Применение развивающих игр с логико-математическим содержанием в познавательном развитии

Автор: Архипова Анна Леонидовна

Организация: МБДОУ «Улыбка»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Черногорск

Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования предъявляют высокие требования к познавательному развитию детей. В рамках этой области особое внимание уделяется формированию элементарных математических представлений у дошкольников. Дети дошкольного возраста естественным образом проявляют интерес к математическим понятиям, таким как количество, форма, время и пространство. Эти категории помогают им лучше ориентироваться в окружающем мире, устанавливать связи между предметами и явлениями, а также способствуют развитию абстрактного мышления и формированию понятий.

Однако, наблюдая за работой детей с дидактическими материалами, я заметила, что не все дети успешно справляются с заданиями. Некоторым требуется небольшая помощь, в то время как другим необходимо длительное обучение и тренировка. Особенно это заметно у детей старшей группы, у которых наблюдается недостаточное развитие логического мышления. Они испытывают трудности при решении простых задач, не умеют обосновывать свои решения и классифицировать предметы по нескольким признакам. Эти проблемы могут негативно сказаться на дальнейшем обучении детей в школе. Кроме того, демонстрация образцов и приемов работы часто приводит к тому, что значительная часть детей не может самостоятельно приступить к выполнению заданий, опасаясь совершить ошибку. Они ожидают указаний от воспитателя, что свидетельствует о недостаточной самостоятельности и уверенности в своих силах.

В связи с этим возникла необходимость найти эффективные способы математического развития детей, которые соответствовали бы современным требованиям и подготовили их к успешному обучению в школе.

Среди педагогов, активно исследовавших данную проблему, выделяются имена известных ученых-методистов: З.А. Михайловой, Л.А. Венгера., Р.Л. Непомнящей. Их исследования подчеркивают значимость целенаправленного развития логических операций мышления у дошкольников.

При создании условий для эффективного усвоения ребенком математических понятий важно учитывать психологические особенности малышей. Они легче воспринимают новую информацию, если эта информация связана с игрой, постановкой целей и достижением результата. Поэтому мои занятия направлены на развитие математических представлений, включают игровые моменты, загадки, творческие задания и даже музыкальное сопровождение.

Педагогические методики предлагают широкий спектр форм и способов взаимодействия с детьми. Среди них я широко использую наглядные пособия, провожу практические занятия, применяю элементы неожиданности и воображаемые ситуации. Все эти подходы помогают малышу развить не только логику, но и эмоциональную сферу, способствуя целостному развитию личности.

Таким образом, продуманная организация воспитательно-образовательного процесса с использованием современных педагогических техник способствует формированию интеллектуальной готовности дошкольника к школе и успешной адаптации в дальнейшем обучении.

Мною были подобраны следующие методы и формы взаимодействия педагогов с детьми:

- совместные игровые занятия педагога с ребенком

- самостоятельные творческие проекты малышей

- тематические мероприятия и увлекательные события, посвященные математике

- занятия, построенные в игровой форме

- разгадывание головоломок, решение забавных задачек.

Продуктивность достижения образовательных целей напрямую связана с качеством оснащенности развивающей среды, важнейшими компонентами которой являются: интерактивные зоны, тематическое оформление пространства, разнообразие материалов и инструментов, стимулирующих интерес ребенка к изучению математики.

Мною была разработана система специальных игровых заданий и упражнений, направленных на развитие познавательных возможностей и способностей: пособие «Умная сумочка», «Математический город», «Сколько нас?», «Числовая карусель», дидактические игры «Хваталки», «Веселые карандаши», лабиринты, игры с прищепками, игры-головомки (танграм, колумбово яйцо, крестики-нолики, складушки, досочки сегена) различные лепбуки. Разрабатывая содержание игровых занятий, и применяя их в своей работе, я пришла к выводу, что использование игровых ситуаций в обучающем процессе не должно быть случайным. Каждое их использование имеет свое время и место.

Во время игровых занятий к ребятам часто присоединялись герои, знакомые детворе по книгам и мультфильмам: Красная шапочка, Буратино, Карлсон, Незнайка, животные и даже насекомые. Любимые игрушки обращались к детям за поддержкой, оказавшись в сложной ситуации, либо просили ребят поделиться своими умениями. Простое занятие превращалось в захватывающее приключение: ребята отправлялись в таинственный лес, погружались в фантастический мир сказки или оказывались в мастерской. После таких необычных мероприятий многие ребята с нетерпением ждали продолжения.

Проведение занятий именно таким образом, насыщенным познавательными развлечениями и использованием дидактических игр и пособий, способствовало эффективному усвоению материала. Развитию памяти и внимательности, помогало закрепить приобретённые знания и навыки. Этот опыт подтвердил мою уверенность в эффективности игрового подхода к образовательному процессу дошкольников.

Я также участвую в инновационной деятельности в нашем детском саду «Мир головоломок». Учебная программа было разработана на основе современных требований, рекомендована для применения в ДОУ предматематической подготовки детей старшего дошкольного возраста.

Особенное внимание уделялось вовлечению дошкольников в семейную среду с целью знакомства с увлекательным материалом, связанным с математическими познаниями. Я применяла различные подходы к взаимодействию с родителями: проводила индивидуальные встречи, консультировала, демонстрировала открытые уроки. При проведении консультаций родителям было рекомендовано заниматься сбором интересного математического материала, проводить совместно с детьми веселые соревнования. Для поддержки процесса была организована специальная выставка «Город математики».

Подобная практика взаимодействия с семьями воспитанников способствовала раскрытию творческого потенциала родителей, появлению инициативы и повышению уровня педагогического мастерства.

В 2025 году я заняла первое место в муниципальном конкурсе профессионального мастерства «Путешествие в мир головоломок».

Закончить хочется словами известного методиста Людмилы Петровской: «Не стоит думать, что с малышами нужно серьезно учиться. Важно увлекательно и интересно поиграть с ними, ведь самое ценное вознаграждение - это радостные улыбки детей и искреннее желание продолжать познавать окружающий мир через игру». Пусть постепенный переход от веселых развлечений плавно приведёт наших малышей к вдохновенному учению!

1. file0.docx (1,7 МБ)

Опубликовано: 17.11.2025