Эссе «Наставник молодежи»

Автор: Сапаргалиева Айгуль Сагындыковна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1»

Населенный пункт: Саратовская область, пгт. Ровное

" Со мной работали десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не кончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов…" А.С. Макаренко

 

7 ч. 30 мин. Пора идти на работу. Пожелав удачного дня мужу и сыну-пятикласснику, иду в детский сад. По пути встречаются одни и те же люди, которых видишь каждый день и которые стали для меня уже почти родными. Надо позвонить доченьке, она у меня студентка СГУ факультета иностранных языков, будущий преподаватель. Уж очень нравится ей английский язык, но мысль о том правильный ли выбор она сделала, иногда посещает меня. Преподаватель, учитель, педагог, воспитатель…. А востребованы ли будут эти студенты педагогических вузов и колледжей после их окончания? Смогут ли они реализовать себя? Будет ли их труд оценен по достоинству?

1 сентября 1998 года. Сегодня мой первый рабочий день в Петропавловской средней школе Дергачевского района. Я - учитель начальных классов. Господи, как же я переживаю. Как встретят меня детки? Как будут себя вести? А что если я не справлюсь? А как воспримут родители молодого педагога? А как же проводить родительские собрания? «Упокойся! - говорю я себе, - у тебя много племянников, с которыми ты играешь, занимаешься, поешь, танцуешь, и они обожают тебя».

Валентина Сергеевна Лёвина – завуч школы и мой наставник. Строгость и доброта в одном лице, знающая каждого ученика по имени и успевающая везде и всюду. Педагог с большим стажем работы не только с детьми, но и с коллегами – учителями. Это Валентина Сергеевна научила видеть в каждом ребенке личность, научила меня, молодую учительницу представлять, что это чей-то ребенок и для каждого родителя он самый любимый и неповторимый. Что именно я для них тот человек, который научит читать и писать, познать мир природы и животных, что именно я буду авторитетом для них дома и в школе, буду их поводырем из столовой в класс. Я впитывала каждое ее слово и очень хотела быть на нее похожа.

И вот мои детки переходят в 5 класс! К выпускному в начальной школе готовились все: дети, родители, коллеги. Это конечно не выпускной бал в 11 классе, но я волновалась как перед экзаменом. Но праздник удался на славу! В своей вступительной речи завуч, Валентина Сергеевна, дала отличную оценку моей работе как педагога, и по-матерински поблагодарила за прекрасных детей, среди которых не было отстающих. Впереди были другие дети, следующий учебный год.

Жизнь продолжается. Вот я уже замужем, мама двух прекрасных детей. Обстоятельства сложились так, что в школе я больше не работала. Меня пригласили в детский сад, сначала воспитателем, а потом старшим воспитателем. Детский сад?! Да, мои дети ходили в детский сад, но я была родительницей и видела только одну сторону медали. Бесконечные поделки, анкеты, родительские собрания, утренники, чаепития и т.д. А когда ты попадаешь в дошкольное учреждение в качестве воспитателя, это уже совсем другой мир. Это немного другое, чем школа. Так вот откуда приходят первоклассники, готовые учиться и внимать каждому слову учителя. Так вот кто дает первые знания малышам, прививает санитарно-гигиенические нормы и правила, помогает учить стихи и песни, воспитывает усидчивость и дисциплину.

В последнее время число молодых специалистов, приходящих в ДОУ, очень мало. И поэтому их появление в коллективе – это радость и для заведующего ДОУ и для педагогов. нашем детском саду работают воспитатели, имеющие педагогический стаж работы более 10-20 лет. Педагогический состав нашего детского сада стремительно «стареет».

В 2016 году к нам на работу, в качестве воспитателя, пришла выпускница СГУ, не юная наивная девочка, а девушка, имеющая своих детей, но никогда не работающая в сфере образования. Теорию знает хорошо, а вот практики не было. И моя задача, как старшего воспитателя, помочь ей адаптироваться в новом коллективе, сделать так, чтобы она не разочаровалась в выбранном пути. Я и сама, начав работу в качестве воспитателя, испытывала трудности с дошкольниками. Но мне помогали более опытные педагоги. Я быстро училась: прошла курсы переподготовки, изучила много литературы по дошкольному воспитанию, вспомнила занятия по психологии и педагогики, многочисленные сайты для воспитателей стали хорошим подспорьем в моей работе. Став старшим воспитателем, помогаю даже педагогам с большим опытом работы, чем у меня. Пожилые воспитатели работают по старинке и не всегда хотят изучать и применять на практике инновации. Но я человек с активной жизненной позицией, и сумела привлечь внимание педагогов к применению в работе с детьми инновационно-коммуникационных технологий и интернет-ресурсов. Работа с молодым специалистом, пришедшим в ДОУ после окончания ВУЗа, увеличивает трудности вдвое, т.к. помимо обучения и воспитания детей, необходимо создать благоприятный психологический климат в коллективе.

