Конспект коррекционно-развивающего занятия «Как робот учился испытывать эмоции?»

Автор: Булгакова Валентина Михайловна

Организация: МБДОУ «Яйский детский сад «Чайка»

Населенный пункт: Кемеровская область, пгт Яя

Цель: развитие эмоционально-личностной сферы детей старшей группы.

Задачи:

- закреплять умение распознавать эмоции радость, грусть, злость, страх, удивление, спокойствие по пиктограммам и мимике;

- закреплять умение находить в своем опыте ситуации, в которых они испытывают разные эмоции;

- привлекать внимание к эмоциональному миру человека;

- создавать доброжелательную и комфортную атмосферу в группе;

- способствовать сплочению группы;

- способствовать развитию коммуникативных навыков;

- способствовать развитию мелкой моторики рук;

- способствовать развитию познавательной сферы;

- способствовать снятию эмоционального напряжения у детей.

Оборудование: игрушка робот, человечки-эмоции (радость, грусть, злость, страх, удивление, спокойствие), карточки-эмоции, тканевый мешочек, коробка, мяч, листы А4 и клей-карандаш по количеству детей, шаблоны частей тела робота, ноутбук, видеоролик «Зарядка с роботом».

Ход:

1 этап – организационный.

Дети стоят в кругу

Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Предлагаю поприветствовать друг друга следующим образом. Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечаете: «Вот так!» и показываете действие жестом.

«Как живешь? — Вот так!» — ладонь вперед, большой палец вверх;

«А идешь? — Вот так!» — шаги на месте;

«Как бежишь? — Вот так!» — бег на месте;

«А плывешь? — Вот так!» — руки поочередно в стороны

«Ждешь обед? — Вот так!» — подпереть щеку ладонью;

«Машешь вслед? — Вот так!» — помахать рукой друг другу.

«Утром спишь? - Вот так! – сложить ладони вмести под щекой.

«А шалишь? - Вот так! – произвольные движения.

 

2 этап – мотивационный. Раздается стук в дверь. Педагог-психолог открывает дверь, а там стоит коробка.

Педагог-психолог: Ребята, а пока мы с вами играли почтальон принёс посылку (психолог ставит в центр круга корокбу). Как вы думаете, что в этой коробке?

Дети дают свои варианты ответов.

Педагог-психолог: Ну, что, проверим? Вдруг кто-то из вас оказался прав (открывает коробку и достаёт робота). Что это, ребята (дети дают свои ответы)? Правильно, это робот. Он очень хочет быть похожим на людей, но инженер, который собирал его забыл наделить его эмоциями. Ребята, поможем роботу и подарим ему эмоции, которые мы уже с вами знаем (дети дают свой ответ)?

3 этап – практический.

Дети садятся в круг на ковер

Педагог-психолог: Что же это такое - эмоции, кто знает? (ответы детей)

Эмоции — это то, что мы испытываем внутри себя. Они помогают нам понимать, что происходит вокруг и как мы к этому относимся. Эмоции могут испытывать только люди или животные. Сейчас мы с вами вспомним, какие эмоции мы знаем. Живут на свете маленькие человечки, и у каждого из них есть имя. Вот этого человечка зовут Радость (психолог достаёт их тканевого мешочка фигурку радости). Она появляется, когда мы делаем что-то, что нам очень интересно. А вот этого человечка зовут Грусть (психолог достаёт их тканевого мешочка фигурку). Он приходит к нам, когда мы не знаем, чем нам заняться или мы очень по кому-то скучаем. Следующего человечка зовут Злость (психолог достаёт их тканевого мешочка фигурку злости). Он появляется, когда у нас что-то не получается или нас кто-то обидел. Этого человечка зовут Страх (психолог достаёт их тканевого мешочка фигурку страха). Страх – это наш защитник. Он защищает нас от разных опасностей и не позволяет нам делать то, что может причинить нам вред. Этого человечка зовут Удивление (психолог достаёт их тканевого мешочка фигурку удивления). Мы удивляемся, когда видим что-то необычное или интересное. И последний человечек это Спокойствие (психолог достаёт их тканевого мешочка фигурку спокойствия). Он спокоен. Его ничего не тревожит. И в этот момент он ничем не занят и отдыхает.

