Сказка как трамплин в мир STEM: развиваем инженерное мышление у дошкольников и младших школьников

Автор: Рясненко Татьяна Викторовна

Организация: ГБОУ ШКОЛА 117

Населенный пункт: г. Москва

Позвольте представиться: я — Рясненко Татьяна Викторовна, воспитатель из волшебного мира детства дошкольного отделения «Сказка» (ГБОУ Школа № 117, г. Москва). В нашем большом школьном комплексе я также координирую работу STEM-офиса для дошкольников — направление, которое я искренне люблю и активно развиваю.

Для меня STEM — это не просто аббревиатура, а целая философия образования. Это удивительный мир, где любопытство ребенка встречается с безграничными возможностями технологий, и именно здесь, как я верю, зажигаются звезды будущих инженеров, ученых и изобретателей.

Сегодня я с большим удовольствием делюсь с вами своей авторской наработкой" Мой сказочный STEM". Очень надеюсь, что мой опыт не только будет практически полезен, но и вдохновит вас на новые, смелые эксперименты в вашей работе!

STEM-подход прочно вошел в современное образовательное пространство, и его значение в развитии навыков XXI века у детей сложно переоценить. Он формирует критическое и творческое мышление, учит решать нестандартные задачи и работать в команде. Несмотря на то, что эта тема уже не нова, она продолжает вызывать живой профессиональный интерес. Мы видим, как многие педагоги с энтузиазмом осваивают и внедряют STEM-практики в свою работу.

Однако на пути внедрения часто встает ключевой вопрос: как найти ту самую, удачную идею, которая органично интегрирует науку, технологии, инженерию и математику в привычный образовательный процесс? Такой идеей, проверенной на практике, может стать… обычная сказка.

Почему именно сказка?

Сказка является идеальным трамплином для разработки инженерного проекта по нескольким причинам:

1. Соответствие программе: Многие сказки уже входят в обязательную программу дошкольного и начального образования, а новые служат ее прекрасным дополнением.

2. Безграничность фантазии: Условности сказочного мира снимают все ограничения. Здесь возможно всё, что открывает безграничный простор для инженерной мысли.

3. Мотивация к решению проблем: Сказки интуитивно понятны детям и побуждают их к сопереживанию героям, что является мощным стимулом для поиска решений и генерации собственных дизайнерских идей.

4. Экономия времени: Дети хорошо знакомы с сюжетами большинства сказок, что позволяет сразу перейти к сути проблемы, не тратя время на ознакомление с материалом.

5. Лаконичность и структура: Короткий формат и четкий сюжет позволяют легко выделить основную проблему и обсудить ее.

Стратегия погружения: с чего начать?

Начните с магического вопроса: «А что, если?». Этот прием запускает творческий потенциал и заставляет детей выйти за рамки известного сюжета.

· «А что, если мы создадим прибор, который поможет персонажам решить их проблему? (Например, спастись от Великана?)».

· «А что, если мы перепроектируем инструмент, который уже есть в истории? (Могла ли Рапунцель использовать для подъема на башню не свои волосы, а лифт или подъемный механизм?)».

· «А что, если мы придумаем новый способ победить дракона или обхитрить волка для семерых козлят?».

Помните: в мире сказок мы ограничены только собственным воображением, а это – естественная среда для формирования нестандартного инженерного мышления.

Расширяем горизонты: думаем beyond the story

Чтобы углубить проектную деятельность, предложите детям подумать о том, что осталось «за кадром».

· Погружение в прошлое: Можно ли было избежать проблемы, если бы герои действовали иначе? Здесь на помощь приходят приемы ТРИЗ. Например, если бы три поросенка заранее, до встречи с Волком, создали систему оповещения, вся история пошла бы по другому сценарию.

· Проектирование будущего: Что произошло после счастливого финала? Где будут жить Золушка и Принц? Им точно понадобится собственный замок! Что случилось, когда Машенька встретилась с Медведями после того, как сломала стул? Возможно, ей придется спроектировать и построить новую, более прочную мебель.

От проблемы к проекту: задействуем инженерное дело

Каждая сказка – это кладезь проблем, которые можно решить с помощью инженерного проектирования.

· Конкретные кейсы:

· Для Рапунцель – создаем лифт или подъемный механизм для башни.

· Для трех медведей – конструируем стул, который выдержит и Машеньку, и самого большого медведя.

· Для Джека – проектируем и строим ловушку для Великана.

· Для Золушки – создаем чертежи и макет замка для счастливой жизни молодоженов.

Важный педагогический прием: Не навязывайте одну проблему всему классу. Составьте список возможных задач из одной сказки и позвольте каждому ребенку или команде выбрать свою. Невероятно интересно наблюдать, как разные группы приходят к решению одной и той же задачи абсолютно разными путями.

Волшебство самостоятельного открытия

Процесс выглядит волшебно: вы читаете книгу, ставите задачу, а затем отходите в сторону, наблюдая за тем, как дети погружаются в процесс исследования и создания.

Хочу поделиться одним примером из своей практики. Ребята строили «боб до неба» — им нужно было дотянуться конструкцией до определенной метки (облаков). Я предусмотрительно оставила подсказку, но не афишировала ее. В процессе работы никто ею не воспользовался, все откладывали ее в сторону. Во время рефлексии, когда мы обсуждали причины неудач, у одной из воспитанниц, Саши, случился тот самый инсайт — момент озарения. Как же интересно наблюдать ,как дети, убедившись в верности ее догадки, дружно подошли к решению задачи. Это и есть та самая ценность STEM — не дать готовый ответ, а создать условия для самостоятельного открытия.

P.S. В основе успешной STEM-практики лежат яркие, вдохновляющие «идеи». Именно они помогают нам, педагогам, вести за собой маленьких исследователей в увлекательный мир науки, технологий, инженерии и математики, превращая образовательный процесс в настоящее приключение.

Творите и исследуйте мир вместе со сказкой!

1. file0.docx (18,1 КБ)

Опубликовано: 13.11.2025