Опыт работы по организации экологической развивающей предметно-пространственной среды во второй младшей группе «Медвежонок»

Автор: Флоча Любовь Геннадьевна

Организация: МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида№ 15 «Теремок»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

            Экологическое воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста, уделяя этому большое внимание, как процессу непрерывного воспитания, направленному на формирование экологической культуры не только ребенка, но и всех членов семьи.

            Одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении является правильная организация и экологизация развивающей предметно-пространственной среды.

Цель: Формирование экологических знаний, положительного, заботливого отношение к природе через создание развивающей предметно-пространственной среды группы.

Главными задачами при этом являются:

- создание условий для формирования у ребёнка экологической культуры;

- экологически грамотное поведение в природе, безопасное как для самой природы, так и для ребёнка;

- создание условий для ознакомления и общения ребёнка с природой ближайшего окружения.

Экологически развивающая среда в детском саду способствует:

- познавательному развитию ребёнка;

- эколого-эстетическому развитию ребёнка;

- оздоровлению ребёнка;- формированию нравственных качеств;

- формированию экологически грамотного поведения;

- экологизации различных видов деятельности.

2. Содержание деятельности по созданию РППС по экологическому воспитанию.

            Предметная среда окружает ребёнка и оказывает на него определённое влияние уже с первых минут его жизни. Важно, чтобы она стала развивающей в полном смысле этого слова, то есть обеспечивала развитие активной самостоятельной детской деятельности. Однако, чтобы предметный материал, который даётся детям в свободное пользование, стал для них стимулом и источником исследовательской и поисковой деятельности, у них должен быть сформирован для этого определённый, пусть даже минимальный, запас знаний и способов действий.

            Мы, в ДОУ создали своеобразную развивающую предметно-пространственную среду, которая может быть использована в познавательных и оздоровительных целях, для развития у детей навыков труда и общения с природой, для экологического образования дошкольников.

Уголок природы в нашей возрастной группе эстетически оформлен и оснащен разными материалами и пособиями. А именно:

• комнатные растения (с учётом возрастных особенностей воспитанников) и необходимыми инструментами по уходу за ними- лейки, фартуки, палочки для рыхления, тряпочки для протирания пыли)
• кукла, одетая по сезону;
• сюжетное панно «Времена года» (изготовлено руками педагогов)

- дидактическими играми («Чьи детки с ветки?», «Времена года», «Кто что кушает», «Мамы и детки» и т.д.);

- наглядно-дидактическими пособия и иллюстративный материал («Фрукты», «Овощи», «Деревья», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы» и т.д.)

• макеты «Дикие животные» (меняется в соответствии сезону), «Домашние животные», «Рыбки в аквариуме»;
• календарь природы;
• муляжи овощей и фруктов

- аудиозаписи со звуками природы.

            Экспериментальный уголок, организованный в возрастной группе, имеют всё необходимое для проведения опытов с водой и песком.

            Наполняемость экологического уголка варьируется посезонно и в зависимости от возраста. Ежегодно весной в группе создаются мини-огороды. На своем «огороде» дети выращивают зеленый лук,  проращивают веточки берёзы и тополя, травку. Выращенный лук вставляем в рацион питания.

             Родители нашего детского сада всегда очень активно участвуют во всех наших начинаниях. Педагоги привлекают родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке (субботники) и в уголке природы (изготовление пособий, пополнения уголка природным и бросовым материалом). Проходят совместные  мероприятия, фотовыставки «Будь природе другом», «Наши домашние питомцы», выставки «Волшебный мир цветов», «Дары осени», где дети с родителями представляют поделки из природного материала. Ежегодно проводится акция «Покормите птиц зимой». Родители совместно с детьми изготавливают кормушки и устанавливают их на территории своего прогулочного участка. Для экологического просвещения родителей оформляются консультации в раздевалках экологической направленности «Воспитание любви к природе», «Формирование у детей основ экологического воспитания», «Экспериментируем, дома», выпускаются буклеты, памятки «Что нельзя и что нужно делать для поддержания интереса экспериментированию детей дошкольного возраста».

Результативность. Выводы

            Анализируя работу в данном направлении можно сделать выводы что:

*у детей расширяются знания об окружающей среде;

*создаются новые методические материалы;

*повышается квалификация педагогов;

 *педагогам предоставляется возможность представления опыта на различном уровне.     Таким образом, через создание инновационной развивающей предметно – пространственной среды в условиях ФГОС достигается главная цель экологического воспитания: дети становятся более грамотными в области экологии, формируется потребность экологической культуры, здорового образа жизни, развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды в рамках детского сада, своего пгорода.

            Ну а самое главное в экологическом воспитании – личная убежденность педагога, его умение заинтересовать весь коллектив, пробудить у детей, воспитателей и родителей желание любить, беречь и охранять природу и тем самым быть эталоном для подражания для дошкольников.

1. file0.doc (38,0 КБ)

Опубликовано: 13.11.2025