Методическая разработка для детей 3-4 лет «Давай дружить!» (формирование навыков доброжелательного общения и взаимодействия)

Автор: Втюрина Маргарита Андреевна

Организация: ГБОУ школа 67

Населенный пункт: г. Москва

Возрастная группа: вторая младшая группа (3-4 года).

Воспитатель: Втюрина Маргарита Андреевна

Цель: Создать условия для формирования первых навыков позитивного игрового взаимодействия и доброжелательного отношения между детьми в группе.

Задачи:

1. Образовательные: Учить детей простым формам общения: обращаться по имени, использовать «вежливые слова» («привет», «пожалуйста», «спасибо»), делать совместные действия (построить башню, покатать машинку).

2. Развивающие: Развивать эмоциональную отзывчивость, эмпатию (умение распознавать основные эмоции: радость, грусть, злость), навык разрешения конфликтов с помощью взрослого (например, через игру «Как нам поделить?»).

3. Воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание играть вместе, делиться, помогать.

4. Работа с родителями: Познакомить родителей с принципами и методами формирования дружеских отношений у детей, создать единую воспитательную среду «детский сад – семья».

Принципы построения работы:

1. Принцип безопасности и принятия: Создание в группе атмосферы психологического комфорта, где каждый ребенок чувствует себя защищенным и принятым.

2. Принцип деятельности и наглядности: Обучение через совместную игру, практические действия, использование игрушек, кукол, иллюстраций.

3. Принцип положительного подкрепления: Активное поощрение (похвала, одобрительный взгляд, тактильный контакт) любых попыток ребенка к сотрудничеству, помощи, доброму жесту.

4. Принцип индивидуализации: Учет темперамента, опыта и скорости социализации каждого ребенка. Не принуждать к дружбе, а создавать ситуации успеха в общении.

5. Принцип системности и интеграции: Тема дружбы включается во все виды детской деятельности: игровую, коммуникативную, двигательную, продуктивную.

Методы и приемы работы:

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, хороводные игры.

1. «День рождения куклы Маши»: Учимся вместе готовить угощение, принимать гостей, дарить подарки, говорить комплименты.
2. Хороводные игры: «Каравай», «Пузырь», «Мышки водят хоровод» — учат действовать синхронно, держаться за руки, чувствовать часть общего круга.
3. Парные игры: «Лодочка» (сесть спиной друг к другу и «плыть»), «Паровозик» — формируют пары для взаимодействия.

Коммуникативная деятельность:

Беседы, чтение художественной литературы, моделирование ситуаций.

1. Чтение и обсуждение: сказки и стихи о дружбе («Теремок», «Репка», «Котенок и щенок» В. Сутеева, стихи А. Барто).
2. Игровые ситуации с куклами-перчатками: Разыгрывание сценок, где персонажи ссорятся и мирятся, делятся игрушками, помогают друг другу.
3. Утренний «Круг друзей»: Ритуал приветствия, где дети могут улыбнуться друг другу, сказать «привет», похлопать в ладоши вместе.

Продуктивная деятельность:

Совместное творчество.

1. Коллективная аппликация/рисование: «Наш общий ковер из листьев», «Разноцветные шарики для праздника», «Домик для друзей». Важен не результат, а процесс совместного действия.
2. Лепка «угощений» из пластилина для общих игрушек.

Двигательная деятельность:

Подвижные игры, игровые упражнения.

1. Игры с общим предметом: Держаться вместе за большую ширму-«парус», нести большой мяч, не уронив.
2. Игры-помощницы: «Помоги зайчику донести морковку» (парами).
3. Имитационные игры: «Мы – птички, мы – семья», «Дружные медвежата».

Система работы с родителями (взаимосвязь):

Цель: Достичь единства взглядов и действий детского сада и семьи в вопросах социально-эмоционального развития ребенка.

Формы работы:

Информационно-аналитическая

1. Индивидуальные беседы: об особенностях взаимодействия конкретного ребенка в группе.

Познавательная

1. Консультация в родительском уголке: «Как помочь ребенку 3-4 лет подружиться с другими детьми: простые советы».
2. Памятка для родителей: «10 фраз, которые помогут вашему ребенку в общении со сверстниками».
3. Мастер-класс: «Игры, которые учат дружить» (провести живую встречу или записать короткое видео).

Наглядно-информационная

1. Фото-коллаж «Наши дружные будни».
2. Стенд «Давай дружить!»: Разместить рекомендательную литературу, стихи о дружбе, детские рисунки на тему.

Досуговая

1. Организация «Игрушки-гостьи»: Ребенок берет на выходные домой общую групповую игрушку (например, плюшевого мишку-друга) и ведет «Дневник его приключений» (рисует или наклеивает фото, как они играли).

Ожидаемые результаты:

· Дети: Проявляют интерес к сверстникам, охотнее вступают в контакт. Используют в речи простые формы вежливого общения. Умеют действовать рядом, а к концу года – и вместе в парах или небольшой подгруппе. Обращаются за помощью к воспитателю в конфликтных ситуациях, а не сразу применяют силу.

· Родители: Проявляют активный интерес к социальной жизни ребенка в группе, используют полученные рекомендации в общении с ребенком дома, охотнее идут на контакт с воспитателем по вопросам общения.

· Педагогическая среда: В группе создана доброжелательная атмосфера, сформированы традиции и ритуалы, способствующие сплочению детского коллектива.

Заключение: Формирование дружеских отношений у детей 3-4 лет – процесс постепенный и индивидуальный. Данная методическая разработка позволяет системно и ненавязчиво, через ведущую деятельность – игру, помочь каждому ребенку сделать первые и важные шаги в мир социальных отношений, ощутить радость от совместной игры и общения.

1. file0.rtf (36,9 КБ)