Крик сломанного карандаша или как я услышала Максима

Автор: Андреева Вероника Геннадьевна

Организация: МБДОУ д/с №49 «Лукоморье», г. Белгорода

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

В профессии учителя-логопеда мало просто учить звукам. Иногда нужно услышать тишину, которая кричит. Крик моего подопечного Максима из подготовительной логопедической группы был похож на хруст сломанного карандаша. Резкий, отчаянный, наполненный мучительным криком о помощи, которую его диагноз — ОНР 3 уровня — не позволял выразить словами.

На групповых занятиях Он вставал иногда и просто кричал, поднимал стол, бил по нему ногами, дети, кто сидел вздрагивали и боялись. Я перепробовала многое. И садила возле себя, и разговаривала, и пыталась давать индивидуальные задания. Звонила и вела беседы с мамой. Мы с мамой Максима были одной командой. Она, надо отдать должное, героически занималась с ним дома, но в группе его переполняло. Неумение распознавать и выражать эмоции превращало злость, обиду и страх в хаотичные вспышки. Я понимала, что ему нужна не строгость, а опора. И я ею стала.

Тот день начался как обычно. Индивидуальное занятие, буквы, карточки. И вдруг — хруст. Максим сидел, сжимая в кулаке обломки, а его взгляд был вызовом. Он смотрел мне прямо в глаза, проверяя: «Что ты сделаешь? Ты враг или союзник?» За этим взглядом я училась видеть не дерзость, а боль. Сломанный карандаш — это не вандализм. Это крик: «Я не справляюсь! Мне больно! Помоги!»

Я мягко подошла и присела рядом, чтобы оказаться с ним на одном уровне. «Глаза в глаза».
— Я вижу, что тебе очень трудно сейчас, — сказала я спокойно. — Похоже, это задание тебя разозлило. Давай мы с тобой вместе подышим, а потом решим, что дальше.

Я не оправдывала его поступок, я называла его эмоцию. Я давала ему понять: «Я тебя вижу. Я с тобой». Это — основа доверия.

Что же стало нашими спасательными кругами?

Осознав, что его энергия — не помеха, а ресурс, я перестроила всю систему работы.

Интенсивная нагрузка до занятия. Перед тем как сесть за стол, мы с ним «буквально» бегали буквы: изображали их телом, проползали по контуру на полу, рычали как тигры на звук [Р] и жужжали как комары на [З].

Правила игры. Песочные таймеры превратили рутину в вызов: «Максим, попробуем усидеть, пока течет песок? Справишься?» И он справлялся, следя за песчинками с упорством первооткрывателя.

Система маленьких побед. Мы ввели наклейки (они их выбрали с мамой). Не за идеальность, а за конкретный шаг: «Сегодня ты сам поднял руку — вот твой балл!» Пять баллов — и он первым выбирал игру.

Самый главный инструмент — «только наше» время. 5 минут в день, когда мы просто играли. Никаких поучений. Только он, я и его правила. Это наполняло его «эмоциональный сосуд», и потребность ломать карандаши исчезала.

Но настоящий прорыв случился, когда я превратила его потребность в движении в суперсилу. Я заметила, когда Максиму трудно, он начинает сжимать руки и проводить ими по волосам. Так родилась наша тайная игра.

— Максим, — говорю я, увидев этот сигнал, — наш стражник, кажется, чувствует приближение Злого Теневого Волшебника (героя из одной из наших сказок). Встань, пожалуйста, на пост у двери. Охраняй наш класс, будь нашим защитником.

Он вставал. Гордый и важный. Ему разрешалось встать, пройтись, даже попрыгать на месте, выполняя свою «миссию». Его гиперактивность стала не проблемой, а службой. Он был не «нарушителем», а «стражником».

На индивидуальных занятиях дело пошло на лад. Но главный успех был не в чистых звуках. Он был в том дне, когда Максим, сам подойдя ко мне и глядя мне в глаза, уже без вызова, а с доверием, сказал: Вероника Геннадьевна, у меня опять... не получается. Но я карандаш не сломаю. Мы подышим?

В этот момент я поняла, что современный учитель — это не тот, кто учит, а тот, кто чувствует. Кто видит за диагнозом — личность, за протестом — потребность, а в сломанном карандаше — отчаянную мольбу о помощи. И иногда помощь — это не заставить его сидеть смирно, а разрешить ему встать и стать стражником, охраняющим свой хрупкий, только формирующийся внутренний мир.

1. file0.docx (17,5 КБ)

Опубликовано: 25.11.2025