Мастер-класс для педагогов ДОУ «Театр Волшебной Нити: ниткография как технология поддержки детской инициативы и творчества»

Автор: Петрукович Наталья Владимировна

Организация: МКДОУ детский сад «Берёзка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Каргат

Целевая аудитория: педагоги дошкольного образования, воспитатели, специалисты ДОУ.

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в использовании техники ниткографии как инновационного средства создания педагогических условий для развития самостоятельности, творческого мышления и познавательной активности детей дошкольного возраста.

Задачи:

• Обучающая: Познакомить педагогов с технологией «ниткография», её алгоритмом выполнения и методическими особенностями организации деятельности с детьми.
• Развивающая: Развить у участников мастер-класса умение проектировать образовательные ситуации на основе техники ниткографии, направленные на формирование у детей предпосылок к целеполаганию, экспериментированию и рефлексии.
• Воспитательная (ценностно-ориентационная): Сформировать у педагогов установку на создание условий, где ребенок является субъектом собственной деятельности, где ценен процесс поиска, а не только итоговый продукт.

Планируемые результаты для педагогов:

• Знают: алгоритм техники ниткографии, её дидактические возможности.
• Понимают: механизмы влияния техники на развитие детской самостоятельности, воображения и нестандартного мышления.
• Умеют: Организовывать образовательную ситуацию с использованием ниткографии, задавать рефлексивные вопросы, создавать атмосферу принятия и поддержки детских идей.
• Применяют: Полученный опыт для разработки собственных конспектов НОД и проектов в рамках различных образовательных областей («Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»).

Оборудование и реквизит:

Для ведущего: мультимедийная презентация, музыкальный центр, демонстрационный стол, образцы работ.

Для участников (на каждого): листы плотной бумаги А5 или А4, нитки (мулине, шерстяная), гуашь 3-4 цветов, кисточка, стаканчик-непроливайка с водой, ватные палочки (3-5 шт.), салфетки бумажные и влажные, клеенка на стол.

Дополнительно: Памятки в виде театральных программок, фартуки для участников.

Музыкальный ряд: Классические произведения (А. Вивальди «Весна» из цикла «Времена года», П.И. Чайковский фрагмент из балета «Щелкунчик»), спокойная инструментальная музыка для этапа практической работы.

II. Ход мастер-класса

(Зал затемнен. На экране — титульный слайд «Театр Волшебной Нити». Звучит вступление к «Времени года» Вивальди. Ведущий выходит в центр.)

1. Организационно-мотивационный этап (Акт I: Пролог. Выход героя)

Ведущий: «Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня наше профессиональное общение пройдет в необычном формате. Я приглашаю вас в «Театр педагогических открытий», где мы будем не просто зрителями, а полноправными соавторами и исследователями. Главная героиня сегодняшней премьеры – обычная нить. Но в руках ребёнка она становится волшебной – инструментом для воплощения замыслов, проводником в мир фантазии и самостоятельного поиска.

Ведущий: Давайте начнем с погружения. Возьмите в руки свою «героиню». Просто почувствуйте её. Какая она? Что может символизировать простая нить в контексте развития ребёнка? (Пауза). Она – это и связь, и путь, и бесконечная линия возможностей, которую мы, педагоги, помогаем детям наполнять собственным смыслом».

2. Теоретико-методологический этап (Акт II: Закулисье. Технология развития)

(Музыка стихает, на экране появляется слайд с ключевыми словами: инициатива, выбор, эксперимент, рефлексия)

Ведущий: «Почему ниткография? Потому что это не просто рисование. Это – готовая образовательная технология. Она естественным образом создает ситуацию, где ребёнок становится субъектом деятельности.

Мы даем не готовый образ, а инструмент и алгоритм.

Мы создаем среду для безопасного эксперимента: здесь нельзя ошибиться, можно только открыть новый вариант.

Мы передаем ответственность за результат: какую нить выбрать, как её положить, что увидеть в отпечатке и как это развить – решает автор.
Наша роль – роль режиссера-сценариста среды: создать условия, поставить интересную задачу и… дать творческую свободу. Это и есть реализация принципа поддержки детской инициативы в действии».

3. Практико-деятельностный этап (Акт III: Кульминация. Таинство превращения)

(Ведущий приглашает всех к практической работе. Звучит легкая фоновая музыка).

Ведущий: «А теперь, коллеги, предлагаю вам самим пройти путь ребёнка от замысла к открытию. Наша общая тема – «Цветок небывальщины». Но каким он будет – решать каждому из вас!

Шаг 1: «Замысел и выбор».
«Определите характер вашего будущего образа. Опустите нить в воду и выберите цвет краски, который соответствует вашему замыслу. Этот простой этап для ребенка – уже акт целеполагания и самостоятельного выбора».

Шаг 2: «Эксперимент и предвосхищение».
«Сложите лист пополам – создаем «книжку-тайну». Выложите окрашенную нить на одну половину причудливой петлей, спиралью. Здесь работает пространственное мышление и прогнозирование: «А что будет, если?..». Кончик нити оставьте снаружи».

Шаг 3: «Магия момента и неожиданный результат».
«Закройте «книжку», пригладьте ладонью и… плавно вытяните нить! (Все выполняют одновременно). Этот момент – кульминация исследовательского интереса».

Шаг 4: «Рефлексия промежуточная: «Увидеть образ».
«Откройте лист! Перед вами уникальный, непредсказуемый отпечаток. Не спешите. Всмотритесь. Что это? На что похоже? Этот вопрос мы задаем ребенку, развивая его образное мышление и умение интерпретировать».

Шаг 5: «Развитие замысла: от отпечатка к истории».
«А теперь самое главное – развитие инициативы. Ваш отпечаток – это основа. Кто это? Где он живет? С помощью ватных палочек-кисточек дорисуйте, дополните, создайте законченный сюжет. Сейчас вы действуете как ребенок, который, получив базовый результат, самостоятельно ставит себе новую творческую задачу и находит средства для её решения».
 

4. Рефлексивно-аналитический этап (Акт IV: Аплодисменты. Рефлексия)

(Участники завершают работы. Музыка становится торжественной).

Ведущий: «Прошу создать наш общий «Вернисаж детско-взрослых открытий»! Продемонстрируйте друг другу свои работы. (Короткие аплодисменты).

А теперь давайте проанализируем нашу деятельность с профессиональной точки зрения.

• Какие условия для развития самостоятельности были созданы в этом мастер-классе? (Выбор материалов, свобода трактовки, право на свой темп).
• На развитие каких конкретных качеств ребёнка работает каждый этап? (1 этап – целеполагание, 2-3 – прогнозирование и эксперимент, 4 – анализ и интерпретация, 5 – воображение и доработка замысла).
• Как может измениться роль воспитателя при использовании этой техники в группе? (От инструктора к наблюдателю, помощнику, задающему правильные вопросы).

(Заключительное слово на фоне тихой музыки)
«Коллеги, мы сегодня не просто создали красивые работы. Мы прожили изнутри технологию, которая дает ребёнку сцену для самостоятельного действия. Ценность ниткографии – в её процессуальности и непредсказуемости, что идеально соответствует детской природе. Она учит не бояться «белого листа», принимать неожиданный результат как подарок и развивать его силой собственного воображения.

Пусть ваши занятия всегда будут полны таких вот «театральных премьер», где главные режиссеры – дети. А вам – вдохновения и профессиональных открытий! В память о нашей встрече – небольшая методическая «программка» для вашей педагогической копилки».

1. file0.docx (19,5 КБ)