Игра «Угадай эмоцию»

Педагог-психолог: Да, мы с вами знаем такие эмоции, как радость, грусть, злость, страх, удивление, спокойствие. Давайте, сейчас с вами немного поиграем и попробуем угадать, какая эмоция изображена на фотографии.

Педагог-психолог кладёт в центр круга фотографии детей в разных эмоциональных состояниях лицевой стороной вниз.

Педагог-психолог: Вам нужно взять фотографию, любую, перевернуть её и назвать, какая эмоция там изображена (педагог-психолог показывает пример). Понятно, как играть? (ответы детей). Отлично. Тогда начнём.

Дети играют в игру.

Игра «Наши эмоции»

Педагог-психолог: Что-то наш робот еще не проявляет никаких эмоций. Я предлагаю вам рассказать нашему роботу, когда человек испытывает разные эмоции. Я буду катать вам мячик и говорить эмоцию, про которую вам нужно рассказать.

Педагог-психолог катает мяч детям и спрашивает у них, когда они радуются, грустят, злятся или боятся и т.д. Дети дают свои ответы и возвращают каждый раз мяч педагогу-психологу.

Педагог-психолог: Теперь наш робот знает, когда у человека появляется радость, злость, страх, грусть, спокойствие или удивление. Думаю, что пришло время проверить, получилось ли у нас его оживить (психолог нажимает на кнопочку и запускает робота). Ребята, смотрите, он двигается! У нас получилось. Давайте, вместе с ним тоже подвигаемся и сделаем зарядку как роботы.

Физминутка «Роботы» (видеоролик)

Дети вместе с педагогом-психологом повторяют движения согласно видео.

Педагог-психолог: Как здорово у вас получается изображать роботов! А хотелось бы самим побыть инженерами и сконструировать своего робота? (дети дают свои ответы). Какие части тела должны быть у нашего робота? (Голова, туловище, руки, ноги – педагог-психолог предлагает образец робота на магнитной доске). Тогда я предлагаю подойти к столу. На столе вы видите части для ваших будущих роботов. Вам нужно выбрать голову, туловище и ноги. Ваш робот может быть разноцветным, а можно выбрать детали одного цвета.

Дети выбирают детали для создания роботов. Затем садятся за стол, где для них подготовлены листы бумаги формата А4 как основа для робота, клей-карандаш.

Педагог-психолог: Тот, кто сделал свой выбор, может занимать места за столом. Чтобы у вас получился робот, вам нужно соединить эти детали, приклеив их на лист бумаги.

Дети выполняют задание. Педагог-психолог помогает по необходимости.

Педагог-психолог: Ребята, вижу, что все закончили работу. Предлагаю взять своих роботов и занять места на ковре в нашем кругу.

Дети садятся в круг.

Педагог-психолог: Расскажите, пожалуйста, про своих роботов: как их зовут, добрые они или злые, чем любят заниматься, где живут?

Дети по очереди рассказывают про своих роботов.

4 этап – рефлексия.

Педагог-психолог: Какие замечательные у вас роботы получились, но нам пора заканчивать наше занятие, что вам больше всего понравилось на занятии?

(Ответы детей)

Педагог-психолог: Ну, что же, пора нам прощаться, давайте скажем друг другу «До свидания». Для этого я предлагаю встать в круг и повторить за мной слова:

Очень жаль нам расставаться,

Но пришла пора прощаться.

Чтобы нам не унывать,

Нужно крепко всех обнять!

Давайте, обнимемся ребята.

Далее дети обнимаются вместе с педагогом-психологом в центре круга.