Технология «ТРИЗ» в детском саду

Автор: Шураева Елена Владимировна

Организация: МБДОУ д/с № 163

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Теория решения изобретательских задач, разработанная изобретателем и ученым Г.С. Альтшуллером в 80-х годах прошлого столетия, предлагает новаторские подходы к творческому процессу.

Педагог применяет нестандартные методы работы, стимулирующие умственную деятельность воспитанников. Применение ТРИЗ-технологии в адаптированном для дошкольников виде направлено на всестороннее развитие ребенка под лозунгом "Творчество - во всем!".

Дошкольный период имеет особое значение, поскольку на формировании личности в этот период базируется вся дальнейшая жизнь человека. Именно поэтому крайне важно использовать это время для раскрытия творческих способностей каждого ребенка. Основная задача применения данной методики в дошкольном учреждении – это, с одной стороны, развитие гибкости, системности, диалектичности и подвижности мышления; с другой – активизация поисковой деятельности, стимулирование тяги к новому, развитие речи и творческого воображения.

Ключевая цель внедрения ТРИЗ-методов в дошкольном образовании – развить у детей интерес к самостоятельному поиску новых идей. Главное условие в работе с дошкольниками – доступность и ясность в изложении информации, а также в объяснении, на первый взгляд, непростых задач. Не следует спешить с применением ТРИЗ, если дети не усвоили базовые принципы на простых примерах. Знакомые сказки, игра, повседневные обстоятельства – наилучшая платформа для освоения ТРИЗ-подходов к разрешению возникающих затруднений. Обнаружив противоречие, ребенок, благодаря имеющимся ресурсам, будет сам стремиться к оптимальному решению.

Если педагог не полностью владеет ТРИЗ-технологией, рекомендуется использовать лишь отдельные инструменты ТРИЗ в работе.

Предлагается следующая схема, основанная на методе идентификации противоречий:

• Сначала необходимо определить положительные и отрицательные характеристики определённого объекта или явления, при этом избегая тех, которые вызывают у детей очевидные ассоциации.
• Далее следует выявить позитивные и негативные аспекты рассматриваемого объекта или явления в целом.
• Только убедившись, что ребёнок чётко понимает задачу, можно переходить к анализу объектов и явлений, вызывающих у него устойчивые ассоциации. Нередко педагоги уже интуитивно применяют элементы ТРИЗ в своей практике, даже не осознавая этого. Ведь именно свобода мышления и настойчивость в поиске решений являются ключевыми элементами творческого подхода в педагогике.

В заключение, применение современных педагогических технологий является залогом успешного развития ребенка в дошкольном возрасте и создает прочную основу для его дальнейшего обучения в школе.

Любой педагог, даже используя существующие методики, вносит в них элементы творчества и, следовательно, становится создателем собственной уникальной технологии. Разработка эффективной технологии немыслима без креативного подхода. Для педагога, освоившего технологический подход к обучению, приоритетом всегда будет являться динамичный процесс познания и развития ребенка. Не стоит забывать, что будущее наших детей в наших руках.

1. file0.docx (18,9 КБ)

Опубликовано: 01.12.2025