Развиваем речь играя

Автор: Волкова Галина Сергеевна

Организация: ГБДОУ детский сад №19 Кировского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Кузнецова Галина Борисовна

Организация: ГБДОУ детский сад №19 Кировского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация. В статье рассматривается роль пальчиковой и артикуляционной гимнастики в развитии речи детей 3-4 лет. Обосновывается взаимосвязь между мелкой моторикой, работой артикуляционного аппарата и функционированием речевых зон головного мозга. Представлены практические рекомендации для родителей по применению данных методик в домашних условиях с целью стимуляции речевого развития ребенка.

Ключевые слова: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, развитие речи, дети 3-4 лет, мелкая моторика, артикуляционный аппарат, речевые зоны мозга, рекомендации для родителей, стимуляция речи, логопедия.

Раннее детство – это время чудес и открытий, период интенсивного роста и развития. Одним из важнейших аспектов этого развития является формирование речи. Именно в возрасте 3-4 лет дети совершают огромный скачок в освоении языка, расширяют словарный запас, учатся строить сложные предложения и выражать свои мысли. Однако развитие речи – это не просто спонтанный процесс, а результат целенаправленной работы, включающей в себя различные методы и приемы. Среди них особое место занимают пальчиковая и артикуляционная гимнастика, которые являются эффективными средствами стимуляции речевых зон мозга и развития речевых навыков.

Взаимосвязь между мелкой моторикой и речью давно доказана наукой. Еще И.М. Сеченов писал, что «все акты сознательной жизни, по происхождению, суть рефлексы» [1, с. 156]. Можно интерпретировать так что мелкую моторику тоже можно развить, и ее развитие повлечет за собой позитивные сдвиги в речи, мышлении, внимании и памяти. Действительно, в головном мозге центры, отвечающие за движения пальцев рук и речь, расположены очень близко друг к другу. Стимуляция одного центра оказывает влияние на другой. Таким образом, когда ребенок выполняет упражнения для пальчиков, в мозг поступают импульсы, активизирующие речевые зоны и способствующие их развитию.

Пальчиковая гимнастика – это комплекс упражнений, направленных на развитие мелкой моторики рук. Эти упражнения могут быть самыми разнообразными: от простых сжиманий и разжиманий кулачков до сложных движений, требующих координации и точности. Важно, чтобы пальчиковая гимнастика проводилась регулярно и в игровой форме. Превратите занятия в увлекательное времяпрепровождение, используя стихи, потешки, песенки. Например, можно разучить с ребенком пальчиковую игру «Пальчик-мальчик, где ты был?», сопровождая движения пальцев соответствующими словами. Такие игры не только развивают мелкую моторику, но и способствуют развитию памяти, внимания и координации движений. Зачастую дети настолько увлекаются процессом, что не замечают, как развивается мелкая моторика.

Кроме прямой стимуляции речевых зон мозга, пальчиковая гимнастика способствует развитию других важных навыков, необходимых для успешного формирования речи. Например, она развивает координацию движений, умение концентрироваться на задании, запоминать последовательность действий и представлять образы в уме. Все эти навыки играют важную роль в развитии языковых навыков. Как утверждал Л.В. Выготский, «мышление и речь развиваются в единстве и взаимодействии» [2, с. 312]. Развивая мышление с помощью мелкой моторики, мы стимулируем и речь ребёнка.

Артикуляционная гимнастика – это комплекс упражнений, направленных на развитие и укрепление мышц артикуляционного аппарата. Артикуляционный аппарат включает в себя язык, губы, щеки, мягкое нёбо и другие органы, участвующие в образовании звуков речи. Артикуляционная гимнастика помогает улучшить подвижность этих органов, сформировать правильные артикуляционные уклады для произношения звуков и развить речевое дыхание. Регулярные занятия артикуляционной гимнастикой способствуют улучшению дикции, четкости произношения и развитию речевого слуха. Необходимо отметить, что «хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей» [3, с. 97] - это слова В.В. Голубевой подчёркивают, насколько важно уделять внимание развитию артикуляционного аппарата.