И, начинается самый сложный период адаптации для воспитателя – новичка. Ведь с первого дня работы они имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем работы, а родители, администрация и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма. Из опыта работы знаю, что молодой воспитатель боится собственной несостоятельности во взаимодействии с воспитанниками, их родителями; опасается критики администрации и опытных коллег, постоянно волнуется, что что-нибудь не успеть, забыть, упустить. Такой воспитатель не способен ни на творчество, ни, тем более, на инновации. Чтобы этого не произошло, молодому воспитателю нужно целенаправленно помогать, создавать необходимые организационные, научно-методические и мотивационные условия для его профессионального роста и более легкой адаптации в коллективе. Необходимо, чтобы процесс развития профессиональных умений, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе, соискание авторитета среди детей, родителей, коллег прошел безболезненно и максимально быстро, так как времени на длительный период вливания в работу и коллектив просто нет. Хочется отметить, что прохождение определенного этапа для каждого педагога очень индивидуально. Профессиональные качества во многом зависят от характера, темперамента. Поэтому выбрать метод работы с детьми, расположить к себе родителей дошкольников, помочь развить познавательный интерес к профессии и правильно донести это до молодого специалиста – задача более опытных педагогов. Наставничество может быть коллективным, когда за одним молодым или начинающим специалистом закрепляется несколько наставников, и индивидуальным. В опыте работы нашего учреждения используется индивидуальная форма наставничества, хотя и другие педагоги всегда с готовностью делятся опытом и рады помочь молодому или начинающему коллеге.

Наставничество — разновидность индивидуальной работы с впервые принятыми на работу, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях или со специалистами, назначенными на должность, по которой они не имеют опыта работы.

Наставник — опытный педагог, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания

Согласно существующей в нашем учреждении традиции, воспитатели на группах подбираются по принципу компетентной профессиональной поддержки, позволяющей создавать тандемы из опытных и начинающих воспитателей. Старший воспитатель ДОУ с самого первого дня ориентирует педагога на постоянное пополнение знаний, овладение передовыми методами и приемами в работе с детьми, постижение секретов воспитания. Одна из моих основных функций, как старшего воспитателя – оказание помощи в организации педагогического процесса.

Свою работу с молодыми специалистами мы строим с учетом трех аспектов их деятельности:

"Старший воспитатель – молодой специалист" – создание условий для легкой адаптации молодого специалиста в работе, обеспечение его необходимыми знаниями, умениями, навыками;

"Молодой специалист – ребенок и его родитель" – формирование авторитета педагога, уважения, интереса к нему у детей и их родителей;

"Молодой специалист – коллега" – оказание всемерной поддержки со стороны коллег.

Между тем основной задачей является развития особого внимания к навыкам практического применения полученных педагогом теоретических знаний. Недостаточное владение этими навыками заставляет новичка заняться самообразованием. И здесь незаменима роль старшего воспитателя, который знакомит молодого педагога с оснащением и часами работы методического кабинета, делает подборку методической литературы и периодических изданий по интересующим вопросам.

Помощь молодому специалисту неизбежно влечет за собой оценку его педагогической деятельности. Старший воспитатель должен быть максимально тактичным в своих высказываниях, особенно если они носят критический характер. Важно руководствоваться принципом Теодора Рузвельта: "Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает. Не бойтесь ошибаться – бойтесь повторять ошибки".

Молодой воспитатель ДОУ испытывает потребность в своевременной положительной оценке своего труда. Нередко мы анализируем работу воспитателя, руководствуясь внешними признаками. Спокойно в группе – значит, все в порядке. А что за этим скрывается? Главное ведь не внешняя дисциплина, а то, сумел ли педагог воспитать детей вежливыми, научил ли с уважением относиться к окружающим, умеет ли вовремя оказать помощь всем, кто в ней нуждается. Именно на это в первую очередь нужно обращать внимание, а, заметив педагогические успехи новичка, непременно отметить их вслух. Ведь похвала поднимает настроение, стимулирует, вселяет уверенность, повышает интерес к делу. В нашем коллективе, где опора на положительные качества воспитателя сочетается с высокой требовательностью к нему, живут хорошие традиции, дух высокой ответственности, товарищеской взаимопомощи, творческой инициативы. В таких условиях начинающий воспитатель быстро и безболезненно входит в педагогический коллектив.

Таким образом, именно, использование системного подхода по повышению профессиональной компетентности молодых и малоопытных воспитателей позволяет им быстро адаптироваться к работе в детском саду, избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию со всеми участниками педагогического процесса, формировать мотивацию к дальнейшему самообразованию, раскрыть свою индивидуальность.

8ч.00мин. В нашем методическом кабинете оживление: это воспитатели готовятся занятиям, подбирают демонстрационный и раздаточный материал, иллюстрации, дают советы нашему молодому специалисту, консультируют. И, глядя на них, я думаю, что и моя дочь посвятит себя педагогике, не свернет с намеченного пути, что и ей встретятся опытные и мудрые наставники, которые помогут ей стать отличным педагогом!

Опубликовано: 03.07.2020