из «коробки» для совместной игры.

2. «Секундомер ожидания». Использование песочных часов или таймера помогает визуализировать время очереди, делая ожидание понятным и предсказуемым.

3. Ролевые игры. Мини-сценки с куклами: «кукла делится» и «кукла не хочет делиться» - позволяют детям потренировать эмоции, обсуждать ситуации, пробовать разные решения.

4. Похвала за сотрудничество. Важно замечать успехи: «Ты подождал очередь - это очень здорово!», «Ты разрешил Пете поиграть - ты был таким доброжелательным».

Что важно помнить воспитателю?

1. Отказ делиться - нормален и не требует наказаний.
2. Ребёнок должен чувствовать безопасность и уважение к своим границам.
3. Деление - навык, которому нужно учить постепенно, через опыт.
4. Взрослый - посредник, который помогает детям договариваться и понимать чувства друг друга.

Фраза «Не хочу ни с кем делиться» - не препятствие, а отправная точка для воспитательной работы. Поддерживая ребёнка, показывая ему варианты сотрудничества и помогая осознавать собственные эмоции, воспитатель формирует у дошкольника важнейшие социальные навыки, которые пригодятся ему в школе и дальнейшей жизни. Умение делиться приходит постепенно, если путь к нему сопровождается уважением и вниманием к внутреннему миру ребёнка.