Упражнения артикуляционной гимнастики, как и пальчиковые, следует проводить в игровой форме. Предложите ребенку поиграть в «веселого язычка», который умеет облизывать губы, показывать кончик языка, делать «чашечку» или «иголочку». Важно следить за правильным выполнением упражнений, помогая ребенку принимать правильное положение органов речи и контролировать свои движения. Можно использовать зеркало, чтобы ребенок мог видеть, как он выполняет упражнения.

Артикуляционная гимнастика не только укрепляет мышцы артикуляционного аппарата, но и развивает слуховое внимание, умение контролировать свои движения и различать звуки. Ребёнок учится прислушиваться к речи взрослого, повторять за ним движения языка и губ, контролировать правильность произношения звуков и различать различные звуки речи. Все это формирует у него осознанное отношение к собственной речи и способствует развитию фонематического слуха, необходимого для правильного произношения звуков. Правильное выполнение упражнений играет ключевую роль в достижении максимального эффекта.

Оптимальным является сочетание пальчиковой и артикуляционной гимнастики. Когда ребенок одновременно выполняет упражнения для пальчиков и артикуляционного аппарата, речевые зоны мозга получают двойную стимуляцию, что способствует более активному и комплексному развитию речи.

Например, можно выполнять артикуляционное упражнение «Лошадка», одновременно перебирая пальчиками по столу, имитируя топот копыт. Или, при выполнении артикуляционного упражнения «Часики», одновременно вращать кистями рук, имитируя движение стрелок часов. Главное правило - занятия должны быть интересными и увлекательными для ребенка, а взрослый должен активно участвовать в этом процессе, создавая позитивную и стимулирующую среду для развития.

В заключение, стоит подчеркнуть, что развитие речи – это сложный и многогранный процесс, требующий комплексного подхода. Пальчиковая и артикуляционная гимнастика – это эффективные инструменты, которые помогут родителям и педагогам стимулировать речевые зоны мозга, развивать мелкую моторику, координацию движений, слуховое внимание и другие навыки, необходимые для успешного формирования речи.

Рекомендации для родителей детей 3-4 лет:

1. Создайте речевую среду: Общайтесь с ребенком как можно больше, разговаривайте с ним о том, что он видит, слышит и чувствует.
2. Читайте книги: Читайте ребенку книги, рассматривайте картинки, обсуждайте прочитанное.
3. Играйте в игры: Играйте с ребенком в игры, развивающие речь, такие как лото, домино, кубики с буквами и картинками.
4. Занимайтесь пальчиковой гимнастикой: Регулярно выполняйте с ребенком упражнения для развития мелкой моторики.
5. Делайте артикуляционную гимнастику: Регулярно выполняйте с ребенком упражнения для развития артикуляционного аппарата.
6. Поощряйте ребёнка: Хвалите ребенка за любые успехи, поддерживайте его и помогайте ему преодолевать трудности.
7. Следите за питанием: Правильное питание играет важную роль в развитии мозга и речи.
8. Обратитесь к специалисту: Если у вас есть какие-либо опасения по поводу развития речи вашего ребенка, обратитесь к логопеду или другому специалисту. Чем раньше вы обратитесь за помощью, тем эффективнее будет коррекция.

И помните, что самое главное – это любовь и поддержка. Создайте для своего ребенка благоприятную среду, в которой он сможет чувствовать себя уверенно и комфортно, и вы обязательно увидите, как его речь расцветает с каждым днем.

Список литературы:

1. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. - М.: Госполитиздат, 1947. – 568 с.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. Психологические исследования. - М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.
3. Голубева В.В. Логопедия. - М.: КноРус, 2018. – 246 с.

1. file0.docx (19,3 КБ)

Опубликовано: 25.11.2025